探微小學美術(shù)創(chuàng)造性繪畫教學策略

黃建芬

“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！眲?chuàng)造精神是當今人類必備的一種素質(zhì)，現(xiàn)在小學生最缺少的就是創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神是小學美術(shù)教學的重要使命，譬如繪畫教學，我們不能只是停留在模仿性繪畫層面的教學，而要積極開展創(chuàng)造性繪畫教學，以挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，發(fā)展獨特靈活的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造出新穎奇特的美術(shù)繪畫作品。創(chuàng)造性繪畫是指在美術(shù)活動中運用以往經(jīng)驗，通過聯(lián)想、分解、變換、組合等方式，創(chuàng)造性地繪制出富有創(chuàng)意的新奇獨特的美術(shù)作品。創(chuàng)造性繪畫超越了機械臨摹，不是胡亂隨意的涂鴉，它富有一定的創(chuàng)新思維，具有一定美術(shù)技術(shù)含量，飽含個性化的藝術(shù)思想，創(chuàng)造性繪畫教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有力抓手。筆者在多年的小學美術(shù)教學中，致力于創(chuàng)造性繪畫教學研究，探究出一套有效教學策略。

一、用“生活”點燃創(chuàng)造性繪畫的欲望

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵佬g(shù)作為一種美育藝術(shù)課程，要“注重與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力?！鄙钍敲赖脑慈莿?chuàng)造的天地。生活孕育了一切美好事物，生活讓思維更加流暢靈動，我們要將創(chuàng)造性繪畫教學置于廣闊的生活背景之中，用生活點燃學生創(chuàng)造繪畫的欲望，催生學生美術(shù)創(chuàng)造的靈感。

回歸生活是創(chuàng)造性繪畫教學的最佳途徑，我在美術(shù)教學中經(jīng)常帶領(lǐng)學生走出教室，擁抱自然，親近生活，到生活中觀察發(fā)現(xiàn)，在生活中開展創(chuàng)造性繪畫。譬如，在教學《風》一課時，我考慮到風是抽象的，是無形無蹤的，為了幫助學生獲得繪畫素材，找到創(chuàng)造靈感，我?guī)е鴮W生去大自然中觀察，到生活中尋找風兒的影蹤，學生在生活體驗中感覺到風的存在與形象。風中各種物體的姿態(tài)給學生以感悟，真切的生活感受給了學生啟迪，他們從紅旗招展、風車旋轉(zhuǎn)、花兒點頭、小樹彎腰等現(xiàn)象中得到啟示，他們在繪畫中還加入一些想象，如天空中風箏翱翔，蒲公英隨風飄舞，讓“風”在畫面中動感十足?！懊鄯洳蓴X花粉，才會釀造出蜂蜜。”美好的生活激發(fā)學生美術(shù)興趣，賦予學生積極的情感體驗，精彩的生活世界拓寬了學生視野，為學生積淀了創(chuàng)作素材，奇趣的生活激活了學生思維，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新沖動。

二、用“幻想”豐滿創(chuàng)造性繪畫的羽翼

幻想是創(chuàng)新的翅膀，幻想是通向創(chuàng)造的橋梁，“與智慧結(jié)合的幻想是藝術(shù)之母和奇跡之源?！苯M織學生開展“幻想”活動，是創(chuàng)造性繪畫的有效方式，我時常在美術(shù)教學中帶領(lǐng)學生“幻想”，讓思維在想象的天空翱翔，用“幻想”豐滿學生創(chuàng)造性繪畫的羽翼。

臨摹是傳統(tǒng)繪畫教學的一種常用手段，長期的依樣畫葫蘆會讓學生的思維受到禁錮，磨滅了他們的個性，使他們的想象力下降，逐漸失去創(chuàng)造意識。我經(jīng)常組織學生開展主題想象或無主題想象，讓學生的思維無拘無束地自由飛翔，在幻想的天地尋找繪畫的素材，獲得創(chuàng)作靈感，誕生創(chuàng)意性作品《理想的居住環(huán)境》一課旨在讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心目中的理想家園。我首先利用多媒體展示了幾組現(xiàn)實生活中的居住場景，然后讓學生說說自己的居住環(huán)境，接著，引導(dǎo)學生就當前環(huán)境現(xiàn)狀展開討論，對未來美好居住環(huán)境提出建議。在設(shè)計理想居住環(huán)境前，我組織學生大膽“幻想”，孩子們的想象力真是太豐富了，有的設(shè)計了依山傍水、風景秀麗的家園：有的學生說地球太擁擠，于是在太空設(shè)計了居住場所：有的學生說地球霧霾危害嚴重，在自己的家園外層設(shè)計了拱形防護罩“幻想”使得學生繪畫作品創(chuàng)意十足，創(chuàng)造性繪畫寄托了他們對美好生活的渴望。

三、用“實踐”夯實創(chuàng)造性繪畫的根基

“一個人假如不腳踏實地去做，那么所希望的一切就會落空。”缺少了實踐的支撐，幻想便是空想，創(chuàng)造就成了無源之水。美術(shù)是一門綜合性較強的學科，而今的美術(shù)教學不再是單一的繪畫教學，它還包含了造型設(shè)計、手工制作、攝影寫生等綜合實踐性活動，這些活動既豐富了美術(shù)教學的形式，還夯實了創(chuàng)造性繪畫的根基，為創(chuàng)造性思維提供了支持。

俗話說：“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。”人的手和腦之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，實踐活動促進了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，實踐活動為學生繪畫積累了經(jīng)驗，為創(chuàng)造性繪畫積淀了素材，我在美術(shù)教學中以實踐為載體，將實踐與創(chuàng)造性繪畫教學有機融合，用實踐去推動美術(shù)創(chuàng)造。例如，在教學《干干家務(wù)活》一課時，我考慮到現(xiàn)在的學生大多是家中的掌上明珠，平時很少干家務(wù)活，缺少干家務(wù)的實際經(jīng)歷，在繪畫時缺少創(chuàng)作材料，為繪畫創(chuàng)作帶來困難，因此，我預(yù)先布置學生親自參與家庭勞動，幫助爸爸媽媽干一些家務(wù)活。在繪畫前，我還組織學生展示交流各自干家務(wù)活的情景與體會，親身經(jīng)歷體驗為學生的繪畫積累了經(jīng)驗，為創(chuàng)作提供了依據(jù)，這樣學生繪畫作品的真實感與美感顯得更加強烈。有的學生還根據(jù)交流活動對自己的家務(wù)勞動場景予以變換與組合，創(chuàng)造了一些與眾不同的生活畫面，讓畫面更有層次性與新穎性。

契科夫說過“藝術(shù)給我們插上翅膀，把我們帶到很遠很遠的地方。”讓我們在美術(shù)教學中為學生插上創(chuàng)造的翅膀，讓創(chuàng)造性繪畫的畫面更獨特，意境更幽遠，讓他們在創(chuàng)造的天空飛得更遠更高。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學）