淺談小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的有效策略

嵇秋云

小學(xué)階段是同學(xué)們剛開始正式接觸英語的階段，在這個階段里，開設(shè)英語這門課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言感情，打造英語基礎(chǔ)，使小學(xué)生具有對英語的初步認(rèn)識。在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合力較強(qiáng)的部分，小學(xué)生的英語閱讀能力對其英語運(yùn)用水平有著直接的影響。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，培養(yǎng)其英語閱讀能力，需要教師做好教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)有哪些值得運(yùn)用的有效策略呢？

一、設(shè)置情境，引出閱讀問題

良好的語言環(huán)境是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的條件。在進(jìn)行教學(xué)時，如何讓同學(xué)們自主性的去閱讀和探究是一個關(guān)鍵的問題。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，采取策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓同學(xué)們在舒適的環(huán)境下認(rèn)真自主的閱讀。對于高年級的小學(xué)生來說，設(shè)置同學(xué)們樂于接受的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是一個較為有效的教學(xué)策略。

五年級教材中有與星期相關(guān)的課文，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師做好引導(dǎo)工作，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，幫助同學(xué)們快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。Chant朗朗上口，格式有趣，能夠吸引同學(xué)們的注意力，如一個星期有七天，請同學(xué)記心間，Monday，Monday星期一，猴子花錢坐飛機(jī)：Tuesday，Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒；Wednesday，Wednesday星期三，猴子爬上花果山：Thursday，Thursday，星期四，猴子猴子去考試：Friday，F(xiàn)riday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday，Saturday星期六，猴子上山摘石榴：Sunday，Sunday星期天，猴子休息上公園。Chant就如同中文里的繞口令，結(jié)合小學(xué)生充滿好奇心又活潑愛玩的特質(zhì)，這樣的教學(xué)確實(shí)可以快速營造出良好的語言學(xué)習(xí)情境。利用chant引出閱讀問題，這是一種自然的過渡。學(xué)生感覺到教學(xué)的舒適，學(xué)習(xí)起來自然就會更加沒有壓力，更容易接受。除此之外，引用輔助教學(xué)工具，利用英語歌謠、故事等等都是創(chuàng)設(shè)語言情境的方式，只要能夠緊緊抓住高年級小學(xué)生的特點(diǎn)，并以學(xué)生為核心開展英語閱讀教學(xué)，相信一定可以取得不俗的成績。英語閱讀教學(xué)水平也會有所提高。通過情景來引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，需要注意學(xué)生的主觀感受，盡量選擇一些新奇的、有趣的方式來教學(xué)，不僅可以放下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，說不定還有意外的收獲。

二、布置任務(wù)，閱讀理解課文

教材上的課文永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)材料。對于高年級的英語閱讀教學(xué)也是一樣，在開展教學(xué)時，要先以教材內(nèi)容作為閱讀材料，之后在進(jìn)行課外內(nèi)容的延展。小學(xué)生接觸英語的時間不長，對英語的認(rèn)知并不全面，況且對于小學(xué)生來說，其基礎(chǔ)要求就是理解并掌握教材的內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師需布置任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣。

英語課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)是不可缺少的。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們就可以有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，會有一種獨(dú)特的使命感。在教學(xué)時，教師稍加鼓勵，同學(xué)們就會充滿動力和熱情。例如在學(xué)習(xí)abusy day這一課的時候，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時可以給同學(xué)們這樣幾個問題：1.What time dose David get up？2.What is he doing now？3.Is thereany time for David having breakfast？讓同學(xué)們帶著問題去閱讀課文，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。對于高年級小學(xué)生來講，帶著任務(wù)去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)答案、完成任務(wù)，是一個美好的過程，可以使同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的成果。這種由淺入深的教學(xué)方法也比較適合小學(xué)生，學(xué)生們也會更有成就感。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師一定要將閱讀方法傳授給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。瀏覽、掃描、題目、關(guān)鍵句、段落大意等等都是閱讀時需要注意的部分，判斷態(tài)度、猜詞義等都是閱讀中經(jīng)常會出的問題。教師的指導(dǎo)對學(xué)生來說非常重要，只有不斷引導(dǎo)和示范，才能夠被學(xué)生很好的掌握。

三、廣泛閱讀，代入課外內(nèi)容

閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的整體英語水平。在閱讀中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多知識，無論是詞句還是語法，總之，閱讀就如同一座富裕的礦產(chǎn)，等待著學(xué)生去挖掘和探索。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，也需要適當(dāng)引入一些課外的閱讀材料，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生的英語閱讀能力向著更好的方向前進(jìn)。

在擴(kuò)展閱讀時，教師也需要提出幾個問題，讓同學(xué)們根據(jù)問題去認(rèn)真閱讀，掌握閱讀的精髓。如接下來的這篇閱讀材料：I，m Rose，a student of Baihe Sch001.Todayg Saturday，so I dont go to sch001.Iin at home with my little brother，Peter.My father and mother are working at the bus station.Its 12：30 nOW.Iin not doing my homework.I am cooking noodles in the kitchen.Peter feels hungry.He is watching at me.We like t0 eat noodles for lunch.Peter likes eggs but I don't.He eats egg noodles andI eat noodles with meat.We have lunch at a quarter past one.這是一篇簡短的閱讀，在閱讀之前，先將需要判斷的問題列出來給同學(xué)們：1.n is Saturday.2.Rose andher brother are at school today.3.Theirfather and mother are at the gas（煤氣）station.4.Rose and her brother like to eat meat.5.They are playing in the kitchen.同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)行閱讀，可以提高其閱讀效率。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常利用這種方式開展對小學(xué)生的閱讀能力和效率。

小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)只是小學(xué)英語教學(xué)的一個分支，但是就閱讀教學(xué)而言，它是一種基礎(chǔ)性較高的教學(xué)，需要同學(xué)們多下功夫，多花心思去認(rèn)真探究。在這個過程中，堅持才有效果。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，都是需要長期堅持的事情。與此同時，教師和學(xué)生之間的配合對教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。相信大家共同努力，小學(xué)生的英語閱讀能力將會得到質(zhì)的飛躍，其語言綜合運(yùn)用能力也將大大提高！

（作者單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）