多媒體教學(xué)的運用與音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

程子嫻

現(xiàn)如今，伴隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校教育開始倡導(dǎo)大力培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)課程中的音樂課也備受關(guān)注，教師們也是運用多元化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，大力挖掘?qū)W生的特長。其中，多媒體的運用在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，增強音樂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力方面都起到了十分重要的作用。教師把多媒體教學(xué)方式充分運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)手段，具化音樂形象，更重要的是可以使音樂教學(xué)更加生動、富有吸引力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為音樂課就是學(xué)習(xí)唱歌，在課上和老師學(xué)會唱一首簡單的歌曲，音樂的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。學(xué)生們普遍存在著對音樂課不感興趣的問題，尤其是音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏課程時，學(xué)生更加覺得學(xué)習(xí)音樂枯燥無味。很多音樂老師也不知道該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂課的學(xué)習(xí)變得生動、活潑。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《草原贊歌》時，學(xué)生們在分辨歌曲中‘‘4”和升“4”的區(qū)別和學(xué)習(xí)琵琶的音色時，便感到十分枯燥無味。于是，我便思考怎樣運用多媒體教學(xué)方式來使音樂課變得豐富多彩。老師可以利用多媒體為學(xué)生播放《草原小姐妹》，讓學(xué)生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》的插曲片斷。引導(dǎo)學(xué)生說出播放此曲的樂器為琵琶。簡單介紹草原中龍梅和玉容小姐妹的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)此曲音樂的興趣。然后循序漸進的引入《草原贊歌》的學(xué)習(xí)。老師可以利用多媒體播放一些簡單內(nèi)蒙古舞的動作，比如彈舌、揚鞭、聳肩等，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做到師生互動，這樣便可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過把多媒體的教學(xué)方式運用到《草原贊歌》這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)中，我便發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之前之所以覺得音樂課的樂理學(xué)起來索然無味，主要是因為學(xué)生還處于低年級階段，學(xué)習(xí)能力十分有限。只有老師運用多種新穎的多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生才能充分感受到音樂的魅力。

二、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，很多學(xué)生只是能夠分辨一些簡單的演奏樂器，不懂得如何欣賞音樂帶來的情趣。很多老師也不知道如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣，只是簡單的教授給學(xué)生一些欣賞音樂的方法，并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣對學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)中的重要影響。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的喀納斯湖》時，老師便可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受春天的美好景象，欣賞不同的音樂體裁所描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風(fēng)格和特點。通過多媒體的運用，可以更深刻的強化學(xué)生對音樂旋律的聽辨能力，感受各種音樂要素帶來的美感。通過對欣賞《美麗的喀納斯湖》和《銀色的樺樹林》后，老師傳授給學(xué)生欣賞音樂的技巧，引導(dǎo)學(xué)生簡單的說出欣賞完樂曲后內(nèi)心的感受。還可以趁熱打鐵，向?qū)W生們簡單的拓展班得瑞樂隊和輕音樂等，也可以向?qū)W生們講解歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律的分析，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣。

通過把多媒體的教學(xué)方式運用到《美麗的喀納斯湖》這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)中，我便發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們還處于低年級階段，但是只要運用得當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)方式，學(xué)生們的欣賞音樂的情趣是可以從小培養(yǎng)的。多媒體的運用便是很值得借鑒的教學(xué)方式，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生能夠更好的感受欣賞音樂的情趣。

三、運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該充分運用多媒體教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。學(xué)生如果擁有學(xué)習(xí)音樂的特長，便應(yīng)該從小對其進行音樂學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，發(fā)展自身的音樂天賦。然而，學(xué)生老師卻忽略了這一點，不知道如何才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《梨花英秀》這部分音樂內(nèi)容時，老師便可以運用多媒體教學(xué)方式，在聽、唱、動的活動中帶領(lǐng)學(xué)生走進國粹京劇的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)了解有關(guān)京劇的基本知識，體驗京劇獨特的聲腔和節(jié)奏特點。當(dāng)學(xué)生能夠感受京劇的獨特魅力時，便可以讓學(xué)生模仿戲曲中的一些簡單的動作，并讓學(xué)生進行表演，這樣不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，而且能夠增強學(xué)生與他們合作的能力。同時老師還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞《急急風(fēng)》、《誰說女子不如男》等京劇片段，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面音樂的能力。

通過把多媒體的教學(xué)方式運用到《梨花英秀》這部分音樂課的學(xué)習(xí)中，我便發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)方式可以廣泛的應(yīng)用到日常教學(xué)中，學(xué)生也樂于接受這種新式的教學(xué)方式，學(xué)生們通過多媒體手段不僅能夠欣賞、學(xué)唱與表演京劇，還能初步感受到“京腔京韻”的獨特音樂魅力所在，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，而且增強了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

總之，多媒體教學(xué)方式的運用在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)中起到了很大的作用。作為音樂老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮多媒體教學(xué)方式在音樂教學(xué)中的作用，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中小學(xué)）