談電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧美紅

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比發(fā)生了翻天覆地的變化，除教學(xué)理念有重大轉(zhuǎn)變之外，就是電教多媒體課件輔助教學(xué)發(fā)揮了重大作用了。它改變了以往的“黑板+粉筆+掛圖”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以更形象、具體、生動、活潑的形式展示教學(xué)內(nèi)容，給課堂注入了無限的生機(jī)和活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正快樂學(xué)習(xí)，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。但任何方式都有其兩面性，過多地依賴電教課件輔助教學(xué)，也會給學(xué)生的思維發(fā)展帶來不利的影響。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下五個方面闡述自己在這方面的認(rèn)識和體會。

一、在創(chuàng)設(shè)情境上

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特的而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，先播放一段錄像，就是動物王國舉行數(shù)學(xué)比賽的鏡頭，小豬、小猴，小貓都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.500……00（80個0）1.500……00（100個0）這三個數(shù)的大小，小豬認(rèn)為第三個數(shù)最大，小貓認(rèn)為第一個數(shù)最大，而小猴呢認(rèn)為一樣大……那么，到底誰大呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識的欲望油然而生。創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活故事和生活問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)一年級的“連加、連減”、“加減混合運(yùn)算”時，根據(jù)本校學(xué)生周六乘校車回家的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生乘校車的情境，把數(shù)學(xué)問題結(jié)合生活情境展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易聯(lián)系到生活實(shí)際明白有人上車就是人數(shù)增多了要用加法，下車時有人走了車?yán)锏娜司蜕倭擞脺p法。

二、在知識點(diǎn)的選擇上

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給數(shù)學(xué)下的定義是：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象：數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。從這里可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力。小學(xué)生由于年齡小，想象力比較豐富，但抽象思維能力很弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)的這幾大知識體系中（數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，實(shí)踐與綜合應(yīng)用），很多是需要借助學(xué)生熟悉的具體形象，從學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有一部分知識是需要借助多媒體課件直觀演示幫助學(xué)生理解促進(jìn)抽象思維的發(fā)展如空間與圖形類知識，但也有一部分知識，如果過多應(yīng)用多媒體課件，不但不能促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高，反而會削弱這些能力的提高。例如：口算題，如果總是出示多媒體課件讓學(xué)生看著計算，學(xué)生的聽力水平會慢慢下降，就會出現(xiàn)如果老師不在多媒體課件上打出題目，學(xué)生腦袋記不住數(shù)字，無法快速準(zhǔn)備計算出結(jié)果的現(xiàn)象。因此，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，不但需要借助多媒體課件來完成，有時更需要借助語言的描述讓學(xué)生通過傾聽來理解想象，從而達(dá)到形象內(nèi)化的目的，提高學(xué)生的想象水平和抽象思維。

三、在重點(diǎn)突破上

重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，特別是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的內(nèi)容，教師如果因材施教，借助于多媒體，定能收到明顯的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等這個重難點(diǎn)，教師可采用多媒體進(jìn)行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍(lán)色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發(fā)現(xiàn)前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引起學(xué)生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導(dǎo)學(xué)生概括成“相對的棱長度相等”。這樣同學(xué)們便在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)展智力，順利地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

四、在多層次的練習(xí)上

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識。利用電教安排大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率。例如，在總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，可以用投影出示這樣一組練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練：（1）搶答；（2）填空；（3）判斷正誤并說明理由；（4）引申練習(xí)（放煙火）。這組練習(xí)題量雖大，但由于形式新穎、獨(dú)特，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解和記憶，收到了顯著的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教多媒體輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的樂學(xué)氛圍，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶和注意等方面的能力，還有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點(diǎn)。深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達(dá)到激情引趣，以情促思，樂學(xué)中學(xué)知，寓教于樂的目的，真正優(yōu)化課堂教學(xué)效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué)）