奇妙的構(gòu)思

“彩線穿珠法”是寫文章常用的技法之一，“彩線”即線索，“珠”即材料?！安示€穿珠”就是以具體的人、事、物或者感情為線索，把多個(gè)散亂的生活材料連綴起來，組成一個(gè)有機(jī)整體，從而使文章內(nèi)容雜而不亂、形散神聚、脈絡(luò)清晰。運(yùn)用“彩線穿珠法”，必須遵循“線顯珠明，珠不離線”這一原則。文中用于連綴材料的“彩線”，應(yīng)該清晰明確，不能含糊，而且要在文中多次出現(xiàn)（或表現(xiàn)），前后要照應(yīng)；所寫內(nèi)容也必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”之外。

那么哪些事物可以作為文章的線索呢？可以作為文章線索的事物多種多樣，一般有：1.以中心事件為線索。2.以某一實(shí)物為線索。3.以感情為線索。4.以某句話、某種行動(dòng)為線索。

如人教版八年級(jí)下冊(cè)魯迅的《藤野先生》，以“我”和藤野先生相識(shí)、相處、相知、相別的交往為線索，抒寫作者人生道路上的一段往事，既贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品格，又回顧了自己的人生經(jīng)歷和思想變化，表現(xiàn)了愛國(guó)主義的思想感情。又如人教版八年級(jí)上冊(cè)楊絳的《老王》，也是以“我們家”與老王的交往為線索，表達(dá)楊絳對(duì)老王的同情、愧怍和懷念。

人教版七年級(jí)下冊(cè)林海音的《爸爸的花兒落了》，以夾竹桃和石榴花的花兒為線索，串聯(lián)起父親去世前教育女兒的諸多難忘故事，并不斷為后面父親的離世做鋪墊。文章結(jié)尾，寫夾竹桃垂下了好幾根枝子，暗示著父親的去世，給人持久的感動(dòng)。人教版八年級(jí)上冊(cè)西蒙諾夫的《蠟燭》，反復(fù)寫炮彈不斷落在老婦人的周圍，寫炮火連天、炮聲隆隆，其實(shí)是渲染嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。同時(shí)，用炮火和戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷和危險(xiǎn)，襯托老婦人的剛毅和舍生忘死的精神。此外，人教版八年級(jí)上冊(cè)朱自清的《背影》，以父親的背影為線索，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念之情。

如人教版八年級(jí)上冊(cè)魯迅的《阿長(zhǎng)與《（山海經(jīng)）》，以“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索，一開始“我”因?yàn)樗那星胁觳於淮笈宸?，后來因?yàn)殚L(zhǎng)毛對(duì)她產(chǎn)生了空前的敬意，再后來因?yàn)橹浪\害了隱鼠而憎惡她，最后又因?yàn)樗秊椤拔摇辟I來了渴慕已久的《山海經(jīng)》而對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，兒時(shí)的情感起伏和成年后的同情懷念交織在一起，塑造了“阿長(zhǎng)”這個(gè)非常典型的藝術(shù)形象。

因此，學(xué)會(huì)用清晰的線索貫穿情節(jié)，一方面可展示我們清晰的寫作思路，另一方面能表現(xiàn)我們對(duì)于材料處理的別具匠心。線索并不是可有可無的，而是具有豐富的情感內(nèi)涵。

昆曲情 徐晨悅

濃密的樹枝交錯(cuò)掩映，我走在青石板小路上，陳舊的木板門偶爾發(fā)出“吱呀吱呀”的聲音。夕陽西下，空氣中彌漫著泥土的氣息。

“夢(mèng)回鶯囀，亂煞年光遍，人立小庭深院。炷盡沉煙，拋殘繡線，恁今春關(guān)情似去年？”小區(qū)老人們的舊收音機(jī)里纏綿婉轉(zhuǎn)、柔曼悠遠(yuǎn)的唱腔回蕩在微涼的晚風(fēng)中，仿佛與記憶中奶奶的嗓音相重疊。我深吸一口氣，花香馥郁，回憶的思緒飄飛到了幼年時(shí)。

記憶中，奶奶極喜歡唱昆曲。每逢盛夏我回家時(shí)，都見她穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的迤邐在地上的戲袍，臉上搽著厚厚的粉，吳儂軟語咿咿呀呀地唱著。鮮艷的衣袍襯著飄逸靈活的身姿旋轉(zhuǎn)出優(yōu)美的舞步，衣帶飄揚(yáng)間顧盼神飛、眉眼含笑，臉上濃重的脂粉仍遮不住喜悅的神采。

我就坐在一旁的木凳上，托著小腦袋，陶醉在她湖水般婉轉(zhuǎn)綿長(zhǎng)的唱腔里。偶有幾處高音，就像石子落入平靜的湖面，漾起層層漣漪，夾雜著家鄉(xiāng)的風(fēng)穿過樹梢沙沙地響，仿佛寧靜的歲月穿越生命的永恒。

那時(shí)的我畢竟是個(gè)孩子，這樣的韻律聽長(zhǎng)了就坐不住了，嚷嚷著讓奶奶教我唱昆曲。奶奶笑著手把手地教我唱昆曲，如何甩袖，如何發(fā)音……可我哪里能靜得下心來，總想搗亂：一會(huì)兒踩住了奶奶的戲袍；一會(huì)兒被自己的袍子絆了一跤；還發(fā)出古怪的腔調(diào)……可奶奶總是微笑著，一遍遍不厭其煩地糾正著我的錯(cuò)誤，眼神里閃爍著慈祥和善的光芒。

后來，我長(zhǎng)大了，懂事了，體會(huì)出奶奶眼里的期望，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)起了昆曲。看著我日益進(jìn)步，奶奶欣慰地笑了。那小小的庭院，總是回蕩著祖孫倆的歡聲笑語。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉(zhuǎn)眼間，我儼然是個(gè)小大人了，卻很少再穿上曾經(jīng)的戲服，唱喜歡的昆曲，那段歲月，就像被遺忘在童年里。

去年暑假回到老家，聽說家門口搭了個(gè)小戲臺(tái)，我好奇地去一探究竟，竟然在那里看到了奶奶。

戲臺(tái)下空蕩蕩的，沒有一個(gè)人。奶奶站在空曠的戲臺(tái)上，伴著寂寥的風(fēng)，獨(dú)自一人全神貫注地唱著昆曲，聲音如從前一樣清越悠揚(yáng)。只是，再濃的妝容都遮不住她苦心掩藏的皺紋和陽光下閃著銀光的白發(fā)。

奶奶，真的老了——

數(shù)十年歲月匆匆，奪去了她硬朗的身體，帶走了她明朗的笑容，就連她最最疼愛的孫女都離開了這片生養(yǎng)她的土地，去城里上學(xué)，徒留她一人堅(jiān)守著曾經(jīng)的回憶，唱著綿長(zhǎng)的昆曲。

我的眼睛忽然酸澀了，仿佛承受不住流年的重量。

一種莫名的沖動(dòng)襲上心頭，我大喊著：“奶奶——”奶奶一下子停下來，有些遲鈍地轉(zhuǎn)過頭，呆呆地看著我，眨了眨老花眼，臉上終于露出了笑容：“悅悅，回來啦——”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，舉起手中奶奶曾經(jīng)在昏暗的燈光下一針一線縫補(bǔ)好的戲服，露出燦爛的笑容：“奶奶，我陪您一起唱好不好？”

奶奶愣了愣，眼角露出一絲欣慰，深陷的眼窩兒里閃過晶瑩的亮光。

我穿上戲袍，清了清嗓子唱起來，起初有些生疏，后來越來越順暢了。長(zhǎng)風(fēng)吹過，帶走了昔日清脆的童音，卻多了幾分綿長(zhǎng)的韻味。

夕陽下，我與奶奶站在戲臺(tái)上咿咿呀呀地唱著，我們的臉龐緩緩重合，光影交織，折射出氤氳在綿長(zhǎng)唱腔里的芬芳流年……

“夢(mèng)回鶯囀，亂煞年光遍，人立小庭深院……”

本文以昆曲為線索，描繪了三個(gè)畫面：聽昆曲、憶昆曲、唱昆曲。曲中有人，曲中有情。小作者就像奶奶與昆曲的“第三者”，正是由于小作者的闖入，讓昆曲這一傳統(tǒng)藝術(shù)后繼有人，同時(shí)也喚起讀者對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意與懷念；正是由于小作者的闖入，讓我們讀懂了奶奶的落寞，明白了陪伴才是對(duì)親人最長(zhǎng)情的告白。本文就像昆曲一樣，文筆細(xì)膩柔曼，旖旎春光。本文的情思也像昆曲一樣，穿越時(shí)光，情韻悠長(zhǎng)。

（姚蕾）

眼神 徐高一銘

外婆經(jīng)常凝視著一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，仿佛那里正發(fā)生著什么故事。我就是在外婆這樣的習(xí)慣里長(zhǎng)大的，她的每一次目送，都讓我的青春碩果累累。

上小學(xué)前的我一直住在外婆家。外婆每天都是笑瞇瞇的，懵懂的我不知不覺在她的笑容里度過了幾年快樂時(shí)光。小學(xué)一年級(jí)開學(xué)那天，我在校門口和外婆道別，可她沒說話，仍然面帶微笑，用意味深長(zhǎng)的目光凝視著我。外婆的眼神想告訴我什么呢？我很想知道，卻一直想不明白。只能暫且告訴自己：外婆愛我，讓我好好讀書，學(xué)業(yè)有成。

多年過去了，這神秘的眼神究竟代表什么，我依然想不通，直到初中那年的暑假。

我參加了學(xué)校組織的澳洲游學(xué)夏令營(yíng)，要去澳洲一些日子。臨行時(shí)，同學(xué)們的家長(zhǎng)都來送孩子，外婆也來了。我向家人告別后登上大巴車，挑了一個(gè)靠窗的座位，又看見外婆用那樣的眼神凝視著我，想起龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我瞬時(shí)明白了這么多年來外婆的眼神。想到這里，我連忙沖外婆報(bào)以微笑。我想，那個(gè)眼神表達(dá)的正是傅雷多年苦心孤詣對(duì)傅聰說的那句“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”?，F(xiàn)在，我終于理解外婆的每一次目送都在傳達(dá)著她對(duì)我滿滿的愛和期待……我要感謝外婆的眼神，它帶給我最真摯的溫情和累累碩果。

每次回外婆家，她的眼神仍一如既往；我越來越喜歡外婆的眼神，因?yàn)槊恳淮文克投际俏业囊淮纬砷L(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)

本篇采用“雙線并進(jìn)”的結(jié)構(gòu)，在“事線”的同時(shí)，插入了“情線”?！扒榫€”部分對(duì)于外婆目送的習(xí)慣并蘊(yùn)含著對(duì)“我”的疼愛，不是在文章一開始就感嘆，而是有一個(gè)從“不懂”到“懂”的過程，這樣就使“情線”循序漸進(jìn)，層層深入。同時(shí)文末巧妙引用龍應(yīng)臺(tái)的《目送》及傅雷的教子名言，從而使情感體悟水到渠成，增添了文采，更重要的是，“不懂”到“懂”的情感過渡自然，看似風(fēng)輕云淡，實(shí)則意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

（林靜）

習(xí)慣 丁超然

秦淮小巷里，清晨鶯鳥啼鳴。

被護(hù)城河圍著的江南水鄉(xiāng)永遠(yuǎn)這么熱鬧，像個(gè)永不歇業(yè)的花鳥市場(chǎng)。艷陽天里，人們將陰濕的被褥衣物掛出來晾曬。爺爺?shù)陌烁鐩_他點(diǎn)頭：“恭喜發(fā)財(cái)！”一連叫喚好幾遍。這時(shí)，爺爺?shù)碾s貨店也開門了。

八哥的叫聲極其好聽，抑揚(yáng)頓挫，是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒有摻雜一點(diǎn)兒城南土話的韻味。再加上纖塵不染脫俗非凡的黑亮羽毛，討喜極了。

街坊們看到它都點(diǎn)頭稱贊，說是為數(shù)不多的好鳥。八哥被爺爺馴服得妥妥帖帖，唯獨(dú)對(duì)“恭喜發(fā)財(cái)”這句極吝嗇，鄰居逗它，它總是閉著嘴，絕不發(fā)出半點(diǎn)兒聲音。可爺爺一旦出現(xiàn)在它小小的視野里，它便聲勢(shì)浩大地叫起來：“恭喜發(fā)財(cái)！恭喜發(fā)財(cái)……”

初升的朝陽爬起來了，伴隨八哥的第一聲啼鳴爺爺醒了。夕陽西下，萬家燈火。窄巷里，爺爺卷起一根煙，坐在路邊默默無語。八哥似乎通曉人性，站在屋檐上，居高臨下望著他，偶爾對(duì)視，鳥籠旁煙霧繚繞。有時(shí)緘默不語，有時(shí)嘹亮地叫一聲“恭喜發(fā)財(cái)”，爺爺?shù)陌虢責(zé)熁业粼诘厣?，爺爺知道，來生意了…?/p>

陽光燦爛的日子總是溫暖人心，可分離的日子讓人猝不及防。

那年春節(jié)，老友相聚。爺爺護(hù)送酩酊大醉的親戚回家，返回途中跌了一跤，從此再也沒能爬起來。全家沉浸在痛失親人的悲苦中，父母此時(shí)在外打工，唯一的頂梁柱崩塌了，八哥整整一周沒有叫過。過路人指指點(diǎn)點(diǎn)：“哦，原來那個(gè)會(huì)馴鳥的丁老頭兒走了……”

鳥籠依然掛在屋檐下，大雪呼嘯而來，漫天飛舞，飄飛在未結(jié)冰的秦淮河上，看人間再也撈不起一絲思念。八哥黝黑的羽毛里夾雜了雪白的風(fēng)霜。仍有人會(huì)逗它，可它一言不發(fā)、一動(dòng)不動(dòng)……

我與二爺來到雜貨店整理遺物時(shí)，八哥忽地?fù)潋v起來，搖晃得籠子搖搖欲墜：“恭喜——”可后面的兩個(gè)字卻聽不到了。我驚訝地看著二爺，明白了：爺爺與他是親兄弟，長(zhǎng)相相似。我的雙眼立刻汪洋奔涌……

不久，八哥的身體失去了溫度。我想爺爺不會(huì)寂寞了，它會(huì)在那片樂土中顫動(dòng)黑色的羽毛，再對(duì)爺爺說那句“恭喜發(fā)財(cái)”。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者細(xì)心觀察生活，善于從平凡的生活中發(fā)掘鮮活素材，文章以八哥習(xí)慣性的一句“恭喜發(fā)財(cái)”貫穿全文，道出了自己的獨(dú)特體悟。開篇交代八哥叫喚“恭喜發(fā)財(cái)”的音色和情境，然后描繪爺爺與八哥心有靈犀的溫暖場(chǎng)景，為下文爺爺?shù)拟浑x世、八哥一言不發(fā)埋下伏筆。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，八哥見到與爺爺長(zhǎng)相相似的二爺，突然喊出“恭喜——”兩字又戛然而止，出人意料，又在情理之中。構(gòu)思精巧，值得稱贊。文章用詞典雅、整散結(jié)合、長(zhǎng)短交錯(cuò)、融情于景，頗具表現(xiàn)力和感染力。

（謝麗琴）

被溫暖照亮 蔣佳玥

寒冷的冬日，心情也降到了冰點(diǎn)，可那位平凡的老人和他的烤紅薯卻溫暖了我的心。

天氣惡劣，寒風(fēng)刺骨。走在放學(xué)路上，我的心情很糟：作業(yè)沒認(rèn)真寫，被老師狠狠罵了一頓。哼，不就是作業(yè)嗎？計(jì)較那么多！我憤憤地想。忽然瞥見校門口有賣烤紅薯的，排隊(duì)的人不多，我立刻走了過去。

賣烤紅薯的是一位老人，皮膚黝黑，身材矮胖，頭發(fā)蓬亂，雙手沾著煤灰，衣服上的補(bǔ)丁滿是油污，說話的語氣還挺兇。我見他吼一個(gè)用手拿燙紅薯的小姑娘，兇惡的模樣令人生畏。不過聽同學(xué)說他全家都靠他賣烤紅薯維持生活，他的烤紅薯又香又糯又甜。

終于輪到我了，身上被烤爐散發(fā)的熱氣溫暖著，眼睛緊盯著烤爐里的紅薯：“給我來個(gè)大的！”“好嘞！”老人麻利地給我裝上一個(gè)大個(gè)兒的。我遞過十元錢拿著紅薯就走，迫不及待地撕開紅薯破裂的外皮，里面金黃誘人的紅薯瓤露了出來，我趕緊咬一口，嗯，又香又甜！不一會(huì)兒就吃了大半個(gè)，這時(shí)我才想起還沒找錢：呀，剩下的錢還要買文具呢！回頭一看已走出很遠(yuǎn)了。算了，都這么遠(yuǎn)了，他肯定不認(rèn)賬了，就當(dāng)花錢買教訓(xùn)吧！”我郁悶地想著。這時(shí)，身后突然傳來一聲喊：“閨女！找你錢！”那個(gè)又黑又矮又丑又胖的老人正一瘸一拐、氣喘吁吁地向我跑來。“哎！謝謝爺爺！”我連忙接過錢，“您跑過來了，那紅薯爐子不就沒人看了嗎？”“不礙事！這錢不還我心里才不踏實(shí)哩！”他憨憨地笑著，說完，又一瘸一拐地跑回去了。目送著他的背影，我又咬了一口紅薯，感覺更香甜了，那份溫暖傳到我的肚子里，更傳到我的心里，照亮了我布滿陰霾的心，此時(shí)，身邊的一切都變得可愛起來。

矮矮胖胖的老人雖家境貧困，卻不氣餒，勇敢面對(duì)生活，堅(jiān)守著善良誠信的品性，我那點(diǎn)兒小小的挫折又算什么呢？老人就像他的烤紅薯：外表丑陋、內(nèi)心善良。在那個(gè)寒冷的冬日，我的心被溫暖照亮。

教師點(diǎn)評(píng)

整篇文章用“烤紅薯”這個(gè)“物”作為線索貫穿全文。開篇以老人和烤紅薯點(diǎn)題并引起下文，中間采用欲揚(yáng)先抑的寫法，極力描寫老人丑陋的外表和烤紅薯丑陋的外觀，和后文烤紅薯的香甜與老人的誠信形成鮮明對(duì)比，結(jié)尾以物喻人，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感悟：雖然烤紅薯外表丑陋就像賣紅薯的老人一樣，但老人的心靈卻如紅薯瓤一樣溫暖人心、照亮人心。文章構(gòu)思巧妙，描寫生動(dòng)傳神，將平凡的生活寫得跌宕起伏、有滋有味。

（唐瑋）