網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

王崴

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我們的教學(xué)方法和方式都在不斷改進(jìn)完善。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，被越來(lái)越多的教師重視。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和期末成績(jī)考實(shí)，研究結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且該教學(xué)方式為大多數(shù)學(xué)生接受。本文將闡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容要義，以及如何在網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下如何提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種顛覆，它提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與自主思考的空間，較之傳統(tǒng)教學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維、自主的學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)有更好的效果。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)能力者為我們翻轉(zhuǎn)課堂保駕護(hù)航，它開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率也大大提高。因此，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)不可擋。

一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況

近年來(lái)，隨著新課改的推進(jìn)，許多大學(xué)英語(yǔ)教師也在不斷改進(jìn)教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。縱觀現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，教學(xué)方法更加豐富，教學(xué)方式也更加多樣。但是，我們的教學(xué)步調(diào)大多依舊是一年級(jí)以英語(yǔ)基礎(chǔ)為主，反別開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)和讀寫兩種課程，在二年級(jí)會(huì)開(kāi)通識(shí)課程，內(nèi)容更加豐富。大學(xué)學(xué)生從不同的地方而來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)興趣不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，這也是大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。此外，英語(yǔ)是一門抽象性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力有一定的要求，而教師還是處于主體地位，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，技能提升

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，這準(zhǔn)則不是無(wú)中生有，漢字古詩(shī)適用，英語(yǔ)也一樣如此。閱讀大量的英語(yǔ)文章可以即可達(dá)到此類效果，不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、興趣提升，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量與對(duì)句子賞析的能力。與此同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料的指導(dǎo)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、句型、中心句、寫作技巧好的文章可以多推薦引導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，通過(guò)廣泛的閱讀吸收大量信息，擴(kuò)充詞匯庫(kù)。詞匯是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最原始，也是最基礎(chǔ)，這是學(xué)生之間考試?yán)_(kāi)分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。聽(tīng)和說(shuō)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)為我們提供一個(gè)相對(duì)完整英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)合適的環(huán)境中生長(zhǎng)總是最有利的。提高聽(tīng)和說(shuō)的能力，也就是培養(yǎng)了一種英語(yǔ)思維，必然會(huì)促進(jìn)寫的能力提高。教師可利用課堂或英語(yǔ)活動(dòng)這些空間讓學(xué)生盡可能地多聽(tīng)多說(shuō)。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，甚至可以讓他們用英語(yǔ)交流。大膽說(shuō)英語(yǔ)，這對(duì)擴(kuò)散學(xué)生的語(yǔ)言思維大有好處。

培養(yǎng)學(xué)生的英式思維。由于我們都是用中式思維來(lái)思考，此現(xiàn)象經(jīng)常反映在作文上，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象，這是很不利于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意學(xué)生的英語(yǔ)思維能力的培訓(xùn)。開(kāi)展適當(dāng)?shù)貙懽鬟^(guò)程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。大多數(shù)教師在教授英語(yǔ)寫作時(shí)，把過(guò)多的目光放在語(yǔ)法規(guī)則、卷面整潔、書(shū)寫格式等表層上面，卻忽略了對(duì)于寫作過(guò)程的深層指導(dǎo)。審題、確定內(nèi)容、具體寫作和寫后修改都需要我們認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師應(yīng)該統(tǒng)顧全局，對(duì)各個(gè)階段的認(rèn)真指導(dǎo)。注重在指導(dǎo)學(xué)生挖掘題材，根據(jù)所給的材料發(fā)揮構(gòu)思。

三、把課堂還給學(xué)生

在過(guò)去的教學(xué)中，英語(yǔ)課堂的主體一直都是教師。教師黑板上寫，學(xué)生筆記本上記。學(xué)生根本就沒(méi)有說(shuō)出自己心中想法的機(jī)會(huì)，而且缺乏自學(xué)的能力。我們的教學(xué)要把主體地位還給學(xué)生，教師只能引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。信息全球化的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)不存在任何問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋更好的教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)范圍也更加寬廣。在翻轉(zhuǎn)課堂上，以前要在課堂上教授的內(nèi)容全部讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻和上網(wǎng)查資料自己學(xué)習(xí)，而在課堂上，學(xué)生就自己所學(xué)和其他同學(xué)交流探討，并且鼓勵(lì)學(xué)生和老師進(jìn)行大量的交流溝通，同學(xué)和教師一起完成課堂作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生和教師進(jìn)行越多的交流，師生情誼也就會(huì)越深，這樣也就會(huì)減少大學(xué)師生陌路的情況。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，唯一不變的就是這世界總在變，這呼吁和要求我們教學(xué)要重視學(xué)生的自學(xué)能力。在我們目前的英語(yǔ)教學(xué)課堂中學(xué)生還只是提線木偶，沒(méi)有自己的思考，只會(huì)老師一指一動(dòng)。授人以魚(yú)不如授人以漁，特別是英語(yǔ)這樣思維性強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是溝通世界的橋梁，僅靠教師教授的點(diǎn)滴是不足以讓他們適應(yīng)自身和社會(huì)需要。我們擁有網(wǎng)絡(luò)如此強(qiáng)大的工具，不該浪費(fèi)掉，互聯(lián)網(wǎng)中這么多優(yōu)質(zhì)課源應(yīng)該好好利用。到了大學(xué)學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，平時(shí)要注重培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣。

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提升教學(xué)效果是最簡(jiǎn)便的，也是最有效的，這讓減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)和翻轉(zhuǎn)課堂混合模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)不可擋。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鷗.新時(shí)期翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.

【基金項(xiàng)目】（1）吉林省高等教育學(xué)會(huì)2016年度高教科研課題“基于網(wǎng)絡(luò)與課堂混合環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，課題編號(hào)：JGJX2016D178；（2）吉林省教育廳十三五基金項(xiàng)目“民辦高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”，合同號(hào)：吉教科文合字（2016）第576號(hào)；（3）吉林省高等教育學(xué)會(huì)2016年度高教科研課題“翻轉(zhuǎn)課堂模式在民辦高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”，課題編號(hào)：JGJX2016D182。