應(yīng)“云”而生：智能APP在鋼琴教育中的應(yīng)用研究*

韓彥敏

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

應(yīng)“云”而生：智能APP在鋼琴教育中的應(yīng)用研究*

韓彥敏

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610021）

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。①“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念也已滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，使其在鋼琴教育中起到積極的作用，讓傳統(tǒng)的鋼琴教育煥發(fā)出新的活力是本文將要探討的問題。

互聯(lián)網(wǎng)＋；云技術(shù)，鋼琴教育；Piano Diary

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。②

因此，在受知識社會創(chuàng)新2.0新業(yè)態(tài)推動下現(xiàn)代電子信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，如何利用新技術(shù)、新思維、新手段為傳統(tǒng)的鋼琴教育事業(yè)注入新的活力是音樂教育工作者要努力研究的新問題。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給鋼琴教育帶來哪些學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變化，又將面臨哪些挑戰(zhàn)，鋼琴教育如何借力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等都是值得探討的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”是鋼琴教育事業(yè)繼承與創(chuàng)新的必經(jīng)之路

在中國的教育體制中，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。而在藝術(shù)教育中，鋼琴教育的地位更為突出。自從1987年我國開始進(jìn)行業(yè)余鋼琴考級制度至今，學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮就以星火燎原之勢席卷全國。

如今，移動互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)方面。教育領(lǐng)域也不例外，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn)，如今的第四代教育，才是真正以學(xué)生為核心。中國工程院院士李京文表示，中國教育正在邁向4.0時(shí)代。③在此大背景下，鋼琴教育的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式也面臨繼承與創(chuàng)新的雙重考驗(yàn)。

教育的創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了對傳統(tǒng)繼承，創(chuàng)新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會更易成功。在過去，一間琴房、一臺鋼琴、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生、45分鐘一堂課，這是傳統(tǒng)的鋼琴教育方式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動終端、4G技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教育App的不斷出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的鋼琴教育開辟了一個(gè)在教學(xué)方式方法上的新途徑。老師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受地域的限制，學(xué)習(xí)的學(xué)生也不受數(shù)量的約束，學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和移動終端相互學(xué)習(xí)和切磋琴技，利用“云儲存”等技術(shù)可以隨時(shí)隨地查閱資料，觀看教學(xué)示范視頻資料，下載樂譜書籍等。在這種新技術(shù)、新模式、新理念的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式應(yīng)該且必要順應(yīng)潮流，與互聯(lián)網(wǎng)＋鋼琴教學(xué)方式相結(jié)合，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步。

二、“云技術(shù)”的日益完善為鋼琴教育在“互聯(lián)網(wǎng)＋”中的應(yīng)用提供了發(fā)展基礎(chǔ)

“云技術(shù)”的發(fā)展和演變至今，充分利用了廣域網(wǎng)或者局域網(wǎng)，將硬件、軟件與網(wǎng)絡(luò)資源統(tǒng)一起來，通過數(shù)據(jù)的計(jì)算、儲存、處理和共享，使處于互聯(lián)網(wǎng)終端的用戶使用智能軟件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資料查詢、數(shù)據(jù)上傳下載?！拔⒄n”、“慕課”④的時(shí)興就是一個(gè)利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”和“云技術(shù)”在教育中應(yīng)用的很好的例證。

通過百度云網(wǎng)站公布的“云技術(shù)”在教育行業(yè)中的應(yīng)用框架圖，就可以看出“云技術(shù)”是如何推進(jìn)教育行業(yè)的數(shù)字化和智能化，如何促進(jìn)教育行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的。在百度云構(gòu)建的教育行業(yè)解決方案中，依托穩(wěn)定的云計(jì)算基礎(chǔ)服務(wù)，老師與學(xué)生之間是通過移動終端設(shè)備構(gòu)建的終端服務(wù)層來展開教學(xué)活動；基于“云技術(shù)”的應(yīng)用服務(wù)層（包括：教學(xué)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、教學(xué)直播系統(tǒng)、在線題庫系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)、學(xué)生知識圖譜等）為教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源；平臺服務(wù)層（包括：音視頻點(diǎn)播VOD、音視頻直播LSS、文檔轉(zhuǎn)碼DOC、IM通信、文字識別OCR等）為教學(xué)內(nèi)容提供了可以在任意設(shè)備間使用的技術(shù)保障；數(shù)據(jù)儲存層（包括：云服務(wù)器BCC、對象存儲BOS、內(nèi)容發(fā)布CDN、關(guān)系數(shù)據(jù)庫RDS、云磁盤CDS等）為數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與存儲提供了海量的儲存空間。

依托和利用功能強(qiáng)大的“云技術(shù)”，鋼琴教育資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化、可視化已不是難題。這不僅局限在以往的多媒體教學(xué)思路中，利用“云技術(shù)”可以使鋼琴的教育資源分為樂譜資源、作品音響資源、教學(xué)視頻資源、師資資源等。樂譜出版社在出版紙質(zhì)樂譜的同時(shí)也發(fā)布電子版樂譜，就像電子書一樣，用戶通過付費(fèi)下載使用。利用互聯(lián)網(wǎng)功能強(qiáng)大的搜索引擎和云計(jì)算、云儲存等技術(shù)，可以在上傳下載高品質(zhì)的音響資料和教學(xué)示范課程，使課堂教學(xué)不局限在教室和琴房中。同時(shí)，智能移動終端的App應(yīng)用程序也是近年來涌現(xiàn)出來的一個(gè)重要輔助教學(xué)手段，只要在手機(jī)應(yīng)用商店中鍵入關(guān)鍵詞“鋼琴教育”就會出現(xiàn)許多與鋼琴演奏、學(xué)習(xí)、教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用程序。本文以下部分將對一款智能移動終端App程序“Piano Diary”在鋼琴教育中的實(shí)際應(yīng)用作簡要的分析研究。

三、基于“云技術(shù)”的“Piano Diary”App應(yīng)用分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，與軟件不斷更新和完善分不開的?，F(xiàn)代鋼琴教育的研究已經(jīng)不是過去單一的對演奏作品分析和理解，而是從教育的各個(gè)層面研究鋼琴演奏的各個(gè)方面。⑤鋼琴教育與互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)的結(jié)合就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用智能App軟件作為鋼琴教育的輔助手段，使“教”與“學(xué)”在一種科學(xué)、客觀、高效的狀態(tài)下展開。

（一）“Piano Diary”的設(shè)計(jì)思路和理念

學(xué)習(xí)好鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長的過程，而在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者每天都要進(jìn)行大量的練習(xí)，以此逐漸掌握鋼琴彈奏的一些技能和技巧。但是每天的練習(xí)不免會枯燥和乏味，學(xué)習(xí)的熱情和積極性難免會有所降低，通過依托“云技術(shù)”和智能App在鋼琴學(xué)習(xí)中的介入，以及高科技手段的加入，會使學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)習(xí)變得科學(xué)和有效?！癙ianoDiary”是一款類似學(xué)習(xí)日記的智能App，它是一個(gè)基于MIDI⑥核心技術(shù)框架下免費(fèi)的iPhone和iPad應(yīng)用程序。使用帶有靜音功能的聲學(xué)鋼琴或數(shù)碼鋼琴均可以運(yùn)用它來計(jì)劃，管理，存檔和分享鋼琴演奏?？梢宰層脩翡浿蒲葑?、顯示練琴的時(shí)間、將演奏的視頻上傳到公眾平臺，并隨時(shí)隨地的觀看其他的人的演奏。Piano Diary的錄制功能可以讓用戶記錄下每天的演奏，從而擁有更為科學(xué)的練琴方式。Piano Diary還用用方便快捷的搜索功能，通過存儲日期、時(shí)間或是名稱搜索便可找到你所想要的演奏信息。另外，Piano Diary所有的存儲數(shù)據(jù)將自動存儲在Piano Diary的“云”服務(wù)器上，確保它們可以通過任何設(shè)備進(jìn)行訪問。為了幫助用戶控制練琴時(shí)間，鋼琴日記還會不斷跟蹤重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括演奏的持續(xù)時(shí)間和音符所彈奏的數(shù)量。使用者還可以與其他的Piano Diary用戶分享和比照彼此的練琴時(shí)間，以達(dá)到相互進(jìn)步的作用。此應(yīng)用程序還可以讓用戶制作幻燈片，并上傳至YouTube，與家人和朋友一同分享學(xué)習(xí)音樂的那份喜悅。

（二）必要的硬件裝置

通過一個(gè)小小的連接裝置（見圖1）就可以實(shí)現(xiàn)鋼琴與移動終端的連接，鋼琴可以使用在鍵盤下加裝了MIDI數(shù)據(jù)傳感器的普通聲學(xué)鋼琴（見圖2），也可以是靜音鋼琴或數(shù)碼鋼琴（見圖3）。

圖1：與移動終端連接的裝置

圖2：在聲學(xué)鋼琴鍵盤下加裝的MIDI數(shù)據(jù)傳感器

圖3：靜音鋼琴的數(shù)據(jù)傳輸裝置

在“Piano Diary”App上通過錄音功能錄制下演奏的所有信息，由于每個(gè)琴鍵下方安裝的有MIDI數(shù)據(jù)光學(xué)感應(yīng)器，能夠感應(yīng)彈奏者的彈奏力度變化，捕捉鋼琴鍵盤與踏板細(xì)微動作，所以才能將觸鍵信息傳送導(dǎo)App進(jìn)行記錄和儲存。這些信息包括音高鍵位、觸鍵力度、音符長度、壓力強(qiáng)度、踏板信息等等。這些數(shù)據(jù)都是以標(biāo)準(zhǔn)MIDI的文件編碼格式進(jìn)行傳輸和儲存的。老師可以通過這些MIDI數(shù)據(jù)來動態(tài)分析學(xué)生在鋼琴練習(xí)中的技術(shù)指標(biāo)達(dá)到與否，能對學(xué)生鋼琴技巧的基本彈奏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)加以數(shù)字化、可視化的判定，這為提高鋼琴演奏藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果具有積極的探索意義。

（三）“Piano Diary”的主要界面和實(shí)際應(yīng)用分析

每次的演奏可以記錄儲存在App里，或上傳到云服務(wù)器中進(jìn)行保存，并按照日歷記事簿的格式進(jìn)行記錄和儲存，以便讓演奏者能直觀的了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度和每次演奏曲目信息，以及練習(xí)的時(shí)間長度。圖4就是正在通過App錄制中的界面。界面顯示了力度信息、錄制時(shí)間長度等信息。

點(diǎn)擊日歷中有記錄的某一天數(shù)據(jù)，就能通過回放功能調(diào)出記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行播放，播放是讀取的MIDI數(shù)據(jù)，發(fā)聲音源可以通過智能手機(jī)、iPad等自帶的波表合成音源來進(jìn)行回放，也可以通過靜音鋼琴或數(shù)碼鋼琴來聆聽真實(shí)、自然的鋼琴聲音。圖5就是App中日歷記事簿的界面，它包含了每天的練習(xí)次數(shù)、每次練習(xí)起止時(shí)間、練習(xí)的曲目（在每次練習(xí)時(shí)需要演奏者輸入相關(guān)曲目信息）、演奏的音符數(shù)量統(tǒng)計(jì)等信息。

圖4：錄制中的App界面

圖5：App的日歷記事簿界面

通過記錄，每次鋼琴的練習(xí)就有了數(shù)據(jù)可以查詢，就有了前后學(xué)習(xí)的對比和總結(jié)，以此來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和鞏固學(xué)習(xí)的成果。這一點(diǎn)是非常重要的，一位成功的鋼琴演奏家的背后是經(jīng)過長時(shí)間成千上萬次的不斷練習(xí)，不斷摸索和總結(jié)，這樣的過程需要以一種科學(xué)合理的方法來使演奏者保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注力。同時(shí)，鋼琴教育是一門表演藝術(shù)專業(yè)，最終的目標(biāo)是要培養(yǎng)合格有用的鋼琴演奏表演人才，通過App的分享功能，將數(shù)據(jù)上傳到云端的共享服務(wù)器中，讓同樣使用該方式學(xué)習(xí)鋼琴的人能夠加強(qiáng)交流，共同進(jìn)步。老師使用這種方式來進(jìn)行鋼琴的輔助教學(xué)，就可以動態(tài)地了解每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)的曲目熟練程度以及進(jìn)行學(xué)生間橫向和縱向的比較。圖6就是一個(gè)13名學(xué)生練習(xí)時(shí)間長度的排列界面。

圖6：App的練習(xí)時(shí)間長度界面

“Piano Diary”鋼琴日記App，作為鋼琴教育和學(xué)習(xí)的輔助手段解決了傳統(tǒng)的鋼琴教育不能解決的幾個(gè)難題，一是學(xué)習(xí)鋼琴循序漸進(jìn)的過程有了數(shù)字化的記錄，有了大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。二是教師能直觀、高效、科學(xué)地評價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績，借此達(dá)到以演奏實(shí)踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。三是使一個(gè)封閉的鋼琴教學(xué)環(huán)境，通過該App變?yōu)橐粋€(gè)利用“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的開放型教學(xué)環(huán)境。

在實(shí)際的應(yīng)用中，筆者與四川音樂學(xué)院毛濱濱教授組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，隨機(jī)挑選出20名學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，10人一組，分為兩組來進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練對比，第一組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，第二組采用“Piano Diary”App輔助的手段來教學(xué)，通過18周的教學(xué)周期后，第二組學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)成績較第一組學(xué)生有明顯的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)自覺性、積極性顯著上升。通過老師每周調(diào)取學(xué)生在App上的練習(xí)時(shí)間記錄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每日的練習(xí)時(shí)間都能充分保證，App的日記功能起到了很好的監(jiān)督和促進(jìn)作用。對于第一組學(xué)生，老師只能通過每周上課的時(shí)間了解到學(xué)生上一周的練習(xí)情況，從學(xué)生上課的演奏來判斷學(xué)生一周來的練習(xí)情況。二是學(xué)習(xí)質(zhì)量有保障。第一組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的質(zhì)量起伏不定，布置的課程也有不能完成的情況，但第二組學(xué)生由于使用App的鋼琴演奏錄制與回放功能的介入，使其能很快的找到每次演奏練習(xí)中的不足之處，并通過App中其他用戶上傳的作品進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，以達(dá)到循序漸進(jìn)地提高演奏水平的目的。三是學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿了自信。第二組學(xué)生在使用App進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的過程中，很容易就能找到如何學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)好的方法和自我調(diào)整的手段，促使他們把每日的鋼琴練習(xí)變成一種主動的學(xué)習(xí)，而不是枯燥乏味的被動練習(xí)。

由于Piano Diary擁有自己的云服務(wù)器，在世界各地通過它來上傳下載鋼琴演奏作品，分享鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的用戶數(shù)以萬計(jì)，他們在App中相互交流演奏心得體會，相互評論演奏技巧，分享學(xué)習(xí)音樂的愉悅之情，形成了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)＋鋼琴”的良好生態(tài)環(huán)境，這無疑是給學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生打開了一片更為廣闊的天地。

四、結(jié)語

時(shí)代在前進(jìn)，原地踏步就等于后退。借力“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念和方式，重新塑造鋼琴教育的觀念和方法是實(shí)現(xiàn)高等教育“教與學(xué)”雙重變革的大勢所趨。“Piano Diary”是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念下誕生的產(chǎn)物，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流衍生出的移動終端產(chǎn)品，鋼琴教育也應(yīng)該突破觀念壁壘，打破傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)，創(chuàng)新出一條具有時(shí)代特色的傳承之路。

注釋：

① 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心http://www.cnnic.net.cn

② 百度詞條百科http://baike.baidu.com

③ 《互聯(lián)網(wǎng)+教育推動中國教育邁向4.0時(shí)代》，《中國日報(bào)》2015.06

④ 微課（Micro Learning Resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。百度詞條百科http://baike.baidu.com

⑤ 毛濱濱：《應(yīng)“端”而入：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在鋼琴教育中的運(yùn)用研究》，《四川戲劇》2016年第8期

⑥ 基于MIDI(Musical Instrument Digital Interface)音樂樂器數(shù)字接口，是20世紀(jì)80年代初為解決電聲樂器之間的通信問題而提出的。MIDI是編曲界最廣泛的音樂標(biāo)準(zhǔn)格式，可稱為“計(jì)算機(jī)能理解的樂譜”。

2015年四川省教育廳資助科研項(xiàng)目“人文社科重點(diǎn)”階段性成果（15SA0131）