高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策*

江 琳

（廣州大學音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510006）

高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策*

江 琳

（廣州大學音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510006）

伴隨著我國的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)也是得到了飛速的進步和發(fā)展，進而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，這樣可以更加有利于去提高音樂的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開始實施，這樣在一定程度之上也是促進了學生的學習興趣，并且也是可以指導學生能夠養(yǎng)成一個良好的自身特色的音樂風格，促進學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對了高校鋼琴教學之中的即興伴奏課程的問題以及對策做出了全面的分析研究，在這個基礎之上進而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價值的參考。

高校鋼琴；教學；即興伴奏；問題；對策；分析

針對于鋼琴教學來說，可以更好的去對學生的音樂感受能力以及音樂的審美進行提高，在鋼琴伴奏教學的過程中，主要是作為一門實用性相對來說比較強的學生，是必須要建立在鋼琴演奏的基礎之上，然而目前在進行鋼琴伴奏教學的過程中依然是存在著一些問題，是需要值得人們重點進行關(guān)注的。一般情況下鋼琴即興伴奏上并不需要伴奏譜的，然而主要是需要合作人員以及伴奏者一同的去完成，是要求伴奏者主要是根據(jù)歌曲的旋律作為其基礎，進而去結(jié)合自身的理解以及感受從而去完成彈奏。

一、鋼琴即興伴奏教學的地位以及作用分析

針對于鋼琴的即興伴奏而言，主要是為真正的去考驗伴奏人員自身的水平以及能力的重要表現(xiàn)方式之一，其存在著比較強的實踐性，所以在進行學習的過程中鋼琴基礎課程教學是存在著比較大的難度，鋼琴即興伴奏主要是為伴奏人員在毫不知情的情況下從而去根據(jù)樂曲進行相應的即興伴奏。對于鋼琴即興伴奏來說，主要是融合了比較多的學科，例如樂理以及鍵盤和作曲等等多個方面的內(nèi)容，其存在著比較強的綜合性，這樣便要求要求鋼琴即興伴奏的人員能夠具有著一個比較扎實的基本功，此外也是需要能夠具有著一個良好的應變能力，使其才能夠根據(jù)其所給出來的樂曲進行即興伴奏，在這個基礎之上從而彈奏出滿足歌曲內(nèi)容的伴奏。

現(xiàn)如今在高校之中，音樂的教育較為重視專業(yè)性的教育，使學生的專業(yè)技能要求比較高，但是其學生自身的綜合素質(zhì)并不過關(guān)，在高校中，其較為重要的一個目標便是為對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，這也是高校辦學的重要宗旨。然而因為重點的去關(guān)注學生的專業(yè)水平從而忽視了學生自身的應用能力，導致學生在組織協(xié)調(diào)等方面缺少著相應的能力。然而鋼琴的即興伴奏主要是為能夠有效的去提高學生自身在鋼琴方面的綜合能力，對其學生自身綜合水平進行提高，也是可以去促進學生自身的現(xiàn)象能力進行提升。

二、現(xiàn)如今鋼琴教學過程中即興伴奏的問題分析

一是因為教學方法的不夠系統(tǒng)，目前一部分的高校在鋼琴即興伴奏課程進行教學的時候，主要采取了個別輔導以及集體授課等方式，并沒有能夠?qū)⑦@兩種方式進行有效的結(jié)合到一起，難以去滿足教學的實際需要，并不有利于學生自身的知識以及技能方面的培養(yǎng)。

二是因為課程的設置存在著不全面。針對于鋼琴的即興伴奏來說，主要是和鋼琴的基礎課程是獨立分開的，伴奏課程主要是對配彈的技巧進行講解，然而鋼琴的基礎課程則是較為重視技巧的傳授，此外在高校鋼琴伴奏課程中，主要是在學生面臨著畢業(yè)的期間從而開展的，學生在進行學習的時間也是比較少，難以全身的去投入到即興伴奏課程的學習之中。

三是忽視了即興伴奏具有著的創(chuàng)造性。教師人員在對即興伴奏的基礎概念進行講解的過程中，對于快速反應較為過分的去強調(diào)，誤解了“即興”，忽視了奏譜寫作以及基本功方面的練習，進而難以去發(fā)揮出即興伴奏時候的創(chuàng)造性。此外一部分的教師人員將靈感以及能力等作為其教學的內(nèi)容，將其全部的教授給了學生，但是因為每一個學生之間是存在著個體方面的差異，在進行鋼琴嚴重的過程中演奏水平也是存在著直接的差異，進而直接的導致了學生自身的學習效果并不是很理想。

三、提高高校鋼琴教學過程中的即興伴奏課程措施分析

（一）必須要對教學方法進行改進

要想能夠使鋼琴即興伴奏課程的教學有效性進行提高，高校必須要對傳統(tǒng)的教學方式進行改變，對其學生的實際需求以及學習的情況進行掌握的掌握，能夠?qū)⑵鋵嵺`以及課程的內(nèi)容進行有效的組合到一起，對學生的主體地位給與尊重，也需要能夠重視學生自身的學習態(tài)度變化，更好的去實現(xiàn)教學目標的實現(xiàn)。在此之外，教師人員也是可以根據(jù)現(xiàn)有的教學資源進行出發(fā)，可以采用多媒體的教學方法，更好的在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)直接的對話以及和學生之間的交流，進而在這個基礎上促進教學效果的提高。

（二）必須要不同教學即興伴奏以及鋼琴的基礎課程

針對于教師來說，在開展鋼琴即興伴奏教學的時候，必須要可以做到能夠?qū)ζ湔n程的設置進行優(yōu)化，可以將其鋼琴即興伴奏課程以及鋼琴基礎課程和專業(yè)課程進行相互的結(jié)合，通過進行長時間的練習以及訓練能夠不斷的去提高學生自身的即興伴奏能力。首先是需要能夠提高鋼琴視奏的訓練，在進行訓練的時候是需要能夠重力度記號以及表情的術(shù)語等方面的聯(lián)系，也是正確的去進行讀譜，教師則是需要能夠為學生提供出更多的視奏的機會，要求學是可以去查看譜從而進行彈奏主體，進而能夠科學的去應用鋼琴的踏板，這樣才能夠讓學生準確的去對不同風格的作品進行掌握，提高學生自身的視譜能力。

其次需要能夠提高鋼琴基礎的教學，教師人員則是可以從音階進出發(fā)，可以讓學生能夠移調(diào)練習二十四個大小調(diào)，進而可以更加準確的去掌握一系額基本的和弦位置，對學生自身的調(diào)性思維進行培養(yǎng)以及不斷的去豐富和聲的語匯，使其能夠讓日后各種調(diào)上配彈歌曲的學習以及彈奏。在此之外，和聲主要是作為其鋼琴即興伴奏的核心內(nèi)容，對于整首的旋律伴奏處理的完美性以及科學性是存在著較為重要的影響，所以在進行教學的過程中必須要能夠積極的去引導學生可以進行多種技巧以及民族調(diào)式方面的結(jié)合，對其配寫完善的器樂鋼琴進行伴奏分析，這樣才能夠不斷的去提高教學的效果。

（三）必須要對學生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)

針對于鋼琴即興拔走而言，主要是為一種即興的鋼琴譜創(chuàng)造，也是融合了寫作以及作曲和曲式等等方面的內(nèi)容，這樣才能夠更加有利于去發(fā)揮出彈奏者自身的審美個性，方便進彈奏以及編配者的創(chuàng)作。所以必須要能夠去培養(yǎng)學生自身的發(fā)散思維以及創(chuàng)作的思維，教師人員在進行鋼琴即興伴奏課程教學的時候，是需要能夠適當?shù)娜グ才胚M行總結(jié)以及鍛煉，使其能夠和學生進行交流著不同的看法，不斷的去鼓勵學生能夠進行創(chuàng)造性的編配，積極的去引導學生可以根據(jù)其樂曲的背景以及思維變化等進行靈活的應用，啟發(fā)學生自身的感覺以及能力。在此之外教師人員也是需要能夠積極的去引導學生可以根據(jù)個人的理解想象去選擇彈奏，在動手以及動腦的活動之中可以充分的去運用和聲，可以自然的體會到歌曲自身的旋律，全面的去提高學生自身的綜合音樂能力。

（四）鋼琴的即興伴奏主要是為綜合考慮全面性的訓練

針對于傳統(tǒng)的感情教學來說，由于其具有著針對性的訓練，進而直接的導致了學生通常情況下僅僅只是擅長于某一個方面，學生自身的綜合能力比較差。例如學生在對鋼琴正譜進行練習的過程中，僅僅只是重視聯(lián)系技巧，忽視了伴奏的重要性，直接的導致了學生舍本逐末，在對鋼琴伴奏的理解過程中也是缺乏著相應的認識。因此要想能夠讓學生可以在鋼琴即興伴奏的過程中能夠取得一個良好的效果，必須要能夠全面的考量，對其鋼琴正譜可以給予一個正確的認識以及深入的了解，從而去研究樂曲。一般情況下主要是可以采取以下的方法：

一是在進行鋼琴教學的時候，為了能夠讓學生對其音色以及音質(zhì)等方面進行整體的把握，主要是可以選擇一些較為經(jīng)典的樂曲，對于經(jīng)典樂曲的選擇所具有著的好處便是為學生較為熟悉，同時旋律的特色也是比較鮮明，這樣在進行教學的過程中是可以起到一個事半功倍的效果。此外也是可以讓學生在課后能夠?qū)ζ錁纷V之中的和聲部分進行熟悉，使其能夠研究整體旋律之間的關(guān)系，可以更好的為學生對于和聲的認識以及應用能力進行提高。然而需要重視的是，可以適當?shù)娜ゲ贾靡恍┚哂兄^為明顯的和聲以及伴奏織體基本相似的簡單兒歌曲也是較為必要的內(nèi)容，針對于這種歌曲而言，通常情況下節(jié)奏較為鮮明，學生容易進行掌握，通過對其內(nèi)涵旋律進行合理的掌握，可以對其旋律進行整體上的了解。

二是在教材之中，內(nèi)容也是包括了兒童歌曲伴奏之中所運用到的簡易伴奏音型，然而對于別人寫的較好的伴奏音型進行借鑒學習，使其能夠分析該譜之中的和聲音型所存在著的變化，更好的讓學生在即興伴奏的下一階段學習過程中可以起到一個整體的借鑒作用，并且也能夠?qū)ζ浯蛳乱粋€堅實的基礎，在這個基礎之上可以更好的促進學生能夠得到全面的發(fā)展，促進學生自身的鋼琴即興伴奏能力可以得到不斷的提高以及帶動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，目前我國的高校鋼琴即興伴奏的課程雖然是在長期的發(fā)展過程中取得了一定的成就，但是依然是存在著一些問題是需要進行解決的，例如教學的方法并不夠完善以及課程的設置不系統(tǒng)，此外也是忽視了即興伴奏的創(chuàng)造性等等，已經(jīng)是嚴重的對即興伴奏的有效性帶來了直接的影響，這樣也是并不有利于音樂文化水平的提升。針對于這種情況來說，高校的鋼琴教師人員必須要能夠充分的對學生自身的實際特點進行結(jié)合，對其教學的方法進行積極的改進，對課程進行優(yōu)化，逐漸的去完善鋼筋教學，針對于即興伴奏而言主要是作為鋼琴基礎課程，對學生的興趣以及教學效果進行培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的去提高鋼琴的教育水平，并且推動著我國音樂教育事業(yè)可以得到一個良性持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的鋼琴人才?！?/p>

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2015年度教育教學研究立項項目《地方高校鋼琴即興伴奏教學改革與實踐》研究成果（JY201546)；廣州市教育科學規(guī)劃課題《基于就業(yè)需求導向的廣州地區(qū)高校鋼琴即興伴奏課程教學改革與實踐》階段性研究成果（1201533074）

江琳（1979-），江西省南昌市人，廣州大學音樂舞蹈學院講師，碩士，主要研究方向：音樂學。