高等農業(yè)院校開放共享理念下實驗室安全管理探析

許新新 張英

摘要針對青海大學農牧學院學科建設的特點，總結了目前實驗室安全管理中存在的實驗用房面積嚴重不足，實驗室安全準入制度浮于表面，實驗室管理人員工作待遇低、環(huán)境差、人員流失嚴重等問題。分析了實驗室安全管理問題產生的原因，主要為資金投入不足，人員數(shù)量和質量不能滿足要求，消防器材單一，學生缺乏安全意識，工作安全風險高，實驗耗材無序等方面。結合自身多年的實驗室安全管理實踐，提出了農業(yè)院校開放共享理念下的實驗室安全管理工作和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可行性意見和建議。

關鍵詞農業(yè)院校；實驗室；開放；共享；安全管理

中圖分類號S-01文獻標識碼

A文章編號0517-6611（2017）26-0250-02

Analysis of Laboratory Safety Management of Agricultural Colleges under the Concept of Open Sharing

XU Xinxin，ZHANG Ying*（College of Agriculture and Animal Husbandry， Qinghai University，Xining，Qinghai 810016）

AbstractAccording to the characteristics of discipline construction of college of agriculture and animal husbandry in Qinghai University，At present， the problems existing in laboratory safety management were summarized as the experimental room area is seriously insufficient， the safety access system for laboratories is surface， and the laboratory managers have low pay， poor environment and heavy staff turnover. The causes of laboratory safety management problems were analyzed as insufficient capital input， the quantity and quality of personnel can not meet the requirements， fire equipment is single， the lack safety awareness of students， high risk of job safety， and experimental consumables is disorder. Combined with years of laboratory safety management practice， some feasible suggestions on laboratory safety management work and creative talents embryo under the concept of open sharing in Agricultural Universities were put forward.

Key wordsAgricultural colleges and universities；Laboratory；Opening；Sharing；Safety management

農業(yè)院校實驗室是培養(yǎng)農科拔尖創(chuàng)新人才、開展科學研究、提供社會服務、傳承和創(chuàng)新先進文化的重要場所[1]，同時也是體現(xiàn)高等農業(yè)院校教學科研水平、展示辦學實力的重要標志。高等農業(yè)院校實驗室安全工作既是實驗室建設和管理的重要組成部分，又是高等農業(yè)院校教學、科研和社會服務等工作正常開展的必要保障，實驗室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關，是和諧校園建設的重要前提之一[2]。

近年來，隨著國內清華大學、西北農林科技大學對口幫扶力度的加大和意大利Tuscia 大學、新西蘭奧克蘭大學、林肯大學的國際學術合作交流機會的增多，青海大學農牧學院綜合辦學實力、科研水平和學科建設水平有了長足發(fā)展，實驗教學快速發(fā)展，科研活動空前活躍，進入實驗室的各類人員和教學科研設備均大幅增加，與社會互動日趨密切，實驗室對外開放與大型儀器共享已成為趨勢。隨著實驗人員和設備數(shù)量的激增，導致實驗室空間逐漸縮小，人均面積不斷下降?；瘜W試劑和儀器設備的頻繁使用致使危險化學品與實驗廢棄物對環(huán)境和健康構成的威脅日益加劇，儀器操作和用電安全事故的發(fā)生概率正在增加，實驗室安全問題逐漸凸顯[3]，成為嚴重阻礙教學、科研和社會服務水平提高的絆腳石。為此，針對學院學科建設特點，積極開展農業(yè)院校開放共享理念下的實驗室安全管理工作勢在必行。

1實驗室安全管理中存在的突出問題

1.1實驗用房面積嚴重不足“十二五”期間學院有7個實驗中心（動物醫(yī)學、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、食品科學與工程、動物科學、草學、農學和林學），3個省級重點實驗室（青藏高原動物疾病研究室、草地生態(tài)與環(huán)境、青藏高原觀賞植物研究），4個中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室（基礎獸醫(yī)學、高原草地資源與生態(tài)、植物與植物生理學、林學），共30個建制實驗室。實驗室面積2 958 m2，人均實驗室面積2.2 m2/人，位列全校第四，高于學校（1.83 m2/人）和“211”高校（1.76 m2/人）的平均水平。實際上進入實驗室工作的人員遠遠大于人均實驗室面積的占有。農牧學院現(xiàn)有教學科研儀器設備4 137臺（件），其中10萬元以上儀器設備30臺（件），同“十一五”相比，儀器設備臺（件）數(shù)增長32.13%，10萬元以上儀器設備增長172.73%，設備增長值164.55%，這與多年不變的實驗室面積的矛盾越發(fā)突出。

1.2實驗室安全準入制度浮于表面

各實驗室通過實行實驗考核準入制度實現(xiàn)實驗室安全、高效的使用管理，但在實際工作中，有關人員把關不嚴或以人情關系為出發(fā)點，讓未經考核、培訓和簽訂實驗室安全承諾書的不符合準入條件的人員進入實驗室，使實驗室安全準入制度浮于表面，流于形式。

1.3實驗室管理人員工作待遇低、環(huán)境差、人員流失嚴重

農牧學院30個建制實驗室的實驗管理人員多為20世紀60年代出生，學歷多為中專、大專。職稱通道到副高終止，工作量大，待遇低，這對保持實驗技術隊伍的相對穩(wěn)定產生了很大的負面效應。為此，在2008年前，大批實驗室管理人員在沒有學歷、科研、課題、海外進修等條件限制的情況下，紛紛轉崗進入教師系列，專職實驗技術管理人員只有3名，其余均由其他專任教師兼任。同時，近年來實驗室兼職專任教師由于沒有健康保健津貼，沒有工作量，管理實驗室的積極性不高，實驗室管理出現(xiàn)無序混亂的狀態(tài)。

2實驗室安全問題產生原因

2.1資金投入不足

實驗室建設跟不上學科發(fā)展速度，實驗用房緊張，室內擁擠，儀器設備混合運行，間隔距離不足、正常工作環(huán)境條件不規(guī)范、各種因子相互影響，存在安全隱患[4]。

2.2人員數(shù)量多，結構復雜，學科背景各異，流動快，安全教育難度大

學科交叉融合的日益廣泛使得現(xiàn)在實驗室不再像過去一樣僅就某一學科的某一方向開展教學和科研，很多實驗室的研究內容涉及多個二級甚至一級學科[5]。因此，進入實驗室工作的外來人員數(shù)量不斷增多，結構復雜，學科背景各異，流動快，很難在短時間內通過有限次的安全培訓實現(xiàn)安全管理，實驗室安全教育難度大。

2.3消防器材單一

管理部門對各實驗室職能了解不完善，配備的消防器材都只有常規(guī)的滅火器，而對有些實驗室，如土壤理化分析實驗室、飼料質量分析室里的化學品性質多樣，成分復雜，有些藥品，如有機溶劑及電器設備著火，無法使用常規(guī)手段撲滅，常規(guī)滅火器無法滿足實驗過程中突發(fā)事件時的要求[6]。

2.4學生安全知識缺乏，安全防護意識薄弱

近年來高校擴招，導致學生生源質量大幅下降，尤其是農業(yè)院校民考民學生和民考漢學生較多，學生的整體素質相對較低，學習積極性和主動性低，對實驗室儀器設備、?；返?/p>

操作規(guī)程不了解，違反操作規(guī)程、誤操作引發(fā)的事故相對較多，造成人員傷亡的概率較大。安全防護意識薄弱，工作中不戴防護手套、護目鏡等個人防護用品，將食物帶入實驗室，甚至將食物和樣品或藥品一起放入冰箱存放。研究生學習室與實驗室合為一體，當下年輕人做事常以自我為中心，激情有余而心細不夠，安全意識不足。同時，導師思想麻痹，只注重實驗指導，而忽視實驗室安全教育[7]。

2.5工作內容復雜，安全風險高、事故隱患多

通常進入實驗室的科研課題工作量大，內容復雜，一些實驗在人員嚴重不足的情況下，為了趕進度、騰地方、騰設備、出數(shù)據(jù)，將大量實驗內容全面鋪開，此時用電負荷、工作量成倍增加，一旦疲勞工作，責任心和防范意識降低，安全風險增高，事故隱患增多。

2.6實驗耗材無序、盲目堆放進入實驗室工作的外來人員的實驗耗材，特別是易燃、易爆、易泄露物質由于沒有專用的存放設備，堆放無序，取用混亂，極易造成材料混合，形成重大安全隱患[4]。

2.7規(guī)定多，流程少

全院30個建制實驗室都有安全管理規(guī)定，規(guī)定中明確列出了實驗室管理應注意的問題，但在實際工作中，仍然不可避免地出現(xiàn)安全事故。其癥結是流程出了問題，上級部門只管規(guī)定，不管執(zhí)行規(guī)定的管理流程，使得進入實驗室的工作人員的行為沒有得到有效規(guī)范[4]。

3可行性意見和建議

3.1加強硬件建設

3.1.1構建和規(guī)范各級教學、科研平臺安全實驗用房。

“十三五”開局之年，本著“前瞻、通用、開放、共享”的原則，整合原有建制實驗室資源，組建“青海大學微生物與免疫學”校級實驗教學共享平臺；組建生物學專業(yè)基礎課實驗教學平臺、生理學專業(yè)基礎課實驗教學平臺、理化分析專業(yè)基礎課實驗教學平臺、精密貴重儀器設備共享平臺（實行相對集中、專管共享）和虛擬仿真實驗教學平臺5個院級實驗教學共享平臺；以重點學科、重點實驗室、碩士（博士）學位點和科研項目為依托，整合資源，圍繞重點學科及優(yōu)勢研究方向建設科研平臺。所有這些平臺的建立關鍵都要以實驗室安全建設為本，獨立建樓，內部按功能區(qū)劃分，優(yōu)化實驗室布局，便于實施安全管理。

3.1.2進一步加強和規(guī)范基礎課實驗教學平臺安全防護硬件建設。

用發(fā)展的理念設計實驗室用電需求，設計短路、過載、漏電等保護裝置；健全實驗室消防設施，除配備滅火器外，還應設計配備煙霧報警系統(tǒng)、危險氣體報警、自動噴水滅火系統(tǒng)、應急燈等；配備防護眼鏡、洗眼器、噴淋裝置、急救箱等防護與急救設施；設計門禁管理系統(tǒng)、紅外安防及監(jiān)控系統(tǒng)等，防止外人隨意接觸和進入實驗室，杜絕物品損壞、丟失和不正當使用，促進實驗室人員安全意識和安全理念的提升[8-9]。

3.1.3定期檢查設備，做好設備更新、維護保養(yǎng)和檢修工作。

各儀器設備嚴禁超負荷、超范圍和帶故障工作，在使用中如有異常情況，應立即停機檢查，查明原因，及時處理，待恢復正常，并經檢驗后，方可繼續(xù)使用。對各類不同的儀器必須根據(jù)儀器的使用說明和分析項目制訂一套調校、檢定方法，定期進行調校、檢定，每次調校、檢定過程都應做好記錄，對需要強檢的儀器，管理人員應及時按照強檢規(guī)定送檢，對調校、檢定不合格的儀器，一律不準使用。

3.2落實軟件建設

3.2.1加強?；饭芾怼８黝愐兹家妆?、氧化劑、毒害品、腐蝕品等須經崗位培訓合格的管理人員統(tǒng)一購置、統(tǒng)一管理。?；饭芾響裱瓕Ｈ?、雙人管理的原則。當實驗要使用危險等級高的藥品時，要遵循“雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人領取、雙人使用”的原則。建立?；肪W(wǎng)上管理系統(tǒng)，使用之前要進行網(wǎng)上登記，并詳細記錄領取人員的個人信息[10-12]。

3.2.2加強實驗室安全教育與培訓工作，強制實施實驗室準入制度。對新入校本科學生、研究生和新吸納并參與實驗室管理的年輕教師開展安全教育培訓；對學院的在職教職工和學生定期開展各種安全講座的普及培訓；對各級各類實驗人員開展有針對性的專業(yè)安全操作規(guī)程培訓；逐步借助網(wǎng)絡，推行網(wǎng)絡培訓，鼓勵師生開展自主學習[13]；對進入實驗室的人員實行準入制度，進行培訓考核，凡未經安全培訓或考核未通過的人員一律不準進入實驗室，強化制度約束。

3.2.3重視和加強實驗室管理人員的人文關懷。

隨著現(xiàn)代化儀器設備的增多、實驗方法的不斷改進，實驗員不再是個“開門關門”“勤務人員”的角色。在實驗中要想得到準確的數(shù)據(jù)，除了有好的方法外，一定要有現(xiàn)代化的儀器設備及儀器的狀態(tài)、平時的維護、保養(yǎng)，所有這些靠的是一群高素質的實驗室管理專業(yè)隊伍。因此，高校實驗室應盡力為兼職教師和實驗技術人員的個人發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件，提供各種外出培訓學習機會、發(fā)放營養(yǎng)保健費、工作量的認可，做到個人發(fā)展與實驗室安全發(fā)展相結合。

4小結

高校實驗室安全管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，在不斷推進實驗室開放共享新局面的同時，還要更加注重機制建設，強化制度約束，大力引進利用數(shù)字化、信息化技術手段，提升實時、精準化管理水平，切實落實“以人為本，安全第一，預防為主”的管理理念，牢固樹立安全責任意識，加強資金投入和信息化建設，建立規(guī)范、高效、科學的實驗室安全管理模式，為農牧學院“一流學科”建設、農科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實現(xiàn)研究生教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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