新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)方法之我見

陳捷

摘 要：新課程改革是一場教育理念革命，要求教師為素質(zhì)而教，在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的正確角色，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)；教學(xué)

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生實踐能力的提升

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極地學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。如教學(xué)《功》，師：“力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動做出了貢獻，取得成效，就說這個力對物體做了功?，F(xiàn)在請同學(xué)們先來完成下面的嘗試題。（投影出示嘗試題）放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用？畫出它的受力示意圖；用細繩拉著木塊在水平桌面前進時，木塊受到幾個力的作用？什么力對木塊的移動作出了貢獻？”

又如：學(xué)習(xí)《內(nèi)能》時，學(xué)生討論總結(jié)并向全班匯報自己的見解。大家共同認可的看法有：運動的鐵砂是有能量的，運動的分子也應(yīng)該有能量；除了運動以外，鐵砂的相互摩擦、撞擊也是它們具有能量的一個原因；金屬筒內(nèi)的鐵砂相互摩擦、撞擊讓金屬筒有了更多的能量，分子的運動也會有同樣的結(jié)果；對物體做功可以達到讓物體溫度升高的目的。

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。它是以實驗探究為主要手段進行現(xiàn)象探究的學(xué)科。教師在教學(xué)實踐中深刻認識到，實驗教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，物理實驗對學(xué)生實踐能力的形成具有促進作用。學(xué)生通過聽覺、視覺、感覺等途徑。能獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛。如：在講解“電流”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對不易感知的電流有深刻的認識，我采用了小喇叭、燈泡、鉛筆芯等實驗器材，通過和電池的連接，讓學(xué)生聽喇叭的嚓嚓聲?？礋襞莅l(fā)出的光亮，感知鉛筆芯的熱度，使學(xué)生對電流有了豐富、感性的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。又如：在進行“壓強”內(nèi)容的教學(xué)時，為了加強學(xué)生對壓強知識的理解。提高學(xué)生動手操作的能力，我讓學(xué)生用手掌對著鉛筆一端，另一端垂直于桌面，進行體驗。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)，手掌越用力，鉛筆對手掌的反作用力就越大，手掌就會越發(fā)感到疼痛。通過這樣一個實驗，學(xué)生對壓強和受力面之間的關(guān)系就有了深刻理解和認識。

二、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自且很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。

在新課標(biāo)背景下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化素質(zhì)的教育工作者。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

總之，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在初中物理教學(xué)中，要重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。另外，還要與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，我們的一節(jié)物理課堂教學(xué)就是成功的。