幼兒教育中體育課程開設(shè)現(xiàn)狀及改革的新思路

摘 要：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段就是幼兒體育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣都是幼兒體育所起的作用。本文通過對(duì)學(xué)前教育中體育課程開展的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，認(rèn)為必須樹立并傳播正確有效的學(xué)前教育體育課程的授課方法，重新定位學(xué)前教育中體育課程的授課內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 體育課程改革 幼兒教育 游戲

引言

在短暫工作的8個(gè)月里，筆者歷經(jīng)了學(xué)前教育中學(xué)生體育課項(xiàng)目開設(shè)困難、教師備課與學(xué)生興趣和培養(yǎng)模式三點(diǎn)沖突、學(xué)校沒有建立起有針對(duì)性的體育教育體系等一系列疑難雜癥，針對(duì)目前存在的問題，在學(xué)前教育體育課程體系的設(shè)置上，完善課程理念，優(yōu)化教學(xué)方式，以幼兒為依托，深入探討構(gòu)建學(xué)前教育中體育課程的思路，為促進(jìn)學(xué)前教育體育教育的良性發(fā)展提供新思路。

一、學(xué)前教育體育課程開設(shè)現(xiàn)狀

無論是公辦幼兒園還是私立幼兒園都開展了形式多樣的體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，有的幼兒園也利用節(jié)假日或周末的時(shí)間讓小朋友通過體育活動(dòng)來感受親子之間的愛，增強(qiáng)家庭的凝聚力和和諧力。從目前學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，其體育課程也有一定的特殊性，在開展過程中會(huì)出現(xiàn)一些小問題。

1. 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施有限，針對(duì)性設(shè)備不足

目前我校僅有兩個(gè)室外籃球場(chǎng)，一個(gè)田徑場(chǎng)和五片室內(nèi)排球場(chǎng)，每班每周兩節(jié)體育課，很難保證教學(xué)順利完成。

2. 體育課程的內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性不突出

目前學(xué)前教育的體育課程設(shè)置只是為了滿足學(xué)生體育發(fā)展與鍛煉的需要，諸如幼兒教育活動(dòng)所需要的基本身體活動(dòng)，游戲類、體操類所占的比例較少，幼兒舞蹈代替體育游戲課程，缺乏幼兒體育教法學(xué)習(xí)等這些問題的主要原因是：把體育課程從學(xué)前教育課程體系中剝離出來，課程設(shè)置內(nèi)容統(tǒng)一化、制式化等等。

二、學(xué)前教育體育課程改革的必要性思考

1. 幼兒身心發(fā)展的需要是學(xué)前教育中體育課程改革的動(dòng)力

幼兒的身體和機(jī)能的提高，是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)。促進(jìn)幼兒身體健康的方式多種多樣，其中體育鍛煉是最符合幼兒身心特點(diǎn)，最積極有效的一種方式。運(yùn)動(dòng)是幼兒的天性，是幼兒生存、成長(zhǎng)和發(fā)育的本能需要，在幼兒的本能需求中，除去吃喝拉等在保育員的精心照顧下得到滿足外，只有運(yùn)動(dòng)的本能是依靠自身完成的，運(yùn)動(dòng)加快了身體的新陳代謝，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)運(yùn)動(dòng)也有效地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。

2. 體育的功能與教育的價(jià)值

體育的功能與價(jià)值主要有健身價(jià)值、教育功能、社會(huì)同化的功能、娛樂功能等。在幼兒成長(zhǎng)過程中體育教育可以改善和提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)并支配肢體能力，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高幼兒心肺功能，提高幼兒適應(yīng)外界環(huán)境的能力。幼兒過程中要學(xué)會(huì)分享并團(tuán)結(jié)同學(xué)，體育活動(dòng)大部分都是由合作完成的，而合作的項(xiàng)目有很強(qiáng)的規(guī)則要求，要公平競(jìng)爭(zhēng)，通過努力和同學(xué)之間的合作才能成功，需要每個(gè)孩子的努力奮斗和面對(duì)挫折與痛苦才能換來成功[1]。體育對(duì)幼兒也有社會(huì)同化的作用，幼兒通過參加不同形式的體育活動(dòng)，既可以達(dá)到與小朋友之間的人際交往的目的，也能夠達(dá)到提高身體素質(zhì)，發(fā)展自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、學(xué)前教育體育課程設(shè)計(jì)中教與學(xué)的方法探究

幼兒體育需要把握幼兒的身心發(fā)展和尊重幼兒教育的特點(diǎn)，以及尊重幼兒教育的教學(xué)原則和方法，同時(shí)它也是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，幼兒教師是學(xué)前教育體育課程的執(zhí)行者，他們教育水平的好壞和職業(yè)能力的高低將直接影響到幼兒的身心發(fā)展和未來的健康成長(zhǎng)。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段就是幼兒體育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣都是幼兒體育所起的作用。

1. 合作互助法

教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用合作互助的方法，合作學(xué)習(xí)不是單純形式上的兩人以上的共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不排斥學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)，而是加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間的相互交流、相互糾正、相互評(píng)價(jià)、相互幫助，使每個(gè)學(xué)生都成為善于觀察問題、善于評(píng)價(jià)教學(xué)、善于糾正錯(cuò)誤的能手，讓她們輪流當(dāng)“小老師”，既提高了學(xué)生掌握領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的能力，又展示自己的口頭語言和肢體語言的表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了自身的膽量，為將來擔(dān)任幼兒教師奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 積累運(yùn)用法

學(xué)生掌握徒手體操和體育游戲很容易，但要具備創(chuàng)編和組織教學(xué)的能力卻要通過理論知識(shí)與實(shí)踐的積累運(yùn)用，因此在教學(xué)中教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握積累和運(yùn)用動(dòng)作的規(guī)律，如何使一個(gè)游戲擴(kuò)展成多個(gè)難易程度不同的游戲；如何將生活、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作運(yùn)用到游戲和徒手體操中，引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活的所見所聞所想開發(fā)他們對(duì)新游戲的創(chuàng)造，在教學(xué)過程中運(yùn)用此方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

3. 探索創(chuàng)新法

學(xué)生的潛力是無限大的，教師的引導(dǎo)方式非常重要，探索創(chuàng)新的方法在體育教學(xué)中對(duì)硬件設(shè)施要求較高，學(xué)生想的范圍大大超過學(xué)校教學(xué)條件所能涉及的范圍，但還是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師根據(jù)幼兒園學(xué)生的年齡與身心發(fā)展特征，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)編一系列適合兒童的游戲和徒手操，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力并勇于嘗試做示范動(dòng)作。

結(jié)語

學(xué)前教育的快速發(fā)展在改變幼兒學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也改變著幼兒教師的角色。教師必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的要求，不斷地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷反思自身的教育實(shí)踐，努力突破普遍存在的教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)狀，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，有效提升專業(yè)化水平，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張孫燕.高校學(xué)前教育專業(yè)特色體育課程建構(gòu)研究[J].青少年體育，2014，No.1709：43-45.

作者簡(jiǎn)介

韋子樂，男，（1986年3月—）中學(xué)二級(jí)體育教師，深圳市龍崗區(qū)寶龍學(xué)校，研究方向：體育基礎(chǔ)教學(xué)。