合作學(xué)習(xí)在新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂中的應(yīng)用

李萍

摘 要：本文探討了合作學(xué)習(xí)在新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，闡述了在熱身活動(dòng)、課文理解和結(jié)構(gòu)分析、詞匯學(xué)習(xí)、課文解說(shuō)、寫(xiě)作技巧、閱讀技巧、練習(xí)等七個(gè)方面應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體做法。針對(duì)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；新視野大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0229-01

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。①合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互相配合，教師起一定的指揮和指導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)往往會(huì)活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也可以從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中解放出來(lái)，達(dá)到雙贏的效果。

綜觀各種有關(guān)合作學(xué)習(xí)研究的資料和成果，各位學(xué)者專(zhuān)家對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解大致有以下幾個(gè)層面：（1）合作學(xué)習(xí)是以group work為主要形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；（2）合作學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的活動(dòng)；（3）合作學(xué)習(xí)是以教師的任務(wù)為導(dǎo)向的活動(dòng)；（4）合作學(xué)習(xí)的成果評(píng)定強(qiáng)調(diào)小組作為一個(gè)整體；（5）合作學(xué)習(xí)是由教師掌控整個(gè)過(guò)程，將其作為教學(xué)活動(dòng)的一部分。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，我們可以將合作學(xué)習(xí)定義為：不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)組成一個(gè)小組，教師布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組的整體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由教師掌控，師生共同配合，達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)包括5個(gè)基本要素：正相互依賴(lài)；個(gè)體責(zé)任感；小組交流；社交技巧的培養(yǎng)與小組進(jìn)程的掌握。合作學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期以來(lái)得到了充分實(shí)踐肯定的一種教學(xué)模式，尤其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢(shì)。②

合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生有著堅(jiān)實(shí)的理論背景。它以建構(gòu)主義理論和二語(yǔ)習(xí)得理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論的一個(gè)核心概念就是互動(dòng)，建構(gòu)主義理論重視學(xué)習(xí)者在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主張由學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，自我建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二語(yǔ)習(xí)得理論主張課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生引導(dǎo)到真正的言語(yǔ)交際活動(dòng)中。③

二、新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》（第三版）讀寫(xiě)教程是由鄭樹(shù)棠主編、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社再版，針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教程。同時(shí)它提供了光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，供學(xué)生自學(xué)?！蹲x寫(xiě)教程》每單元以一段100詞左右的Preview開(kāi)始，言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出本單元的主題。在Preview之后，單元內(nèi)容分為Section A 和Section B兩個(gè)部分：每部分包含一篇課文和相關(guān)的練習(xí)。

課堂設(shè)計(jì)。一般八個(gè)課時(shí)完成一個(gè)單元。具體安排如下：第一課時(shí)為導(dǎo)入和課文A結(jié)構(gòu)分析和寫(xiě)作技巧講解。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文A的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。第三課時(shí)為課文A的語(yǔ)言點(diǎn)。第四第五課時(shí)為課文A的課后練習(xí)。第六課時(shí)為課文B的詞匯學(xué)習(xí)和閱讀技巧的講解。第七課時(shí)為B的課文理解及語(yǔ)言點(diǎn)。第八課時(shí)為B的課后練習(xí)及聽(tīng)寫(xiě)或文化補(bǔ)充等。

三、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

從上表可以看出讀寫(xiě)課程可以大致分為以下幾大塊內(nèi)容：

1.熱身活動(dòng)。Warming - up 活動(dòng)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)篇，在控制學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，發(fā)展學(xué)生道德情感方面都起著舉足輕重的作用。常用的做法有：（1）分組討論。教師通過(guò)視頻短片、圖片、音頻等比較直觀的方式導(dǎo)入與主題相關(guān)的話題，學(xué)生分成小組討論教師根據(jù)主題設(shè)定的問(wèn)題。然后由小組代表陳述觀點(diǎn)。這種方式可以使全體同學(xué)參與到英語(yǔ)討論中來(lái)， 彌補(bǔ)了只有少數(shù)同學(xué)有機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)的不足。如在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第四單元“How to make a good impression”時(shí)，學(xué)生前后兩排隨機(jī)組成小組探討“How to make a good impression in a job interview？”，五分鐘后由學(xué)生代表陳述小組觀點(diǎn)，最后老師做總結(jié)。（2）角色扮演。如在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第七單元“Face to Face With Guns”時(shí)， 筆者要求學(xué)生課前排練角色扮演， 然后在上課時(shí)呈現(xiàn)給其他同學(xué)。實(shí)踐證明學(xué)生的參與度高，有的準(zhǔn)備了各式各樣的道具，有的制作了視頻或配備了音樂(lè)，有的還進(jìn)行了改編。（3）做presentation。如在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元“Time-conscious Americans”時(shí)，筆者要求學(xué)生以小組為單位，選擇跨文化交際的一個(gè)方面，分工協(xié)作，課后收集資料，制作PPT，課堂上找代表陳述。

2.課文理解和結(jié)構(gòu)分析。對(duì)于課文的理解，結(jié)合課后練習(xí)中Comprehension of the Text， 要求前后兩排的同學(xué)隨機(jī)在課堂上討論，整理出文章的結(jié)構(gòu)，并由一人執(zhí)筆，以小組為單位交一份結(jié)構(gòu)示意圖。老師最后在黑板上梳理出文章的結(jié)構(gòu)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

3.詞匯學(xué)習(xí)。Section A Section B課文中的單詞一般比較多，老師不可能一一講解，學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，要求合作小組充分利用其資源，正確領(lǐng)讀單詞，糾正其他組成員的讀音錯(cuò)誤，小組查閱資料并講解老師點(diǎn)的積極詞匯的用法；然后小組討論做題并講解課后練習(xí)Vocabulary.

4.課文解說(shuō)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)以及難點(diǎn)講解）。筆者通常是先用PPT呈現(xiàn)課文中active expression的中文意思，然后要求小組合作到課文中找英文的表達(dá)方式；對(duì)于長(zhǎng)難句的理解，一般先點(diǎn)出幾個(gè)典型的長(zhǎng)難句，要求以小組為單位，一組分配一個(gè)句子，找出句子的主干，分析結(jié)構(gòu)，一人一個(gè)版本，小組挑選出最佳版本與大家分享。

5.寫(xiě)作技巧。每個(gè)單元課后都有Structured Writing，要求學(xué)生用課文中學(xué)到的一個(gè)寫(xiě)作技巧寫(xiě)一段作文。字?jǐn)?shù)不超過(guò)80個(gè)字。老師布置寫(xiě)作任務(wù)后，先給大家呈現(xiàn)范文，然后小組討論構(gòu)思，課后執(zhí)筆完成上交。有時(shí)候會(huì)讓小組成員在課堂上互相批閱作文。

6.閱讀技巧。每單元Section B都介紹一個(gè)閱讀技巧。依據(jù)每單元的具體內(nèi)容采取教師講授或小組討論等形式。

7.練習(xí)。練習(xí)中的選詞填空、完型填空要求小組課前準(zhǔn)備，課上積極踴躍發(fā)言，每講解一段小組成員各額外加一次平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)。

四、合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

（一）出現(xiàn)的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)雖有著很多優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中如應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，以小組討論為主要形式的合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生合作不積極。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候全班同學(xué)集體沉默。組長(zhǎng)不知道怎么安排任務(wù)，組員也不知道該怎么做，該說(shuō)什么。合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)?；蛘咴诶蠋煹墓膭?dòng)下，熱鬧了一陣子，就又恢復(fù)了平靜。

2.合作學(xué)習(xí)有時(shí)候成了個(gè)別同學(xué)的任務(wù)。當(dāng)老師布置了一個(gè)任務(wù)，要求小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往成為小組長(zhǎng)或某個(gè)人的任務(wù)。組長(zhǎng)沒(méi)能協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，將任務(wù)分配落到實(shí)處。更多的時(shí)候組員不夠配合，讓小組合作成為了大家的負(fù)擔(dān)。或者互相推諉，不想承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。任務(wù)布置后，好像跟他沒(méi)關(guān)系，讓一部分同學(xué)焦頭爛額。

3.參與度不均衡。有的同學(xué)非常喜歡小組合作學(xué)習(xí)的形式，積極參與，能成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者。而一些基礎(chǔ)較差，不自信的同學(xué)往往不喜歡表達(dá)，坐在那無(wú)所事事。這種活動(dòng)往往成為了某些學(xué)生的主場(chǎng)。并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)。

（二）對(duì)策

針對(duì)以上存在的幾種情況，要想切實(shí)有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.充分考慮任務(wù)的可行性。教師對(duì)任務(wù)的設(shè)置要周密考慮。要具有可操作性。能夠充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的力量。比如設(shè)置一項(xiàng)閱讀任務(wù)，分析一篇閱讀理解的某個(gè)題目。要求小組成員每一個(gè)都要參與。一個(gè)同學(xué)做記錄，幾個(gè)同學(xué)參與四個(gè)選項(xiàng)的分析，記錄員標(biāo)注同學(xué)姓名，最后找個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解。這樣的活動(dòng)下次再互換角色，規(guī)定沒(méi)有上臺(tái)講過(guò)的同學(xué)必須要來(lái)講解等等。

2.對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)定要能激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)。活動(dòng)任務(wù)布置后，接著是開(kāi)展的環(huán)節(jié)，最后是評(píng)定的環(huán)節(jié)。教師對(duì)小組活動(dòng)成果的評(píng)定機(jī)制就直接牽涉到能否激勵(lì)學(xué)生更好地參與。比如教師可將小組活動(dòng)的成績(jī)將作為每個(gè)小組成員的成績(jī)。組員會(huì)有一種共命運(yùn)的感覺(jué)。組員之間會(huì)互相監(jiān)督、互相幫助共同完成任務(wù)。

以上是個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感觸，在實(shí)際的操作中往往會(huì)出現(xiàn)一些不可控的因素，教師要善于不斷地積累和完善，以期找到更好地方法來(lái)推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

注釋?zhuān)?/p>

①侯翠英.淺談小組合作學(xué)習(xí)的策略及其內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2012（06）.

②曹軍，李明.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)策[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

③鄒薇.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及其反思[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（09）.