改變教師角色蹲下來(lái)和學(xué)生一同成長(zhǎng)

王志勇

面對(duì)新課改，我最困惑的是怎樣改變自己的角色。一直都是居高臨下的教師形象，怎樣才能俯下身子，蹲下來(lái)和學(xué)生一塊成長(zhǎng)？我就這樣被困擾著，于是，我試著做了一些小嘗試，改變了教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換了自己的角色，當(dāng)真正俯下身子平等，同臺(tái)置身于學(xué)生中間時(shí)，真是收獲頗豐，感悟甚多：

新課改喚醒了我往事的回憶，那是在2010年我擔(dān)任寄宿制小學(xué)六年班主任時(shí)，首先讓我找到感覺(jué)的是一次特別的作文競(jìng)賽，這個(gè)畢業(yè)班，屬于是一個(gè)很好的班級(jí)，班級(jí)很有凝聚力，上學(xué)期被評(píng)為“新課改小組建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)”，“雷鋒中隊(duì)”等，榮譽(yù)不少。到了下半年，也就是這個(gè)學(xué)期，孩子們突然間變得浮躁起來(lái)，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，班級(jí)也很難管理，更有甚者，和五年級(jí)發(fā)生不休止的班級(jí)之戰(zhàn)。我為此做了很多努力：座談會(huì)、班會(huì)、個(gè)別談話(huà)，下達(dá)禁止令……在這種正面攻勢(shì)下，情形發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們卻把把明爭(zhēng)改為了暗斗，這種情況讓我束手無(wú)策，這種局勢(shì)讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都為之擔(dān)憂(yōu)……令我沒(méi)有想到的是，一次作文競(jìng)賽竟然起到了意想不到的作用，讓學(xué)生們恢復(fù)了原來(lái)的好狀態(tài)。

在離畢業(yè)還有不足兩個(gè)月的時(shí)間，我組織了一次六年級(jí)作文競(jìng)賽。內(nèi)容是這樣的：同學(xué)們，還有50天你們就要小學(xué)畢業(yè)了，將奔赴新的學(xué)校?；貞浟甑男W(xué)生活，一定有很多感人的故事、精彩的片段，或喜或悲；也許有隱藏心底的秘密，或敬意、或歉意…總之，此時(shí)此刻一定有很多的話(huà)要對(duì)母校的老師說(shuō)。那么就請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，開(kāi)始真情述說(shuō)吧！請(qǐng)你以“ ，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文，作為最佳畢業(yè)禮物送給老師（傾訴對(duì)象：可以是學(xué)校任意一位老師或領(lǐng)導(dǎo)）。

作文比賽開(kāi)始了：教室里靜悄悄的，只能聽(tīng)到沙沙的寫(xiě)字聲和學(xué)生急促的呼吸聲，孩子們的表情嚴(yán)肅，甚至有的同學(xué)眼睛里噙著淚珠。

作品很快上交了，我采取了當(dāng)場(chǎng)評(píng)比的辦法，學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，小組內(nèi)進(jìn)行初評(píng)，每組評(píng)出一名，參加全班評(píng)比，這個(gè)過(guò)程，我就像一位列席代表在關(guān)注著：學(xué)生們由靜變動(dòng)，他們互相讀文，彼此感動(dòng)著，有的小組成員竟然讓淚珠流到了面頰上，滴在了作文上……開(kāi)始全班評(píng)比了，每個(gè)小組選出一名代表，展示本組最優(yōu)秀的作品，這一輪作品真是著實(shí)把我感動(dòng)了！大部分的呼聲是寫(xiě)我的，文章中描述的那些感人故事，那些我都忘卻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那份師生情誼，真是超出我的想象，更可貴的是，很多同學(xué)寫(xiě)出了當(dāng)下班級(jí)和五年級(jí)搞班級(jí)糾紛的事。有的同學(xué)寫(xiě)到：老師。我想對(duì)您說(shuō)：“我們班級(jí)與五年級(jí)的班級(jí)之爭(zhēng)，都是我們的錯(cuò)，我們的老師已經(jīng)夠辛苦了，為我們操碎了心，請(qǐng)您不要責(zé)怪他……”有同學(xué)在文章中道出了一段不為人知的英語(yǔ)課堂上的惡作??；有同學(xué)，在作文中向后勤生活老師誠(chéng)懇道歉……孩子們?cè)谧x文時(shí)哭了，聽(tīng)的同學(xué)們也在流淚，這一刻，我被孩子們那份真誠(chéng)打動(dòng)了，飛跑回辦公室，取來(lái)了我的兩篇《桓仁教育》投稿作品：《30年不變的師生情》和《三十年不變的師生情之續(xù)》這是記錄我和我老師之間的真是故事，和學(xué)生們一起分享。沒(méi)有想到的是，讀著讀著，我也哽咽了，也流淚了，這真是一種久違了的學(xué)生面前的真情流露，是一種最自然的最本色的原生態(tài)的返璞歸真，不加掩蓋，沒(méi)有修飾。我真正感受到與孩子同臺(tái)的那種幸福和快樂(lè)。這一刻，我和孩子們之間幾乎是零距離，甚至是同呼吸，這種氣氛一直持續(xù)了很久，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！稍作鎮(zhèn)靜之后，我說(shuō)話(huà)了：“同學(xué)們，今天我們師生之間能如此共鳴，是因?yàn)槲覀兇藭r(shí)的角色完全相同了，都以學(xué)生的身份，向自己的老師表達(dá)真情實(shí)感，但不同的是，你們比我幸運(yùn)，因?yàn)槟銈冞€有機(jī)會(huì)為老師做你應(yīng)該做的事，而我呢，卻沒(méi)這個(gè)機(jī)會(huì)。我相信你們，一定不會(huì)讓你們的老師失望的！一定！”學(xué)生們用自信的眼神望著我，他們用無(wú)聲的語(yǔ)言回答了我。

就從這一刻起，學(xué)生們開(kāi)始了悄然變化，班級(jí)很快恢復(fù)為最佳狀態(tài)。一次作文競(jìng)賽，讓師生情感得到了升華，帶來(lái)了班級(jí)質(zhì)的變化，這真是一種意外的收獲。這時(shí)，讓我真正領(lǐng)悟了那句話(huà)：“一個(gè)雞蛋，從外打碎是食物，從內(nèi)打碎是生命。”內(nèi)動(dòng)的力量是無(wú)窮的！

有了這次成功的作文比賽，讓我找到了跟孩子們溝通的靈感，上學(xué)期，要制定一個(gè)小組評(píng)比方案，正當(dāng)我苦苦的思考時(shí)，兩個(gè)教學(xué)小掠影，給了我靈感：有一個(gè)學(xué)生找到我：“老師，我們組的張文莉也太笨了，昨天晚上，我把整個(gè)晚自習(xí)都耗在她身上了，她還是什么都不會(huì)，我們小組只要有她，就別想排到前邊去，這怎么辦呀？我們組長(zhǎng)只顧自己學(xué)習(xí)好，也不管我們?！闭f(shuō)這話(huà)的時(shí)候，她的臉紅紅的，眼淚噼里啪啦往下掉?？此欠N委屈和急切的樣子，讓我好生感動(dòng)。我告訴她，別急，我來(lái)幫你想辦法。之后，我又找到了他們組的組長(zhǎng)，跟她談了一次。期中考試，我們組在這次考試中，終于不是倒數(shù)第一了！”她那種成功的喜悅，掛上眉梢。就是這個(gè)來(lái)自學(xué)生層面真實(shí)案例，于是，我和同學(xué)們共同研究并完善了小組評(píng)比方案，補(bǔ)充了三方面的內(nèi)容：一是，各班建立學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)成績(jī)檔案，小組進(jìn)行評(píng)比時(shí)，不僅要關(guān)注冠軍組和亞軍組，同時(shí)更要關(guān)注小組的進(jìn)步情況，成績(jī)提升情況。二是，小組評(píng)比，不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)因素，還要關(guān)注學(xué)生品行和習(xí)慣方面和積極態(tài)度等因素。三是，推出了“班級(jí)之最”評(píng)選活動(dòng)，只要學(xué)生在某個(gè)方面做得最好，就可以被評(píng)為“班級(jí)之最”人物，就可以為小組加分，而且這個(gè)活動(dòng)是伴隨教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有終止的。首批評(píng)出的之最人物有：最優(yōu)秀組長(zhǎng)、最優(yōu)秀組員、進(jìn)步之最、學(xué)習(xí)成績(jī)之最、朗讀之最、普通話(huà)之最、最優(yōu)秀老師小助手、寫(xiě)字之最、最佳回答問(wèn)題手、最佳作業(yè)手、愛(ài)心之最、最佳校園小衛(wèi)士……這樣的評(píng)比方案，還學(xué)生們一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有嶄露頭角的機(jī)會(huì)，糾正了小組學(xué)習(xí)容易成為優(yōu)等生的舞臺(tái)這個(gè)弊端。這套小方案得到了教導(dǎo)處的認(rèn)可，并在全校推廣，比起過(guò)去我自己閉門(mén)造車(chē)的成果更有成就感，更有利用價(jià)值。

是啊，當(dāng)我真正俯下身子置身于學(xué)生中間的時(shí)候，感覺(jué)自己似乎站得更高，看得更遠(yuǎn)，我的學(xué)生會(huì)更可愛(ài)。