“跨界、兼容”中的音樂(lè)鑒賞

孫瑩

【摘 要】在漢語(yǔ)詞條中，“跨界”就是超越了界線或界限的意思，在本問(wèn)中也有融合界限或界線的用意。在新課程的要求下，學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不可能再皓首窮經(jīng)研讀一部，學(xué)科之間的聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的要求，使從教者面臨著不會(huì)“跨界”便“出界”的考驗(yàn)。初中音樂(lè)課中的音樂(lè)鑒賞始終處在原始的聽(tīng)和雜亂的談的初級(jí)階段，尤其以音樂(lè)鑒賞能力更為低下的農(nóng)村中學(xué)為甚?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教育以審美為核心，而音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的最直接和最有效途徑。本文直擊農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)鑒賞課的薄弱點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞中學(xué)科跨界、過(guò)程方法兼容以及目標(biāo)與體驗(yàn)結(jié)合的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中理解音樂(lè)所表達(dá)的思想內(nèi)容和感受，為有志于在此欲有突破的同仁拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】“跨界”；地域性；豐富性；多樣性；音樂(lè)鑒賞； 情感體驗(yàn)

在漢語(yǔ)詞條中，“跨界”就是超越了界線或界限的意思。在新課程的要求下，學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不可能再皓首窮經(jīng)研讀一部，學(xué)科之間的聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的要求，使從教者面臨著不會(huì)“跨界”便“出界”的考驗(yàn)。初中音樂(lè)課中的音樂(lè)鑒賞始終處在原始的聽(tīng)和雜亂的談的初級(jí)階段，尤其以音樂(lè)鑒賞能力更為低下的農(nóng)村中學(xué)為甚?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教育以審美為核心，而音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的最直接和最有效途徑。本文便是擬通過(guò)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)鑒賞課中學(xué)科跨界的研究、過(guò)程方法兼容以及目標(biāo)與體驗(yàn)結(jié)合的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中理解音樂(lè)所表達(dá)的思想內(nèi)容和感受。

筆者在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，以“跨界”的思維理念為前導(dǎo)，對(duì)音樂(lè)欣賞課做了以下幾方面的研究探索。幾點(diǎn)研究心得的總結(jié)，為有志于在此欲有突破的同仁拋磚引玉，也希望能引發(fā)業(yè)內(nèi)同行的更深入的思考。

一、概念不“跨界”，弄清“聽(tīng)”與“賞”的概念區(qū)別

上好音樂(lè)鑒賞課，首要任務(wù)是弄清“聽(tīng)”與“賞”的不同。“聽(tīng)音樂(lè)”與“欣賞音樂(lè)”是兩個(gè)不同的概念：“聽(tīng)音樂(lè)”是人民大眾的一種娛樂(lè)、休閑活動(dòng)，主要是以聽(tīng)為主；而“音樂(lè)欣賞”是高層次的心理思維活動(dòng)，包括著欣賞、思辨以及體驗(yàn)和表達(dá)等活動(dòng)，主要是“賞”。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足在“賞”的要求下精心設(shè)計(jì)，課堂上，教師要通過(guò)不同層次和形式的“賞”的設(shè)計(jì)，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)和富有啟發(fā)性的講解、提示，借助音樂(lè)本身的魅力，和學(xué)生共“賞”華美，一起獲得美感和情感體驗(yàn)，在共鳴中升華音樂(lè)鑒賞的要旨。課程設(shè)計(jì)要倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以賞為主”的教學(xué)理念，從休閑的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵深層次的“賞”。在一般音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生只是粗淺地覺(jué)得，江南歌曲和蒙古草原的歌曲好聽(tīng)，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)欣賞課訓(xùn)練后，他們才了解由于江南和漠北的地域狀況、風(fēng)土人情、民族風(fēng)格的不同，造成他們的音樂(lè)風(fēng)格是不一樣的。從而才能比較完整地理解音樂(lè)，悟出了“聽(tīng)”與“賞”的區(qū)別。

二、學(xué)科要“跨界”，明確音樂(lè)與地域的獨(dú)特聯(lián)系

中國(guó)地域遼闊，民族眾多，風(fēng)土人情各異。不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格或奔放，或溫婉。中學(xué)音樂(lè)欣賞課涉及中國(guó)和世界其他民族，不同的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣孕育出的音樂(lè)風(fēng)格自然是不同的。而音樂(lè)具有可視聽(tīng)的特點(diǎn)，這時(shí)學(xué)科跨界的教育契機(jī)就到了。

例如：鑒賞西北音樂(lè)時(shí)，播放音樂(lè)的同時(shí)，借助地理學(xué)科的知識(shí)展示西北高原的地形地貌，氣候特征，風(fēng)土人情，使學(xué)生直觀地體會(huì)到西北地區(qū)是黃土高原，山高風(fēng)大，相對(duì)惡劣的自然環(huán)境養(yǎng)育了西北地區(qū)人們堅(jiān)韌的性格和彪悍的民風(fēng)，從而理解他們音樂(lè)風(fēng)格的高亢、嘹亮。在體會(huì)江南地區(qū)的音樂(lè)時(shí)，用同樣的方式使同學(xué)們了解到江南是一個(gè)山清水秀、漁米之鄉(xiāng)，人們的生活相對(duì)富足，個(gè)性也因此溫婉恬淡，所以他們的音樂(lè)風(fēng)格是委婉抒情的這一特點(diǎn)。

音樂(lè)和地理學(xué)科的跨界，作為音樂(lè)的背景資料的介紹，是音樂(lè)鑒賞課中必不可少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生入情入境，實(shí)現(xiàn)由“聽(tīng)”到“賞”的充分條件。音樂(lè)和語(yǔ)文英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科的跨界，是學(xué)生規(guī)范表述音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)的美感要求。

三、多種手段齊“跨界”，在啟發(fā)欣賞中領(lǐng)悟和體驗(yàn)

在常規(guī)的音樂(lè)鑒賞課中，運(yùn)用多媒體課件，實(shí)物展示等，會(huì)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性。光盤(pán)、錄像帶、錄音機(jī)等基本的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，也的確能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師適當(dāng)?shù)膫€(gè)人展示，也會(huì)使學(xué)生近距離地真切感知音樂(lè)的魅力。

在八年級(jí)音樂(lè)欣賞課葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物葫蘆絲，示范后讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，親身體會(huì)葫蘆絲的演奏方式，感受葫蘆絲的音色，從而引起學(xué)生的探究欲望和欣賞興趣。然后水到渠成運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，配合視頻展示西雙版納美麗的自然風(fēng)光，充滿異族風(fēng)情的潑水節(jié)，美麗柔婉的孔雀舞等，音畫(huà)結(jié)合，各種手段綜合運(yùn)用，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深度的理解，也豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品本身的美感體驗(yàn)。

四、感知和生成的“跨界”，在欣賞中培養(yǎng)能力并獲得體驗(yàn)

中學(xué)生感知能力強(qiáng)大，想象力豐富，思維能力強(qiáng)，一節(jié)設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)暮靡魳?lè)課可以繼續(xù)提高這些能力。在作品中，每一首樂(lè)曲表現(xiàn)一個(gè)主題，而每一個(gè)樂(lè)章的小主題的疊加都是為表現(xiàn)大主題的。這就要求在欣賞中，要加強(qiáng)了主題方面的理解。播放樂(lè)曲獲得感知后，我要求學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，用自己的想象力去生成對(duì)樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵的理解。

在欣賞西北音樂(lè)時(shí)，有的同學(xué)把西北音樂(lè)描述為高亢、豪放；有的學(xué)生則說(shuō)，西北是中華民族發(fā)祥地，是龍的傳人棲息的地方，所以樂(lè)曲有龍的氣派。我在給予充分肯定的同時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)引，使一首樂(lè)曲感知后生成的議論紛紛，形成音律理解的共鳴。在有梯度的長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)、訓(xùn)練中，我們可以使學(xué)生們逐漸能從器樂(lè)組成、獨(dú)奏、合奏等演奏風(fēng)格中，達(dá)到不論曲子是悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、溫馨浪漫，還是起伏波瀾、激昂澎湃，都能比較準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲主題的目的。從而達(dá)到在感知和生成中獲得能力提升，也進(jìn)一步獲得音樂(lè)的鑒賞能力的美感體驗(yàn)。

五、實(shí)現(xiàn)從“鑒賞美”到“心靈美”的跨越，是達(dá)成“跨界”的終極目的

“音樂(lè)有震撼人心的力量，這種力量和強(qiáng)制力無(wú)關(guān)。它是營(yíng)造意境，體會(huì)美好。是清泉石上，是鳥(niǎo)鳴啾啾?！鞭r(nóng)村中學(xué)里，相對(duì)枯燥的環(huán)境和生活內(nèi)容，局限了學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成，上好音樂(lè)欣賞課有利于學(xué)生的思想品德教育和美感教育。所以，音樂(lè)鑒賞對(duì)農(nóng)村中學(xué)的孩子而言，既是“音樂(lè)審美”，又能促“心靈完美”。實(shí)現(xiàn)從“鑒賞美”到“心靈美”的跨越，是達(dá)成“跨界”教育的終極目的。

音樂(lè)欣賞課內(nèi)容豐富多彩，目標(biāo)設(shè)定各異，教學(xué)手段也各不相同。即使音樂(lè)表現(xiàn)的地域、風(fēng)格存在多么大的差異，描寫(xiě)、歌頌的內(nèi)容有多么包羅萬(wàn)象，它們也都再現(xiàn)了波瀾壯闊風(fēng)起云涌的歷史場(chǎng)面，塑造了形象各異的歷史和現(xiàn)代的英雄人物等。學(xué)生們從這里能看到祖國(guó)的大好河山、奇觀異景；領(lǐng)略到自然、社會(huì)和人生的豐富性和美好。音樂(lè)鑒賞中，“跨界、兼容”理念下的設(shè)計(jì)和實(shí)施，才會(huì)給學(xué)生們提高審美能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷的契機(jī)。才會(huì)使學(xué)生真切感受到，音樂(lè)是如此美妙。