淺談體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在體育教學(xué)中，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的思想和行為，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)，是終身體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育要求之一。學(xué)生一旦發(fā)揮主體作用，就沒有攻不破的難關(guān)，因此，教師在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)、好學(xué)的境界，自主探索，使我們教師達(dá)到通過自己的主導(dǎo)作用來體現(xiàn)學(xué)生主體作用的目的。

一、創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛

課堂氣氛是學(xué)生主體性成長的首要條件，活躍生動(dòng)的課堂氣氛可以讓學(xué)生的主體性暢快淋漓的發(fā)揮，反之，枯燥呆板的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生的主體性遭到扼殺，學(xué)生被教師牽著鼻子被動(dòng)地在知識(shí)的海洋里跋涉，思想阻塞，操作遲鈍，更談不上創(chuàng)造性地、主動(dòng)地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)揮的程度，第一，取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的寬松程度。課堂教學(xué)環(huán)境寬松，學(xué)生的主體性發(fā)揮得愈充分。當(dāng)然這個(gè)寬松不能是又寬又松，要把握分寸，讓學(xué)生感到輕松但又不能無拘束。第二，師生之間必須建立一種平等民主的關(guān)系，做到學(xué)生可以大膽提出自己的問題，當(dāng)學(xué)生提出出乎意料的想法時(shí)，教師應(yīng)積極評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出疑問時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和解釋，當(dāng)學(xué)生一時(shí)還有疑惑時(shí)，教師應(yīng)耐心地給予點(diǎn)撥，才會(huì)敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解。第三，做一個(gè)和藹可親的老師，不要在課堂上發(fā)脾氣，拉著一副長臉，盡量拉近師生之間的距離，這樣也對(duì)學(xué)生的主體性的更好的發(fā)揮大有好處。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我體育意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

體育教學(xué)中，學(xué)生的自我體育意識(shí)乃是對(duì)自己存在的觀察，即認(rèn)識(shí)自己包括：生理狀況、心理特征，運(yùn)動(dòng)技術(shù)及自己與他人的關(guān)系?？傊晕殷w育意識(shí)，就是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)。

毛澤東早在1917年就認(rèn)識(shí)到“體育誹也，養(yǎng)乎吾生，樂乎吾心而已”，這個(gè)“吾”就是“我自己”，所以“講體育必須從自我開始”。沒有處于自我的動(dòng)機(jī)和為了自我的需要，就不會(huì)有真正的體育。毛澤東還說“身心皆適，是為俱泰”，既要發(fā)展和全面協(xié)調(diào)自我機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)，美化形體，調(diào)節(jié)心理，也要發(fā)展動(dòng)作技術(shù)。也就是為了自我健康、長壽和娛樂。學(xué)校體育使學(xué)生能調(diào)節(jié)自己的一切，因而也形成了對(duì)自己固有的體育態(tài)度。學(xué)生個(gè)人的自我體育意識(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)體育和身體鍛煉有巨大的推動(dòng)作用，對(duì)其自身對(duì)體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變也能發(fā)生重大調(diào)節(jié)作用。

三、激發(fā)學(xué)生的歸納意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生要真正理解掌握以至運(yùn)用一定的學(xué)法，必須學(xué)會(huì)歸納法。然而歸納學(xué)法決非易事，須有教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。如：在彎道跑教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：教師：在彎道跑時(shí)，如果我們還按照直道跑的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？學(xué)生：如果我們還按照直道跑的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，只能是作直線運(yùn)動(dòng)。跑彎道必須克服直線運(yùn)動(dòng)的慣性，改變運(yùn)動(dòng)方式，從而改變?nèi)梭w的身體姿勢(shì)，才能沿著彎道跑。教師：彎道跑是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？與直道跑的身體姿勢(shì)、腳落地、擺臂動(dòng)作有什么不同呢？學(xué)生實(shí)踐。把學(xué)生分成6組：（1）（2）組進(jìn)行彎道跑；（3）（4）組進(jìn)行直道跑；（5）（6）組既進(jìn)行彎道跑，又進(jìn)行直道跑。教師：通過實(shí)踐，你們發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的實(shí)踐、觀察。比較與分析，在經(jīng)過討論，真正弄清楚彎道跑與直道跑動(dòng)作的區(qū)別，并較快地掌握了各種技術(shù)。

四、樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生開始往往以學(xué)習(xí)知識(shí)的直接興趣為動(dòng)力，產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的渴望和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的追求變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理生理要求激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以從以下方面入手：

好勝心理。教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)或某場(chǎng)比賽前根據(jù)學(xué)生爭勝的需要，獲勝的渴望，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真鉆研，積極參與。

好奇心理。好奇心理是青少年學(xué)生所特有的利用這一點(diǎn)，在課堂教育中，根據(jù)大綱，每堂課加入新的內(nèi)容，采用新的練習(xí)形式，給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的追求，引起學(xué)生對(duì)體育的強(qiáng)烈的需要。

追求美的心理。形體美動(dòng)作美，運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美是現(xiàn)代學(xué)生所追求的。把學(xué)生展示美的欲望與體育教學(xué)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)得到美的享受，體會(huì)到成功的快樂，把它作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激勵(lì)自己的目標(biāo)。

好動(dòng)的天性。青少年學(xué)生生長發(fā)育旺盛，精力充沛，活潑好動(dòng)。在教學(xué)中，合理利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過各種活動(dòng)方式，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力，使學(xué)生把潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來。

五、能力培養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)演習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能用實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的形式展示出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主操作的能力和檢驗(yàn)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。方法如下：

1.讓學(xué)生輪流做體委，培養(yǎng)學(xué)生大膽、潑辣的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的組織能力。

2.讓學(xué)生做領(lǐng)操員，培養(yǎng)學(xué)生的表率意識(shí)，提高其示范能力。

3.讓學(xué)生做裁判員，提高學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解能力，認(rèn)真果斷的執(zhí)法能力，培養(yǎng)學(xué)生公正認(rèn)真的良好品質(zhì)。

4.讓學(xué)生做安全保護(hù)員，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，提高其責(zé)任感。

5.讓學(xué)生進(jìn)行課的講評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生分析問題與語言表達(dá)的能力。

6.讓學(xué)生布置場(chǎng)地器材，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和服務(wù)意識(shí)，提高其動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

六、將娛樂項(xiàng)目帶入課堂是發(fā)揮學(xué)生主體作用的興奮劑

寓教于樂是現(xiàn)代教學(xué)理論所提倡的，把娛樂活動(dòng)帶人體育教學(xué)是給教學(xué)內(nèi)容以新意、以充實(shí)，克服教學(xué)中的單調(diào)枯燥、固定練習(xí)形式所產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，是學(xué)生產(chǎn)生興奮、身臨其境，全身心投入的興奮劑。

綜上所述，娛樂活動(dòng)是多種多樣的、豐富多彩的，它有民族的、大眾的、健身的。如何把它移植到課堂教學(xué)中，移植到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，需要教師精心設(shè)計(jì)、加工，也可以師生共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。如：提高身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，集中注意力，矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，放松身體等不同任務(wù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有針對(duì)性地使用，會(huì)達(dá)到最佳效果。通過這類活動(dòng)，讓學(xué)生之間的友誼、快樂得到升華，使師生始終處于愉悅的精神狀態(tài)中。

【作者簡介】

李鵬飛，男，1984年3月生，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。