以趣入境走進詩意

祝素文

【摘 要】

詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。初中語文詩詞的欣賞，不僅能讓初中生欣賞到許多優(yōu)美的詩詞，培養(yǎng)他們的審美情趣，豐富他們的知識，更能讓他們領(lǐng)略到我國歷史悠久的文化底蘊。學(xué)生在對詩詞的理解上，融入自己的想象，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)會少年宮的全面發(fā)展。本文將簡單闡述初中語文詩詞教學(xué)的重要性，結(jié)合初中生的心理發(fā)展特性，提出幾點初中語文詩詞的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 詩詞教學(xué) 以趣入境

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施以來，初中語文的教學(xué)方式越來越靈活，教師更注重于學(xué)生互動，努力使課堂生動活潑。但是，仍有部分老師延用傳統(tǒng)的“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法，并讓學(xué)生死記硬背，生搬硬套。這樣的教學(xué)方法在短時間內(nèi)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是，由于它死板、沉悶，時間一長，學(xué)生就會有厭學(xué)的情緒。初中語文的詩詞教學(xué)是為了讓學(xué)生認(rèn)識我國的文化的獨特魅力和無可替代的表情達意功能。詩詞是最優(yōu)美的語言，它語言精練，富有想象力和情感，一首詩就是一幅美妙的畫。初中生要想真正欣賞詩詞，必須展開自己豐富與的想象。初中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好詩詞教學(xué)課堂設(shè)計，開啟學(xué)生的想象之門，激發(fā)學(xué)勝的學(xué)習(xí)興趣，將會對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

一、故事激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生文化素養(yǎng)還處于開發(fā)階段，對凝練、表意豐富的詩詞不會產(chǎn)生直接的興趣。這就需要老師來引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣。針對初中生生理和心理的特點，故事是激發(fā)起他們的興趣的有效方式之一。比如，在講到李清照的《醉花陰》這首詞時，先講述一下作者的創(chuàng)作故事，李清照是宋代最著名的女詞人，他出生在一個書香世家，從小就熱愛讀書，才思敏捷，精通琴棋書畫，尤其擅長寫詞。在她十八歲時，李清照和和吏部侍郎趙挺之的兒子趙明誠結(jié)了婚，當(dāng)時，兩個年輕人志趣相投，才氣和外貌上不相上下，婚后生活特別美滿。和和美美地過了兩年后，趙明誠從太學(xué)別業(yè)后，調(diào)到外地當(dāng)官，兩人兩地分居。離開趙明誠后李清照內(nèi)心非常寂寞，尤其是在良辰美景的映襯的時候，李清照倍感孤獨，她常常獨坐高樓，為丈夫的歸來默念倒計時。而在這一天天的思念的煎熬中，李清照一天比一天瘦削，面容也日漸憔悴。庭院里飄過來陣陣的菊花香提醒李清照重陽節(jié)到了，以往的這一天，都是和丈夫在觀賞菊花，現(xiàn)在卻獨守空房，內(nèi)心的寂寞和對丈夫濃濃的思念使得李清照輾轉(zhuǎn)難眠，索性穿衣起來，走到窗前，交接的月光下，飄搖著的幾叢菊花和凄涼的自己特別相似，讓她頗有感觸，于是，大筆一揮寫下了這首《醉花陰》。聽完這樣的故事，學(xué)生會迫不及待地想要讀完這首詞，去認(rèn)識詞人。這種以故事激起學(xué)生的興趣的方式，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效果。

二、呈現(xiàn)歷史背景，助生理解

在詩詞教學(xué)中，一些古詩詞具有鮮明的時代特點，語言環(huán)境與現(xiàn)今的學(xué)生的日常用語環(huán)境差別太大，學(xué)生難以理解，致使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。為了將教學(xué)任務(wù)圓滿完成，教師要將詩詞的歷史背景做出闡述，特別是其中的歷史文人知識，如果教師拘泥于教授詩詞，學(xué)生很難領(lǐng)會詩詞的意境，教學(xué)效果也會大打折扣。

比如，在講授白居易《錢塘湖春行》這首詩時，詩中描述的景象在今天的錢塘江漲潮時依然在出現(xiàn)；杜甫的《石壕吏》一詩中描述出來的是當(dāng)時殘暴的封建統(tǒng)治，詩人深切同情勞動人民。如果老師只是這樣簡單的講授，學(xué)生很難理解作者的感情。因此在學(xué)習(xí)這首詩之前，老師可以讓學(xué)生通過各種方式查找關(guān)于“安史之亂”的歷史資料，了解那段時期發(fā)生的一些事件，對于學(xué)生理解此詩有很大的幫助。又如，陶淵明在《歸園田居》中表達出自己重歸田園的喜悅，這是學(xué)生不曾有過的經(jīng)歷，超出學(xué)生能理解的范疇。教師將當(dāng)時的歷史背景為學(xué)生一一道明，讓學(xué)生了解當(dāng)時官場的黑暗渾濁，作者急于回歸田園生活獲得解脫，作者是在通過詩詞表達自己的高尚品格和人生理想。運用這種呈現(xiàn)歷史背景的教學(xué)方式，不僅能增長學(xué)生的見識，加深對詩詞的理解，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)也大有裨益。

三、景象描述，走進詩意

古代詩詞言簡意賅，言在此而意在彼也是屢見不鮮?？此坪喍痰脑娫~表達的思想感情卻包羅萬象。學(xué)生若只是簡單的背誦并無難度。如何讓學(xué)生擁有欣賞詩詞的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力就是語文教師要做的。因此，在詩詞教學(xué)中，簡單的詩詞背誦是不可取的，以趣入境的教學(xué)方式就顯得尤為重要。

就拿曹操的《觀滄海》為例，海水、山道、樹木、百草、洪波等一系列的景象，給讀者呈現(xiàn)出來的是波濤洶涌的大海，表達的是作者如同大海一般的英雄氣概；而馬致遠在《天凈沙·秋思》中用“枯藤”“昏鴉”“夕陽西下，斷腸人在天涯”簡短數(shù)語，將所看到的景象淋漓盡致的展現(xiàn)出來，在詩詞教學(xué)中，幫助學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出那一幅幅的絕美畫面，讓他們從詩詞的字面上感受到詩詞的意境。并通過長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識到詩詞中的一些特定技巧。最常見的是，詩人用笛聲或者蕭聲來表達對人或者物的相思。學(xué)生的這種積累能對學(xué)生以后的詩詞自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

【結(jié) 語】

詩詞的美妙，只有深入其中才能真正領(lǐng)會，在初中語文詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)不局限于詩詞本身，合理設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教會學(xué)生欣賞詩詞之美。

【參考文獻】

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