借助生活化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

楊晶晶

隨著課程的不斷改革，要求在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師所教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦以及動(dòng)筆的習(xí)慣。小學(xué)作文創(chuàng)作最重要的來(lái)源就是生活，而生活也能夠給學(xué)生各方面的發(fā)展帶來(lái)比較重要的影響。生活的一部分就是作文，作文能夠表明學(xué)生的生活態(tài)度、表達(dá)自己的真情實(shí)感，但是在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生的作文存在著比較多的問(wèn)題。因此，教師要將教育理念轉(zhuǎn)變，借助生活化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)，讓學(xué)生能夠自發(fā)性地參與到寫作當(dāng)中去，提升自己的寫作能力，一步步走出寫作的困境。

一、體驗(yàn)生活

作文取之不盡、用之不竭的源泉就是生活。但是在日常的生活中，學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中所看到的景象只是一閃而過(guò)，沒(méi)有在腦海中留下很深刻的印象。因此，教師要根據(jù)課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而提升自己的觀察能力，并且要多多組織一些實(shí)踐的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在活動(dòng)的過(guò)程中，獲得更多的感受，積累更多的寫作素材，從而提升自己的寫作水平。比如教師要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春游的作文，為了能夠讓學(xué)生寫出自己真實(shí)的感受，教師可組織一場(chǎng)春游活動(dòng)，要求全員參與，學(xué)生就能表達(dá)出“在百花盛開(kāi)的季節(jié)里我們終于盼來(lái)了春游”的喜悅之情，還能寫出“今天的天氣特別熱，太陽(yáng)像個(gè)大火球，曬得我們個(gè)個(gè)汗流夾背”的真實(shí)體會(huì)，同時(shí)還能夠?qū)懗觥澳抢镲L(fēng)景美如畫。我們走在田埂上，感受著春的氣息”的真實(shí)感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)景和物進(jìn)行觀察，只有學(xué)生親身體驗(yàn)、融入其中，才能得到更多的感受，這樣才能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)情感表達(dá)出來(lái)，不斷豐富自己的寫作內(nèi)容，從而保證寫作的質(zhì)量。

二、合理想象

小學(xué)寫作的重要環(huán)節(jié)就是想象力，為了能夠?qū)W(xué)生的寫作質(zhì)量有效提高。作為教師，要想方設(shè)法將學(xué)生的想象能力培養(yǎng)起來(lái)。比如在學(xué)“沉香救母”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要求學(xué)生寫出一篇讀后感。在這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想象沉香知道自己的媽媽被二郎神壓在華山腳下，心中的氣憤之情，以及想象沉香救母時(shí)懷有的是怎樣一份急切的心情，想象沉香是怎樣苦苦哀求自己的舅舅放出自己母親的場(chǎng)景。另外，還可讓學(xué)生想象最后沉香一家三口幸福團(tuán)圓在一起的喜悅之情。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，更能讓學(xué)生體會(huì)故事主人公內(nèi)心復(fù)雜的情感，從而將其融入到寫作當(dāng)中，創(chuàng)作出有情感、有血肉的文章。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了實(shí)施小學(xué)作文生活化教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好生活化教學(xué)的準(zhǔn)備。由于在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師只是依照大綱來(lái)實(shí)施教學(xué)，所以學(xué)生沒(méi)有足夠的思考空間，但是生活化教學(xué)非常注重學(xué)生在寫作之前積累生活素材。因此，教師可以先給學(xué)生布置好題目，讓學(xué)生通過(guò)各種方式和渠道對(duì)素材進(jìn)行收集，這樣學(xué)生就能夠有足夠的空間和時(shí)間理解題目的內(nèi)容。比如教師要求學(xué)生寫一篇描寫春天景物的文章，這時(shí)候教師可以帶著學(xué)生一起去公園，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，并且可以指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)方面入手開(kāi)始寫作，同時(shí)，還可以傳授給學(xué)生一些描寫景物的基本方法，可讓學(xué)生帶著布置的任務(wù)，去對(duì)各種有趣的事情進(jìn)行觀察，為寫作積累更多的材料。而學(xué)生就要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，積極地參與其中，同時(shí)結(jié)合自己的體會(huì)，這樣才能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的情感表達(dá)出來(lái)，寫出可讀的優(yōu)秀的文章。從這些可以看出，寫作之前的準(zhǔn)備工作非常重要，能夠?yàn)閷W(xué)生積累大量的寫作素材，使得學(xué)生的情感得以豐富，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、扮演角色

在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方法不一樣，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。因此作為教師要同學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，采用生活化的教學(xué)方式。比方說(shuō)在教學(xué)的時(shí)候可以采用角色扮演的教學(xué)方式，這樣不僅能夠活躍課堂的整體氣氛，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠自愿的參與其中，教師可以給學(xué)生布置一篇同感恩父母相關(guān)的文章，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦與不易，教師可要求學(xué)生扮演自己父母的角色，而為了能夠達(dá)到更好的效果，教學(xué)可讓學(xué)生回家觀察自己的父母平時(shí)生活中在干什么，下班之后在做什么。通過(guò)觀察之后，學(xué)生就會(huì)知道父母平時(shí)在家就是干家務(wù)、洗衣服、操勞大大小小一切事物。而且在下班之后，還不能立馬休息，要給自己的孩子做飯。在了解自己父母平時(shí)的生活狀態(tài)之后，學(xué)生就能夠體會(huì)到父母的心酸，并將自己的情感融入到扮演的角色當(dāng)中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的模仿能力，而且在模仿的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠有更多的真實(shí)體會(huì)和真情實(shí)感，這樣更利于學(xué)生寫出好的文章。

要想更好的實(shí)施生活化教學(xué)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣以及表達(dá)欲望。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將自己的真情實(shí)感抒發(fā)出來(lái)，從繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中解脫，成為學(xué)習(xí)真正的主人。另外，對(duì)于學(xué)生寫作當(dāng)中存在的問(wèn)題，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一種最佳的教學(xué)模式，并且要強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從根本上提升他們的寫作水平。