感恩教育讓班級(jí)管理相得益彰

金思輝

在學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生心存感激，孩子就多一份寬容，自律與熱情。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，我應(yīng)該感謝父母；老師帶我在知識(shí)海洋暢游，我應(yīng)該感謝老師。怎樣才使我們的感恩教育落實(shí)到孩子的行為中呢？感恩教育讓班級(jí)管理相得益彰。結(jié)合多年的班主任工作，淺談自己的一些做法。

一、重視感恩啟蒙教育，開(kāi)啟感恩之心

“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲”。教師應(yīng)該利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，如：《論語(yǔ)》《二十四孝經(jīng)》《禮記》等。熟讀經(jīng)典可以直探人性本源，吸取到人生的智慧，對(duì)于學(xué)生傳承古代文化的精髓，奠定深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。

二、參與感恩實(shí)踐活動(dòng)，促成感恩習(xí)慣

心動(dòng)不如行動(dòng)，對(duì)父母的感恩之情應(yīng)化為具體的行動(dòng)。我經(jīng)常利用節(jié)假日，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)定期為長(zhǎng)輩辦一件實(shí)事，通過(guò)換位思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到父母的不易，感受父母生活的艱辛。為此我創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)學(xué)生的具體情況，我還舉辦了如下活動(dòng)：講述“感恩”的故事。在班中開(kāi)展以“感恩”為主題的故事會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心、愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)。用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。經(jīng)常問(wèn)候，讓父母舒心。古人云：“言為心聲”，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽?zhuān)鷤冃量嗔?！”教學(xué)中滲透感恩教育。在教育教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造濃厚的氛圍，使“感恩”教育有聲有色，使學(xué)生自愿參與“感恩”活動(dòng)，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。

三、體驗(yàn)“感恩”的真實(shí)情感

發(fā)揮家庭第二課堂的作用，動(dòng)員家長(zhǎng)參與到學(xué)生感恩教育之中，父母是孩子生活中最親密的人，對(duì)孩子的影響巨大。因此我時(shí)常動(dòng)員家長(zhǎng)配合學(xué)校的感恩教育，用自己的孝親敬長(zhǎng)與鄰為善的自覺(jué)行為，用自己節(jié)儉樸素愛(ài)惜糧食的生活習(xí)性，用自己熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的高尚情操，用自己和藹可親樂(lè)于助人的處事態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染。我常會(huì)安排如下活動(dòng)：結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展活動(dòng)。如：“國(guó)際婦女節(jié)”“母親節(jié)”“ 父親節(jié)”等，利用這些節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞，如：冬天洗衣、洗菜等洗理活動(dòng)?！敖處煿?jié)”，為老師做個(gè)慶賀卡，送一束野花。老師會(huì)感到非常欣慰。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，引導(dǎo)啟迪學(xué)生產(chǎn)生感恩心態(tài)，逐漸養(yǎng)成感恩習(xí)慣，使感恩成為自覺(jué)的思維意識(shí)和下意識(shí)的行為。

四、加強(qiáng)感恩環(huán)境教育，讓無(wú)聲勝有聲

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用。我通過(guò)校園氛圍、班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到熏陶，比如在餐廳、教室等適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)學(xué)生自擬的感恩標(biāo)語(yǔ)。辦“感恩”的手抄報(bào)。有計(jì)劃的組織設(shè)計(jì)感恩教育情境，讓孩子自己去體會(huì)“感恩”的重要意義。如：情境表演；請(qǐng)相關(guān)的名人名家講關(guān)于感恩與感恩教育的專(zhuān)題講座；在特定日子如：父親節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，護(hù)士節(jié)，植樹(shù)節(jié)及自己的生日等舉辦感恩活動(dòng)，如感恩父親，感恩母親，感恩老師，感恩白衣天使，感恩自然等，主題明確，形式多樣，把感恩教育手段化為具體的感恩教育方法。

五、推進(jìn)感恩教育實(shí)踐

動(dòng)員和組織學(xué)生既可以是為感恩對(duì)象做一件事情，如：教學(xué)生親自動(dòng)手做感恩卡片，學(xué)會(huì)唱感恩歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。如：讓學(xué)生幫助爸爸媽媽做做家務(wù)，洗洗衣服，擦擦皮鞋，做做助人為樂(lè)的好事，冬天在暴雪過(guò)后與孩子一起去掃雪，也可以讓孩子參加義務(wù)服務(wù)的活動(dòng)等，讓孩子自發(fā)產(chǎn)生感恩行為是活動(dòng)最重要的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)自己的感恩進(jìn)行回味反思現(xiàn)身說(shuō)法也是增強(qiáng)感恩教育效果的有效方式，可以聽(tīng)學(xué)生講講發(fā)生在身邊或自己身上的關(guān)于感恩的事情，自己的做法，體會(huì)和想法，并在同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)議，使感恩教育在學(xué)生之間相互促進(jìn)。

六、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)思想教育，開(kāi)展感恩評(píng)比活動(dòng)

組織主題班會(huì)，學(xué)生通過(guò)講“感恩”故事；為父母說(shuō)感恩的話；朗誦自己或別人寫(xiě)的有關(guān)感恩的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等；表演有關(guān)感恩的文藝節(jié)目；講自己感恩父母、回報(bào)父母的具體做法；組織“感恩的心”演講比賽，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。我定期對(duì)學(xué)生的感恩情況進(jìn)行評(píng)比，樹(shù)立榜樣。比如如何做到讓父母舒心、省心、放心、開(kāi)心、稱心、順心、安心。從而讓感恩之情溢滿心間，讓感恩之舉成為學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)“感恩”就是讓他們體會(huì)到心中裝著愛(ài)，自己才會(huì)收獲更多的愛(ài)。央視曾播過(guò)一篇感人的廣告：一個(gè)大眼睛的小男孩，看到他媽媽給奶奶洗腳，也吃力地端著一盆水，真誠(chéng)的對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)茨_！這就是學(xué)會(huì)感恩。