生活化理念在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖莉

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，學(xué)校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。生活化理念應(yīng)用作為高中語文教學(xué)過程的重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)水平的提高。因此，高中語文教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起，營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們的語文知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)目標(biāo)。本文將進(jìn)一步對生活化理念在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探討。

1.利用學(xué)校多媒體資源，體現(xiàn)語文課堂“生活”教學(xué)

高中語文教師要利用好學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體資源，通過在課堂教學(xué)開展前，充分準(zhǔn)備好教材內(nèi)容相關(guān)的生活化視頻和圖片，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出更加生動(dòng)具體的教學(xué)情境，成功吸引到學(xué)生的目光。眾所周知，在高中語文教學(xué)中要涉及到眾多古代詩歌和文章，這些教學(xué)內(nèi)容都有著不同的時(shí)代背景和生活習(xí)俗，是與現(xiàn)代學(xué)生生活特征大不相同的，為了能讓學(xué)生更快投入到文章學(xué)習(xí)狀態(tài)中，正確掌握理解到作者所要表達(dá)的中心思想和豐富感情，就必須讓學(xué)生直觀了解到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的“生活”，教師可以在教學(xué)課堂中播放文章內(nèi)容背景故事的相關(guān)視頻或者圖片。

例如，高中語文教師在講解到《琵琶行》這篇文章時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)音樂背景資料，這樣可以有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，全面感受到文章文字所體現(xiàn)出的那種悲涼之情，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教授到《水滸傳》相關(guān)選段時(shí)，可以先播放該片段的電視劇情節(jié)，然后組織學(xué)生扮演其中的角色，引導(dǎo)其他同學(xué)去認(rèn)真觀察劇中人物動(dòng)作、言語和表情，這樣有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的生活觀察能力，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問題解決中。教師要善于在實(shí)踐教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生生活特點(diǎn)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活體驗(yàn)中直觀感受到語文的無窮魅力，真正熱愛上學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)去汲取課外語文知識(shí)內(nèi)容，提高自身的思考分析和解決問題的能力。

2.積極開展語文教學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)

語文作為高中教育的重要組成部分，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生所掌握知識(shí)的生活化應(yīng)用。因此，語文教師要樹立起先進(jìn)的生活化教學(xué)理念，為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)與語文產(chǎn)生共鳴，教師要將生活內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓課堂充滿生活魅力和活力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。高中語文教師要積極應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，這樣能夠最大程度拓展教學(xué)空間，促使學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，教師通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，能夠有效提升高中語文教學(xué)效果。例如，在高中語文寫作教學(xué)過程中，存在很多學(xué)生在寫作時(shí)往往無從下手，只會(huì)從書本材料中截取一些內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。針對這種情況，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活化實(shí)踐活動(dòng)，從生活中收集各類寫作素材，拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。例如，當(dāng)教師講解完《離騷》這篇古文后，學(xué)生已經(jīng)深入了解到屈原那種強(qiáng)烈的愛國精神和高貴品質(zhì)，基于這種學(xué)習(xí)狀況下，教師可以圍繞“端午生活民俗”開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的渠道去調(diào)查搜集各種資料，通過對所收集到的資料進(jìn)行閱讀和思考，寫出自身的真實(shí)感受，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在往后寫作中融入自身的豐富生活情感，大大提高生活質(zhì)量。

3.將課堂教學(xué)內(nèi)容“生活”化

高中語文教師要想拉近與學(xué)生的距離，就必須營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過將語文教材內(nèi)容生活化，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師講到魯迅創(chuàng)作的《紀(jì)念劉和珍君》文章時(shí)，如果只是單一從文章背景角度進(jìn)行分析，學(xué)生只能被動(dòng)的聽老師講解內(nèi)容，這樣無疑會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的心理情緒。因此，教師要將文章內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，雖然我們正處于和平年代，生活和諧美好，但是教師仍然要激發(fā)學(xué)生的愛國情感，努力做一個(gè)勇往直前、毫不畏懼的強(qiáng)者，為祖國建設(shè)奮斗。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中如果遇到了不公平現(xiàn)象，要敢于站出來揭露罪惡，做一個(gè)真正的猛士，這樣也就能夠讓學(xué)生深刻理解到文章的表達(dá)含義，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

4.讓課堂語文知識(shí)在“生活”中延伸

高中語文教師在教學(xué)過程要將知識(shí)點(diǎn)拓展到生活各個(gè)領(lǐng)域中去，不能僅僅局限于的教學(xué)材料，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章、詩歌后去深入體會(huì)其背后的生活深層意義，這樣才能夠充分體現(xiàn)出語文授課的魅力和價(jià)值。

例如，當(dāng)高中語文教師在講到《赤壁賦》這篇文章時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)文中作者蘇軾提出的觀點(diǎn)“自然資源的取之不盡、用之不竭”進(jìn)行激烈討論，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活，結(jié)合生活中人類持續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境、大力開采能源的現(xiàn)象，科學(xué)分析判斷自然資源是否是真的用不完的，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境和節(jié)約能源消耗的重要性，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在美好的生活，樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和人生觀。

綜上所述，高中語文教師要根據(jù)現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，通過應(yīng)用生活化教學(xué)理念，能夠在課堂上創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠充分散發(fā)自身的創(chuàng)新思維，提高自身的語文學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)造能力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，從而能夠推動(dòng)高中語文教學(xué)的順利發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教師事先制定的教學(xué)目標(biāo)。