借物抒情情韻悠長

黃松海++湯勇

【開篇語】

借物抒情是一種寫作技法，是一種間接抒情方式，主要通過描繪事物抒發(fā)情感。借物抒情可以化抽象為具體，使得感情的抒發(fā)更加生動，可以多角度、多層次地寫出復(fù)雜細(xì)膩的感情。在寫作中，寫“物”只是手段，抒“情”才是目的，我們一定要做到描摹生動，融情于物，其文才會美不勝收，情韻悠長。

【技法指導(dǎo)】

借物抒情之文，既具體形象，可感性強(qiáng)，又深刻含蓄，饒有韻致。我們?nèi)绾蝸韺懞媒栉锸闱橹哪?？大家可從如下方面入手?/p>

一、縱橫聯(lián)想，意蘊(yùn)豐厚。借物抒情，聯(lián)想一定要豐富，不妨把事物融入廣袤時空之中，創(chuàng)造新意境，擁有新高度。比如寫作《仰望大樹》一文，我們可由大樹的綠蔭濃密，無私奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國建設(shè)做基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士等，在相似聯(lián)想之中謳歌其奉獻(xiàn)精神；可由大樹與天公“試比高”的參天之勢，想到人類與它相比其生命是何等的渺小，利用對比聯(lián)想抒寫對大樹的敬畏之情；可由大樹的成長歷程想到萬物生長的過程，由大樹木質(zhì)之優(yōu)，想到萬物之美，以相關(guān)聯(lián)想的方法歌頌其成長之美、生命之美；還可由大樹之現(xiàn)在，想到大樹之未來，以推測聯(lián)想的方式贊美其綠意長青，生命永恒?？傊覀円欢ㄒ赏獾絻?nèi)發(fā)掘大樹之“高大上”，然后鎖定這些贊美之點(diǎn)，寫出意蘊(yùn)豐厚的美文來。

二、工筆描繪，抒發(fā)真情。借物抒情，一定要做到描摹精彩，情景交融。如何達(dá)到此種境地呢？首先，要調(diào)動“五覺”，細(xì)心體驗(yàn)，獲得對景物的形態(tài)、色澤、聲音、質(zhì)地、氣味等明確具體的感受，然后精雕細(xì)刻，以一幅立體畫面展現(xiàn)在讀者面前，讓事物觸手可及，色味俱全。其次，要講究方法。狀物之時，不妨按遠(yuǎn)近高低、四方中央、早晚四季、內(nèi)外表里等不同的觀察順序進(jìn)行寫作，還可采用動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、妙用對比等方法，增添血肉，彰顯豐滿。如魯迅在《雪》一文中便抓住了“江南雪”滋潤美艷的特點(diǎn)，進(jìn)行工筆描繪。先總寫其特點(diǎn)，然后分別從“青春的消息、處子的皮膚、多彩的色澤、想象中的美好”等方面分說，以擬人之法，寫活“江南雪”之美艷。再次，就是要把自我情感主動介入景物之中，融入事物之間，便會達(dá)到“物中有我”之境，讓筆下的景物具有靈性。在寫作《仰望大樹》一文時，大家不妨層層追問：仰望大樹你想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的感悟？對自我有何深刻啟示？等等，如此深思，就會深刻地發(fā)掘其內(nèi)在的意蘊(yùn)，自我情感的體驗(yàn)也就會自然地滲透在行文的字里行間，使文章的情與景、情與理有機(jī)相融。

三、優(yōu)化語言，表達(dá)靈動。語言精美才會讓所歌詠的對象立體呈現(xiàn)在讀者面前。我們不妨融記敘、描寫、說明、議論與抒情于一爐，先詠物后抒情，以多樣的表達(dá)方式，使得文章靈動多姿，生動形象。我們不妨運(yùn)用擬人、排比、比喻、對偶等多種修辭手法，使得所描摹的對象活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們還可引用或化用名家名篇中富有哲理的句子增強(qiáng)語言的文學(xué)色彩，提升文章意蘊(yùn)。且看學(xué)生佳作《仰望大樹》一文中的精彩片斷：

我坐在教室里，常常呆呆地望看那棵香樟樹，它努力地生長著，經(jīng)過了多少驕陽炙烤，多少風(fēng)霜侵襲，多少冰雪欺凌，才有了今日的繁盛。每當(dāng)風(fēng)雨來臨，它總是勇敢地面對。狂風(fēng)呼呼地刮著，它沒有絲毫怯意，反而在狂風(fēng)中舞動著自己的身姿。樹葉相互接觸，發(fā)出沙沙的響聲，像是在宣告：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”豆大的雨點(diǎn)無情地?fù)舸蛑劬G的葉片，它們片片頑強(qiáng)挺立，與風(fēng)雨斗智斗勇。雨過天晴，經(jīng)過了風(fēng)雨洗禮的香樟在艷陽下綠得逼眼，讓人見了滿心歡喜。難道，我們不該像香樟樹一樣嗎，不管前行的路上有多少荊棘，都應(yīng)該努力，勇敢向前。時間的車輪不會為了任何一個人而停止，我們在人生的道路上，要像香樟一樣努力生長，以香樟的姿態(tài)前行，做一棵參天大樹！

這個片斷融記敘、描寫、抒情、議論于一爐，并運(yùn)用擬人、比喻、引用等多種修辭手法，生動傳神地展現(xiàn)香樟的“高大上”，使得文章語言優(yōu)美生動，增強(qiáng)文章的感染力。寫作借物抒情之文，我們的語言只有靈動多姿起來，才會給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，才會使文章情理相融，意蘊(yùn)無窮！

另外，我們還要注意寫“物”只是手段，抒“情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上，否則，我們就會“物”“情”分離，無法讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

總之，我們一定要化抽象為具體，使得感情的抒發(fā)更加生動，只有這樣才會渾然天成，仿佛“妙手偶得”，給人以身臨其境之感，激發(fā)讀者喜愛、向往之情。

【學(xué)生佳作】

仰望大樹

湖北省松滋市南海中學(xué)

鄧婷悅

校園中的氣息永遠(yuǎn)是那么熾熱，因?yàn)橛欣世蕰暎酗w揚(yáng)的青春，還有那一顆顆力爭上游的奮發(fā)之心。然而，那棵有三十余年的香樟所綻放的靜謐的微笑，會使你忍不住沉靜下來，駐足觀望。

走近它，你定會為那枝干的粗壯而驚嘆。展開雙臂，無以回報它給你的那最寬闊、最深沉的擁抱。側(cè)耳靜聽，也許還能有幸聽到仿佛來自另一時空的低語。誰會知道這棵香樟默默記載了多少故事。烏黑樹皮上的紋路清晰可見，斗折蛇行，一直向上向下向周圍伸展、蔓延、拓寬……像是古老的圖騰或是神秘的文字，就這樣順理成章地攀附在枝干上，等著我們慢慢去解讀，去領(lǐng)悟。

再往上看，讓你的視線一直觸及香樟的頂端，不難發(fā)現(xiàn)，它是校園中最高大的植物，比周圍任何一棵樹都要高大。樹昂著頭，直躥教學(xué)樓上方。風(fēng)兒掃過，竟恍惚聽到它響徹云霄的歡呼聲，那聲音里透著無窮無盡的歡樂。樹的最高處呈尖形，像是一枚大號的釘子，被廣闊的藍(lán)天這一磁鐵吸引著，一刻不停地向上鉆，往上升，用更高遠(yuǎn)的視角精確審視著這個世界，讓這被囚禁起來的心不禁也微微顫抖，以為就如此一直一直看下去，便可抵達(dá)心中的藍(lán)天了。

上帝不會永遠(yuǎn)給予大地陽光，當(dāng)風(fēng)雨來臨時香樟?xí)绾螒?yīng)對？當(dāng)雨滴從天而降，那些茂盛的曾在陽光下熠熠生輝的葉子便在風(fēng)的鼓動下高聲叫喊著，以勝利預(yù)言家的姿態(tài)爭先恐后地迎接風(fēng)雨。雨滴狠狠地砸到一片綠葉上，叫囂著下墜，不久又被另一片葉子攔住，幸運(yùn)的話，它終會平安躺在一片堅(jiān)韌的樹葉中央，靜靜等待命運(yùn)的安排。這些雨滴都被一片片負(fù)有責(zé)任感的葉子用心保護(hù)著，因此樹下很少受到雨水的侵襲。這樣，葉子們的守護(hù)又多了一份重要的意義。待到風(fēng)雨過后，陽光普照之時，香樟便快活地抖一抖身子，放聲大笑。看著它，你不覺得我們身上也有密葉般沉甸甸的責(zé)任嗎？

香樟，并不神奇，可我就是覺得它明智，因?yàn)樗偸且宰钔昝赖姆绞綄⑽覀円M(jìn)知識的殿堂；香樟，并不名貴，可我就是覺得它偉岸，因?yàn)樗掠趻昝撌`，追求自己的夢想，觸摸理想的藍(lán)天；香樟，并不特別，可我就是覺得它高大，因?yàn)樗秘?zé)任的真諦，用心守護(hù)一方凈土……一個人的心中必須有太陽，正如一個人必須有信仰。香樟的信仰，便是我的信仰。

【點(diǎn)評】

本文是一篇文采斐然的借物抒情的佳作，其突出特色表現(xiàn)在如下方面：

一、詠物抒懷，構(gòu)思精巧。開篇運(yùn)用對比之法，引出描寫對象，接著以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文，采用虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯之法，分層細(xì)繪，極其傳神地寫出了香樟的特質(zhì)——明智、偉岸、高大，深情地贊美其勇于追求、志存高遠(yuǎn)、懂得責(zé)任的精神。由形到神，由物及人，層層深入，使得文章具有層遞之美，意蘊(yùn)之美。

二、描摹生動，情理相融。文中運(yùn)用多種辭格，工筆描繪樹干、樹皮、樹尖、樹冠、樹葉等方面，使得香樟之神韻躍然紙上。如“樹昂著頭，直躥教學(xué)樓上方。風(fēng)兒掃過，竟恍惚聽到它響徹云霄的歡呼聲，那聲音里透著無窮無盡的歡樂?！薄按斤L(fēng)雨過后，陽光普照之時，香樟便快活地抖一抖身子，放聲大笑”等句，運(yùn)用擬人與夸張之法，傳神展現(xiàn)香樟的追求與守護(hù)之樂。不僅如此，作者還在描寫之后，由此及彼，聯(lián)想自然，想象豐富，使得情理相融，意蘊(yùn)深刻，妙不可言。尤其是結(jié)尾段的畫龍點(diǎn)睛，可謂言簡意豐，精妙絕倫。

三、方式多樣，語言精美。文章融記敘、描寫、抒情、議論于一爐，寫活了香樟的風(fēng)姿與神韻，給人留下難以磨滅的印象。其語言深刻凝練，含蓄雋永，傳神生動，富有哲理，感情飽滿，極具表現(xiàn)力，體現(xiàn)了較強(qiáng)的寫作功底。

（作者單位：湖北省松滋市南海中學(xué)）