老師走后

魏宇婷

知了還慵懶地躺在樹上，和著午后毒辣的陽光，漫不經(jīng)心的氣息擴(kuò)散開來。

教室里，呆滯的吊扇不時(shí)地呻吟著，筆尖輕劃在紙上的聲響，窸窸窣窣，正如此刻窗外的輕風(fēng)拂過樹梢，樹葉曼舞的沙沙聲。同學(xué)們埋著頭，沉默地寫著作業(yè)，正契合這壓抑的天氣。

沉寂被突然響起的手機(jī)鈴聲打破，老師趕緊走出去接通了電話，片刻，扭頭看了一眼正奮筆疾書的同學(xué)們，焦急地轉(zhuǎn)身走下樓去。

凳子不安分的呻吟聲傳入耳內(nèi)，一個(gè)同學(xué)探起頭，向教室外張望了一番，如釋重負(fù)地舒了口氣，然后用手肘輕輕碰了碰同桌，小聲說：“老師走了?！边@句話迅速在每個(gè)人的心中回響起來，好些同學(xué)扭過頭向教室后方望去。“沒有捕捉到老師的身影！”就像戰(zhàn)時(shí)的前線偵察兵，一個(gè)機(jī)靈的同學(xué)匯報(bào)“敵情”。霎時(shí)，如同一塊巨石投入湖中，萬丈漣漪在教室內(nèi)漫開，陸續(xù)響起聲聲擱筆的聲音，繼而是一聲聲嘆氣：“唉，真累啊，這么多作業(yè)，寫得我都困了。”隨即便是周圍人的響應(yīng)，剛才以幾人為一組的交頭接耳瞬間放大了音量，演變成了高嗓門肆無忌憚的嘮嗑。

后排角落里的小明舒展舒展身子，還特地將哈欠的聲音拖得特別長。接著，突然想起了什么，表情微愣，而后嘴角興奮地向上揚(yáng)起。他彎下身子，雙手放進(jìn)抽屜內(nèi)，又立馬直起身板，故作若無其事，從容地將手中緊握的零食塞進(jìn)嘴里。然后拍了拍手上的渣，拿起筆繼續(xù)佯裝認(rèn)真地寫著作業(yè)。另一邊，小剛一只手托著腮，另一只手轉(zhuǎn)著筆，悠閑地將身子倚在課桌上，一張紙條從教室一角飛過，掠過一道美麗的弧線，準(zhǔn)確無誤地抵達(dá)目的地。另一邊的同學(xué)迅速撿起，在紙上寫了幾個(gè)字后又扔向教室的另外一角。一時(shí)間，大家都忙得不亦樂乎，教室里熱鬧起來了。

后門口的偵察兵突然慌張地縮回伸長的脖子，一邊大喊“老師來了”，一邊拿起筆假裝寫著作業(yè)。在走廊折騰的同學(xué)迅速跑回座位，小明趕忙用衣袖擦了擦嘴，紙條瞬間被一只手截住并被及時(shí)揣進(jìn)口袋。

老師走進(jìn)了教室，一切都?xì)w于平靜，個(gè)個(gè)托著腮冥思苦想著，好像一直在思考問題的樣子。老師看到這個(gè)情景，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。而有的同學(xué)似乎還驚魂未定，突然，同桌扭過頭對我說：“你的筆拿倒了?！?/p>

（指導(dǎo)老師：張如霞）

★不變的情結(jié)

回首學(xué)生時(shí)代，早已忘卻的是自喜傲人的鮮紅分?jǐn)?shù)，銘記心底的是隔空傳來的手寫紙條。調(diào)皮喧鬧從不缺席青春年少，即使是在壓抑沉悶的課堂上，時(shí)刻伺機(jī)釋放著內(nèi)心小小的不安分。佯裝乖巧不是學(xué)生的專利，卻是學(xué)生時(shí)代才開始練就和培養(yǎng)的把戲。

文中的此情此景正如小編當(dāng)年的彼時(shí)彼景，那個(gè)望風(fēng)的死黨，那個(gè)角落的自己，我們釋放著那個(gè)年紀(jì)憋不住的自由不羈。開篇環(huán)境的慵懶麻木與老師走后的“炸鍋”現(xiàn)象形成鮮明對比，白描手法的運(yùn)用更是細(xì)化了這種場景的剎那再現(xiàn)。此時(shí)的讀者是看客，那時(shí)的讀者是主角，每個(gè)人都能在這里找見自己的影子。聽不見的是老師耳中的喧鬧，看得見的是字里行間的熱鬧，也許，學(xué)生時(shí)期最開心的“原形畢露”便是老師走后的間隙時(shí)光——即便窘態(tài)百出，也必然是回想時(shí)的定格畫面。（空空）