借團(tuán)隊(duì)賽課之風(fēng)促教師專業(yè)發(fā)展

曾榮++張偉

摘 要：文章從團(tuán)隊(duì)賽課的內(nèi)涵、區(qū)域體育與健康學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課的緣起、團(tuán)隊(duì)賽課的實(shí)施與改進(jìn)等方面進(jìn)行闡述，同時(shí)簡(jiǎn)述區(qū)域體育與健康學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課的成果與思考，以期促教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育與健康；團(tuán)隊(duì)賽課；教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0058-02

團(tuán)隊(duì)賽課是一種創(chuàng)新的研訓(xùn)活動(dòng)模式，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與比賽，各項(xiàng)比賽匯聚集體的智慧，比賽結(jié)果不僅凸顯個(gè)人的能力，更體現(xiàn)集體的榮譽(yù)。其特點(diǎn)是活動(dòng)參與性、過(guò)程合作性、研訓(xùn)校本性、內(nèi)容多樣性。團(tuán)隊(duì)賽課改變以往個(gè)人參賽、單打獨(dú)斗的場(chǎng)面，促使人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在合作中交流，在交流中共同提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有效促進(jìn)校本研訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效果。

一、推陳出新領(lǐng)風(fēng)潮——內(nèi)涵及緣起

1.團(tuán)隊(duì)賽課的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)賽課指的是以團(tuán)隊(duì)為單位，可以是一個(gè)教研組，一個(gè)學(xué)科或指定的成員，開(kāi)展賽課活動(dòng)，建立在群體相互之間的資源協(xié)作的基礎(chǔ)上，在成員間的相互幫助下分析教材、鉆研教法、反復(fù)研磨的教研競(jìng)賽過(guò)程。團(tuán)隊(duì)成員在教研的過(guò)程中拓寬視野、深入思考，最終達(dá)到資源共享、共同提升、共同完善的目的。

團(tuán)隊(duì)賽課堅(jiān)持以提高教師整體素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益為優(yōu)先，注重教師的全面發(fā)展。重參與、重過(guò)程、講實(shí)效，積極倡導(dǎo)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力營(yíng)造一種“互幫、互學(xué)、互助”的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)賽課的緣起

從近些年課堂教學(xué)評(píng)比中不難看到，每次參加比賽的青年教師占了大部分，資歷較深的老教師很少參與。一些教師參加評(píng)比變得十分功利，一些評(píng)了高級(jí)職稱的老教師對(duì)此關(guān)注度不夠，慢慢地成了一些比賽的“局外人”，也讓青年教師感到孤立無(wú)援。而大部分教研組雖也有一枝獨(dú)秀，但教師在各類評(píng)比中單槍匹馬，表現(xiàn)出來(lái)的也只是“獨(dú)舞”或“獨(dú)唱”，很少能做到全組“群舞”或“大合唱”。

在“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)體育骨干教師研修班的一次論壇活動(dòng)中談及《西游記》，筆者想起唐僧師徒四個(gè)人的特點(diǎn)：唐僧膽小心慈，孫悟空敢作敢為，沙僧誠(chéng)實(shí)肯干，豬八戒好吃懶做。而唐僧師徒的取經(jīng)成功源于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)和朝著這個(gè)目標(biāo)顯現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為何不借鑒如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作的模式到比賽中去呢？更何況甌海等地已有了成功的案例。于是，果斷決定開(kāi)展團(tuán)隊(duì)賽課，改變以往個(gè)人參賽、孤軍奮戰(zhàn)的局面，促使人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作與交流中共同提高教師的業(yè)務(wù)水平。體育與健康學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課也成了龍灣區(qū)所有學(xué)科中第一個(gè)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)賽課的學(xué)科。

二、集思廣益展風(fēng)采——過(guò)程及實(shí)施

1.初試團(tuán)隊(duì)賽課

自2012年開(kāi)始，龍灣區(qū)體育與健康學(xué)科便開(kāi)展團(tuán)隊(duì)賽課。中學(xué)以學(xué)校為單位組隊(duì)參賽，小學(xué)則以學(xué)?；蛞院献餍閱挝唤M隊(duì)參賽。比賽共設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)（圖1），包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、評(píng)課、課例，各環(huán)節(jié)都需要合作，人人為我，我為人人；人人有事做，事事有人做。鼓勵(lì)各教研組或團(tuán)隊(duì)開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)交流，年輕老師要虛心好學(xué)，優(yōu)秀老師要不吝賜教，全組老師齊心協(xié)力，提高研訓(xùn)效果。

2.改進(jìn)賽課模式

為了提高團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)磨課研討、有效開(kāi)展校本研訓(xùn)，2013年和2014年開(kāi)展小學(xué)體育與健康團(tuán)隊(duì)賽課時(shí)將說(shuō)課和評(píng)課改為磨課敘述（圖2），各參賽團(tuán)隊(duì)在課堂展示后進(jìn)行10分鐘的磨課敘述。改變賽課模式能有效促使團(tuán)隊(duì)成員積極參與磨課。磨課敘述環(huán)節(jié)能重現(xiàn)各團(tuán)隊(duì)的校本研訓(xùn)過(guò)程，團(tuán)隊(duì)之間可學(xué)習(xí)借鑒，相互交流，切實(shí)提高活動(dòng)的整體效果。

（1）縮減說(shuō)課的環(huán)節(jié)。通常的說(shuō)課只是說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、過(guò)程等，其實(shí)很多時(shí)候在教學(xué)設(shè)計(jì)上都有所體現(xiàn)。而說(shuō)課更多是體現(xiàn)說(shuō)課者的口才和對(duì)教材的熟悉程度，然而增設(shè)說(shuō)課環(huán)節(jié)又需要大量的時(shí)間和精力去執(zhí)行，因此，在第二年開(kāi)展團(tuán)隊(duì)賽課時(shí)將說(shuō)課環(huán)節(jié)省略。

（2）改變?cè)u(píng)課為磨課。古語(yǔ)講得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睂殑π枰?jīng)過(guò)千萬(wàn)般的磨煉，好課也一樣，更何況課堂是生成的，體育課堂更是開(kāi)放的。磨課，就是認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地推敲與鉆研。磨課的過(guò)程也包含議課，對(duì)課堂教學(xué)的反思與評(píng)價(jià)。而一個(gè)學(xué)科組進(jìn)行磨課更能體現(xiàn)集體的智慧。蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們?nèi)匀恢挥幸粋€(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有兩種思想?！比翰呷毫?，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，經(jīng)過(guò)大家的反復(fù)斟酌推敲，多次修改并再次實(shí)施，能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)中所有的教師互相幫助，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

（3）重視專家點(diǎn)評(píng)。2013年，龍灣區(qū)小學(xué)體育與健康團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)將原來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)改為以專家點(diǎn)評(píng)為主，專家點(diǎn)評(píng)不僅能答疑解惑，也讓賽課的效果提升層次，更讓各教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)賽課的課堂教學(xué)評(píng)比環(huán)節(jié)聘請(qǐng)了市級(jí)專家，有市教研員、省特級(jí)教師、溫大教授等。在評(píng)課中，各位專家肯定了老師們的團(tuán)隊(duì)合作精神和教學(xué)水平，也強(qiáng)調(diào)了教師課堂教學(xué)的基本要求，并要求更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

3.注重活動(dòng)過(guò)程

龍灣區(qū)中小學(xué)體育與健康課程的團(tuán)隊(duì)賽課注重過(guò)程，主要包括以下6個(gè)步驟：

（1）發(fā)放活動(dòng)文件。每學(xué)年的學(xué)期初，區(qū)研訓(xùn)員就制訂本學(xué)年的“團(tuán)隊(duì)賽課”計(jì)劃綱要，根據(jù)本學(xué)期的研訓(xùn)工作，具體安排賽課時(shí)間，在區(qū)教研組會(huì)議上進(jìn)行傳達(dá)。到既定的時(shí)間，下發(fā)中小學(xué)體育與健康學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課的具體通知，包括活動(dòng)主題如“開(kāi)展校本研訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、參賽方式、活動(dòng)時(shí)間、比賽地點(diǎn)、內(nèi)容要求、評(píng)比辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

（2）推薦參賽名單。由各學(xué)校體育教研組自行組織確定參賽名單。人數(shù)超過(guò)8名的教研組可以選派2支隊(duì)伍參賽，力求讓參賽人員達(dá)到最大化，讓更多人參與到團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)當(dāng)中。

（3）上交教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)賽課的比賽流程，組內(nèi)成員集體備課，人人有“備”而來(lái)，確定最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行說(shuō)課篩選部分優(yōu)秀選手參賽（2013年之后取消說(shuō)課環(huán)節(jié)），篩選部分優(yōu)秀選手參加課堂教學(xué)展示和磨課敘述活動(dòng)。

（4）現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的篩選后，組織“團(tuán)隊(duì)賽課”課堂展示及磨課敘述活動(dòng)。確定具體的課堂展示時(shí)間，并抽簽決定教師上課的順序。在上課結(jié)束后，進(jìn)行磨課敘述，評(píng)委對(duì)課堂展示及磨課敘述打分。一個(gè)單元的比賽結(jié)束時(shí)請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓上課老師及所有在場(chǎng)聽(tīng)課的老師從專家的評(píng)判中找尋優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)改進(jìn)。

（5）集體撰寫課例。在課堂展示完成后，由參賽隊(duì)成員進(jìn)行課例撰寫，再一次回顧比賽過(guò)程，總結(jié)反思，進(jìn)行課程的再設(shè)計(jì)。上交后，由教研室對(duì)課例進(jìn)行評(píng)選。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的比分，結(jié)果合并后確定評(píng)選結(jié)果。積極反思教學(xué)得失，交流提升活動(dòng)成果，同時(shí)提高教師撰寫的能力。比賽活動(dòng)規(guī)定各團(tuán)隊(duì)在比賽結(jié)束后一周內(nèi)完成課例，課例也是團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)的成果呈現(xiàn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思和專家點(diǎn)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（6）公布比賽結(jié)果。根據(jù)比賽設(shè)定評(píng)獎(jiǎng)比例，按各項(xiàng)內(nèi)容的賦分標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)設(shè)計(jì)占20%、課堂展示占50%、磨課敘述占15%、撰寫課例占15%進(jìn)行累計(jì)加分，總分高的團(tuán)隊(duì)名次列前，網(wǎng)上公示評(píng)比結(jié)果。獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的課例匯總成冊(cè)，電子稿上傳龍灣體育教師群，最大化共享資源。

三、日省月修傲風(fēng)骨——成績(jī)與思考

1.樹立研討習(xí)慣，打造團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)賽課強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神，最終的結(jié)果與團(tuán)隊(duì)的每一位成員息息相關(guān)，比賽活動(dòng)最大的收獲就是體育教研組凝聚力的增強(qiáng)。在比賽過(guò)程中，隊(duì)員們無(wú)比團(tuán)結(jié)，人人想團(tuán)隊(duì)所想，急團(tuán)隊(duì)所急。修訂教案、改進(jìn)教法學(xué)法、布置場(chǎng)地、案例撰寫等過(guò)程中都能很好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量。每一個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)人都是相互聯(lián)系的，課堂展示體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，磨課敘述體現(xiàn)課堂改進(jìn)過(guò)程，課例撰寫反映課堂實(shí)錄等。團(tuán)隊(duì)賽課提高了教師集體研討的熱情，“老帶新”的模式顯得尤為重要，以強(qiáng)帶弱，以弱促?gòu)?qiáng)，起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，更好地實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效果。一些學(xué)校相繼設(shè)立備課組，開(kāi)展集體備課，集體研討的習(xí)慣正在逐步形成。

2.改變教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

通過(guò)近幾年的團(tuán)隊(duì)賽課，越來(lái)越多的老師深刻地體會(huì)到磨課的重要性，不僅可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，深刻解讀教材，同時(shí)也在大家的共同努力下改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)行為習(xí)慣。以“學(xué)本課堂”為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生本體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念，“先練后教、以學(xué)定教，先教后學(xué)、注重技能，教學(xué)相長(zhǎng)、培養(yǎng)能力”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中反思教法與學(xué)法的不足，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)是否基于學(xué)生學(xué)情、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否合理、教學(xué)組織是否有序、講解示范是否精練、放松內(nèi)容是否有效、師生關(guān)系是否和諧、是否達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)等。在不斷的反思中進(jìn)行有效的教學(xué)變革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.注重資料收集，推廣賽課成果

2012年團(tuán)隊(duì)賽課獲獎(jiǎng)的18個(gè)團(tuán)隊(duì)完成了10萬(wàn)多字的課例集，經(jīng)多次修改后上傳到龍灣體育教師群供大家學(xué)習(xí)。對(duì)2013年以來(lái)團(tuán)隊(duì)賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、專家點(diǎn)評(píng)等資料都進(jìn)行了有效的整理，讓這些成果能夠發(fā)揮最大的資源共享度。從近幾年來(lái)的賽課活動(dòng)看，大家的準(zhǔn)備都越來(lái)越充分，賽課的水平越來(lái)越高，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作越來(lái)越緊密，賽課的成果越來(lái)越豐碩?！昂献鳌⑻嵘?、精品、發(fā)展”已經(jīng)成為團(tuán)隊(duì)賽課不懈的努力方向。

4.反思個(gè)中不足，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

（1）加強(qiáng)思想定位。團(tuán)隊(duì)賽課只是一個(gè)載體，是個(gè)人由“被動(dòng)發(fā)展”走向“自主發(fā)展”的助推器，在其他諸多的活動(dòng)中都要有團(tuán)隊(duì)合作的精神，不為功利，只求發(fā)展，還需要各位教師在日常的工作中予以落實(shí)。

（2）加強(qiáng)組織管理。根據(jù)實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)條件，適當(dāng)、適時(shí)、適量地安排活動(dòng)。比賽前系統(tǒng)地考慮參賽人數(shù)、天氣、場(chǎng)地、學(xué)情等因素，讓活動(dòng)更加順利與高效。小學(xué)學(xué)校多，可進(jìn)行多層的篩選，拉長(zhǎng)比賽過(guò)程，讓更多的人參與比賽；高中學(xué)校少，但學(xué)校的老師多，可讓一個(gè)學(xué)校報(bào)多個(gè)團(tuán)隊(duì)參加，讓校內(nèi)的A、B組在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)交流，保證活動(dòng)的規(guī)范和實(shí)效。

（3）加強(qiáng)多元合作。很多團(tuán)隊(duì)在賽課期間頻繁地進(jìn)行磨課交流，但活動(dòng)結(jié)束后，這種合作的關(guān)系就戛然而止，這就需要學(xué)?；蜓杏?xùn)部門對(duì)教師進(jìn)行柔性引導(dǎo)，讓團(tuán)隊(duì)合作能夠在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)發(fā)揮作用，可以進(jìn)行多元的合作，在合作中交流，提升全組老師的專業(yè)水平。

團(tuán)隊(duì)賽課能讓每一個(gè)教師在比賽過(guò)程中都得到發(fā)展，讓資源獲得最大的優(yōu)化與共享，彰顯團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)全員提高。