討論式教學(xué)法在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)萍

摘要：討論式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及其在素質(zhì)教育中的作用日益受到重視。在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中引入討論式教學(xué)法，探討如何使討論式教學(xué)達(dá)到最佳效果，以期為實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教學(xué)目的、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型農(nóng)機(jī)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法；農(nóng)機(jī)培訓(xùn)；應(yīng)用；效果

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2017）02-0079-02

討論式教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的對(duì)話形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。討論式教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的方法，首先，它改變了以往在課堂上教師是知識(shí)的傳授者、學(xué)生是學(xué)習(xí)者的角色關(guān)系，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者；其次，知識(shí)的來源不再是教師，整個(gè)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題，由學(xué)生之間交流、辯論、研究、探索而獲得知識(shí)的過程；另外，課堂秩序不再是平靜的，而是自由的、活躍的。

討論式教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高分析、判斷、創(chuàng)新能力，把各自的學(xué)習(xí)成果、思想、觀點(diǎn)，發(fā)展成全體學(xué)生的共同知識(shí)，重視知識(shí)的產(chǎn)生過程并加深理解；有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的評(píng)論、批判、辨別能力；有利于形成生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。特別是在農(nóng)機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)來源很廣泛，不僅有來自教材、參考資料的知識(shí)，也有來自報(bào)刊雜志、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，還有來自社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)等.通過討論式教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的交流。

在教學(xué)實(shí)踐和研究中發(fā)現(xiàn)，選擇適宜的討論主題，討論之前教師和學(xué)生做好必要準(zhǔn)備，討論過程中教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，以及提高教師素質(zhì)和對(duì)課堂教學(xué)駕馭能力，對(duì)于使討論式教學(xué)達(dá)到最佳效果具有重要作用。

1 科學(xué)選擇討論的主題

討論的主題應(yīng)選擇既要有認(rèn)知意義或?qū)嵺`價(jià)值，又能引起學(xué)生興趣、適于討論的知識(shí)。適合作為論題的有：1） 在已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的基礎(chǔ)上，歸納、延伸、提高而產(chǎn)生的新知識(shí)。例如，在拖拉機(jī)構(gòu)造課程中，講完一個(gè)部分、一個(gè)系統(tǒng)的課程之后，對(duì)接下來要進(jìn)行的故障分析課程，可以選出一個(gè)主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在已學(xué)完構(gòu)造原理的基礎(chǔ)上，通過討論提高故障分析判斷能力。2） 內(nèi)涵比較簡(jiǎn)單但外延豐富、具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的問題。例如，對(duì)于交通法規(guī)課程車輛裝載內(nèi)容中涉及超載的問題，可將“超載的危害”作為主題交由學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生經(jīng)過多方面的分析、討論、舉例，總結(jié)出損壞機(jī)件、增加駕駛難度、易于發(fā)生交通事故等十大危害，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到超載這一交通違章行為的嚴(yán)重性。3） 一些普遍現(xiàn)象、表面現(xiàn)象的深刻內(nèi)因。有些事情、問題雖然經(jīng)常發(fā)生，但其根本原因卻常常被人們忽略。例如，在談到交通事故時(shí)常稱其為瞬間的災(zāi)難，但是造成事故的根本原因到底是什么？可以通過討論探索答案。4） 某些是非問題、焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題。這些問題可能在教學(xué)過程中自然形成，也可能隱含在教學(xué)內(nèi)容中，需要教師發(fā)掘、設(shè)計(jì)。例如，新型農(nóng)機(jī)具在推廣過程中所遇到的問題，可以通過調(diào)查分析并在作業(yè)效率、降低成本、提高產(chǎn)量、增加收入、提高機(jī)械化作業(yè)率等多方面進(jìn)行討論總結(jié)，找到解決問題的辦法。

2 在討論前做好充分準(zhǔn)備

討論式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生各方面素質(zhì)的提高、教師對(duì)這一教學(xué)方法的駕馭能力、師生之間的協(xié)調(diào)合作等，都是一個(gè)逐步提高的過程。在確立了討論的主題之后，就要對(duì)此進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。1） 明確討論的目的。教師要對(duì)討論所能達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及認(rèn)知目標(biāo)有一定的規(guī)劃。2） 必要的知識(shí)、資料的準(zhǔn)備。在討論前教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者布置學(xué)生自學(xué)，并對(duì)相關(guān)資料、信息進(jìn)行收集整理。3） 學(xué)生要做好充分準(zhǔn)備。一方面要做好知識(shí)資料方面的了解，形成自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、結(jié)論；另一方面要做好發(fā)言的準(zhǔn)備，如形成腹稿、列出提綱或形成詳細(xì)的文字材料。4） 現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好必要的教學(xué)設(shè)施、多媒體設(shè)備、書籍資料、網(wǎng)絡(luò)條件等。

3 在討論過程中正確引導(dǎo)

一般來說，教師盡可能不加入討論，只充當(dāng)討論的組織者和服務(wù)者，但為了使討論順利進(jìn)行，教師的正確引導(dǎo)是必要的。其必要性在于： 1） 為學(xué)生提出討論的目的，說明討論的方法和要求；2） 對(duì)討論的論題進(jìn)行充分說明、解析，指出核心及問題所在；3） 在討論過程中提供必要的資料、信息；4） 對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、思路進(jìn)行啟發(fā)、評(píng)議，必要時(shí)也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)；5） 對(duì)討論的范圍和方向給予正確引導(dǎo)，防止陷于跑題或者膚淺的爭(zhēng)論，也避免少數(shù)人獨(dú)占發(fā)言的機(jī)會(huì)，在討論進(jìn)入冷場(chǎng)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、推動(dòng)；6） 對(duì)討論的結(jié)果做歸納、總結(jié)、記錄，形成完整的知識(shí)體系。

4 討論式教學(xué)要與其他教學(xué)方法相結(jié)合

在進(jìn)行討論式教學(xué)的同時(shí)，也要結(jié)合其他一些教學(xué)方法，包括：1） 教師利用講述對(duì)論題進(jìn)行說明，在討論過程中進(jìn)行組織，并對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)；2） 用提問法對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性；3） 用電化教學(xué)特別是多媒體課件發(fā)布信息資料，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息；4） 在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等，提高討論的效率和質(zhì)量。

5 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極加入討論，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果

討論式教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，除了受學(xué)生的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備水平的影響，也取決于如下幾個(gè)方面：1） 學(xué)生對(duì)討論主題的關(guān)注程度。教師既要善于選題，又要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)論題的興趣，向?qū)W生說明論題對(duì)于未來學(xué)習(xí)、工作、實(shí)踐的重要性，某個(gè)問題所產(chǎn)生的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或嚴(yán)重社會(huì)危害，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)特別的環(huán)境或者角色等，以引起學(xué)生的興趣，使其打開思路、暢所欲言。2） 學(xué)生的分析思考能力和語言表達(dá)水平。如果學(xué)生分析思考能力差，討論易于膚淺或僵化；如果學(xué)生不善于表達(dá)甚至怯場(chǎng)，討論就無法進(jìn)行?？梢酝ㄟ^反復(fù)訓(xùn)練、適當(dāng)選題、有計(jì)劃地組織、教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)，甚至采取必要的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的能力逐步得以提高。3） 提高學(xué)生對(duì)討論式教學(xué)的興趣。討論式教學(xué)被學(xué)生接受需要一個(gè)過程，電視中的訪談節(jié)目深受學(xué)生喜愛，課后學(xué)生之間也常常引發(fā)一些爭(zhēng)論。討論式教學(xué)將討論放在課堂上，讓學(xué)生成為主角，在討論中獲得知識(shí)和提高，這本身就是非常有意義、非常有趣的事。關(guān)鍵是教師要善于引發(fā)討論的焦點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)善于做出判斷、因勢(shì)利導(dǎo)，既不對(duì)討論放任自流，同時(shí)不壓制討論的興奮點(diǎn)。如有可能，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做些善意的、幽默的評(píng)論，會(huì)使課堂氣氛自由、友好、積極、熱烈、歡樂而又不失針鋒相對(duì)、唇槍舌劍，把討論變成學(xué)生喜歡、樂于參與的教學(xué)活動(dòng)。4） 合理引入評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，在討論過程中發(fā)起投票；對(duì)在討論中表現(xiàn)突出、積極發(fā)言、獨(dú)立思考、觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生，記入考核成績(jī)。

6 結(jié)語

討論式教學(xué)法與其他教學(xué)方法一樣，是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。討論題目可大可小，教學(xué)時(shí)間可以是一整節(jié)課，也可以是十幾分鐘，還可以分段進(jìn)行。一次討論沒有達(dá)到目的，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、查閱相關(guān)資料、進(jìn)行調(diào)查訪問等，以便在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再進(jìn)行討論。運(yùn)用好討論式教學(xué)法需要教師有更強(qiáng)的責(zé)任感、更高的教學(xué)能力和對(duì)課堂的控制、駕馭能力。目前，討論式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及其在素質(zhì)教育中的作用，正日益得到關(guān)注，并成為農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)部門改進(jìn)教學(xué)方法的重要方向。農(nóng)機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)對(duì)象主要是成年人，他們大多具有一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，這為討論式教學(xué)的實(shí)施提供了條件。通過開展討論式教學(xué)，改進(jìn)教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，有利于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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Application of Discussion Type Teaching Method on

Agricultural Machinery Training

JIAN Ping

（Dengta City Agricultural Mechanization School， Liaoyang Liaoning 111300， China）

Abstract： The advantages of discussion type teaching method and its effect on quality-oriented education has been paid more and more attention to. Discussion type teaching method was brought in agricultural machinery training. This paper discussed how to make discussing type teaching get optimum efficiency， in order to realize agricultural machinery training objectives and provide reference for improving students' quality and fostering innovative and practical agricultural machinery talents.

Key words： discussion type teaching method； agricultural machinery training； application； effect