曲徑通幽，讓有效參與深入語(yǔ)文課堂

王日軍

【摘 要】

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引領(lǐng)他們攀登知識(shí)高峰的時(shí)候一定要明確這一點(diǎn)。特別是對(duì)學(xué)生全面要求的新時(shí)代，他們課程涉獵面更廣，對(duì)于青春正好的初中生來(lái)說(shuō)，總是面對(duì)書(shū)本是一件殘忍的事情。因此讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中以最高的效率及時(shí)完成教學(xué)要求，保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余還能享受那大好青春。本文從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)和教師所運(yùn)用的教學(xué)模式三個(gè)方面展開(kāi)討論，分析讓學(xué)生融入進(jìn)課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 學(xué)生參與 教學(xué)策略

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文在很多方面都是受益無(wú)窮的。初中階段，學(xué)生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生雖然敏感、叛逆，但其急于證明自己，催生了他們無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力和宏大抱負(fù)，教師若能探尋到他們的心聲，就能引領(lǐng)他們有效學(xué)習(xí)，而積極參與進(jìn)課堂就是邁出的第一步！

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生因身心發(fā)展的必然規(guī)律，這個(gè)階段心緒飄忽不定難以捉摸，有些學(xué)生甚至還多對(duì)教師產(chǎn)生厭惡、抵觸心理，這種情況的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)困難?！爸褐税賾?zhàn)不殆”，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，初中生正是對(duì)成人世界心向往之的時(shí)候，會(huì)特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用許多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以彰顯自己的“成熟”，教師當(dāng)然不能和這些稚嫩的學(xué)生較真，反而可以順著他們的這一特點(diǎn)逐漸了解他們的思想。在課后生活中，教師可以嘗試著接觸網(wǎng)絡(luò)世界，看看現(xiàn)在的“流行動(dòng)態(tài)”，學(xué)會(huì)一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在與學(xué)生交流時(shí)就能夠時(shí)不時(shí)地說(shuō)一些新鮮詞新鮮事，改變學(xué)生對(duì)老師保守謹(jǐn)慎的固有印象，在有共同認(rèn)知和一些話題的時(shí)候，學(xué)生和教師之間其實(shí)就已經(jīng)在逐漸發(fā)生神奇的化學(xué)反應(yīng)了，所謂“愛(ài)屋及烏”又加上初中生自以為豪的“仗義、義氣”，教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹徒處煹挠颜x而更愿意認(rèn)真聽(tīng)講。初中語(yǔ)文事實(shí)上也是非常有趣的課程，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)到達(dá)一定程度，所以此時(shí)的語(yǔ)文課本雖然不再是那么通俗易懂，但是文字的優(yōu)美灑脫、古詩(shī)詞的韻味無(wú)窮、文言文中講述的或激蕩或感人的故事事件都非常有吸引力，只要學(xué)生能沉下心來(lái)，教師絕對(duì)有自信將他們帶入那個(gè)魅力無(wú)邊的語(yǔ)文世界。

《駱駝祥子》中，祥子雖然最后悲慘落寞，但是他前期為了夢(mèng)想奮斗拼搏的精神十分令人感動(dòng)，但是現(xiàn)在的初中生都是在萬(wàn)眾寵愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)于小人物為了生存夢(mèng)想的奔波很難理解，這時(shí)教師就能引入最近熱播的一部講關(guān)于電子競(jìng)技的網(wǎng)絡(luò)劇《夢(mèng)想X計(jì)劃》，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，電競(jìng)網(wǎng)游不再是猛虎般的存在，這是另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)甚至在世界年輕人的心中都代表著一個(gè)國(guó)家榮譽(yù)，教師從心底理解這種文化后能更自如的與學(xué)生交流，并且把那些年輕人電競(jìng)的夢(mèng)想與祥子的夢(mèng)想進(jìn)行比較。這樣的教學(xué)方案必定能引起學(xué)生興趣更加投入課堂，從而更加理解為生活所迫的祥子。

二、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師就像是在講臺(tái)上演一出獨(dú)角戲，一方面是學(xué)生們不再像小學(xué)時(shí)那樣踴躍發(fā)言，另一方面也是為了應(yīng)試就不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生課上拼命記筆記，課后使勁背，這樣無(wú)趣的課堂不僅讓學(xué)生累，教師也感到很無(wú)奈。如今的教學(xué)要求也越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和身心全面健康的發(fā)展，因此對(duì)于盡可能開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教師要格外重視。我們平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)采取小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，但是占時(shí)很少分量很輕，其實(shí)這是很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的方式，在課堂中應(yīng)多多運(yùn)用。學(xué)習(xí)經(jīng)典課文《春》的時(shí)候，優(yōu)美靈動(dòng)的文字帶給人美的享受，但是學(xué)習(xí)起來(lái)并不很難，教師完全可以信任學(xué)生讓他們分組學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次感情的朗讀學(xué)生體會(huì)到文字的魅力后，就可以進(jìn)行組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些手法，作者的情感是怎樣的，然后教師布置一個(gè)當(dāng)堂作業(yè)“寫出你心目中的春”，之后請(qǐng)同學(xué)朗讀分享讓春的韻味充盈著課堂，學(xué)生們對(duì)于春都有自己不同的印象，除了聽(tīng)到表面上的風(fēng)光景物不同，也是讓學(xué)生從別的同學(xué)身上看到思考問(wèn)題的不同角度。學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，不僅僅是單純的參與進(jìn)課堂中、學(xué)到書(shū)本上的那點(diǎn)知識(shí)，也將會(huì)在更多的自主學(xué)習(xí)中提升自身學(xué)習(xí)能力。

三、重視教學(xué)模式選擇

學(xué)生都是獨(dú)立特異的個(gè)體，單一的教學(xué)模式想來(lái)肯定是不會(huì)完全符合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。得益于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中可以用ppt教案、用動(dòng)畫(huà)教案，網(wǎng)絡(luò)提供了數(shù)種可能，讓我們的課堂形式多樣有趣。

在合適的時(shí)候，我們還可以走出教室，如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，校園中大多都有那么一處廊子是讓紫藤蘿攀巖生長(zhǎng)的，而身邊的景色往往是最讓人忽視的美，教師帶著學(xué)生到自己學(xué)校的長(zhǎng)廊去體驗(yàn)體驗(yàn)感受她的美以及和宗璞愛(ài)的那一處有什么不同。

我們現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境，要真正落實(shí)因材施教是很難的事，但通過(guò)教師的摸索嘗試，終會(huì)探尋到適合自己班級(jí)的最佳方式。

【結(jié) 語(yǔ)】

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生的有效參與會(huì)令教學(xué)更加有效。作為一名初中老師，面對(duì)處在叛逆期的學(xué)生，要讓他們消除對(duì)教師的偏見(jiàn)變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但在這關(guān)鍵的初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)經(jīng)后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都有很大的影響，因此要直面挑戰(zhàn)迎難而上，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)課堂中，在語(yǔ)文課堂中收獲知識(shí)和樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉暉.水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香——淺談如何提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的有效參與度【A】.教育觀察，2012（3）

【2】杜慶紅.此刻，你參與了嗎——有效教學(xué)與語(yǔ)文課堂【A】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2013（6）