勇敢 堅(jiān)持 感恩

經(jīng)金明

1987年6月，我出生在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭。在我慢慢長(zhǎng)大時(shí)，父母漸漸地發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁：動(dòng)作遲緩，反應(yīng)異常，原本清秀的五官也開始變得有些怪異。醫(yī)生給出了一個(gè)很明確的診斷：腦癱！

我必須與命運(yùn)抗?fàn)帲?997年8月，溧水特校把我攬進(jìn)了她的懷抱。走進(jìn)學(xué)校，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我以為自己是個(gè)怪物，可老師微笑的眼睛告訴我：不要緊，慢慢來！我說不清話，老師告訴我，“首字難發(fā)”并不是我的錯(cuò)，叫我不必恐懼，想好要說的話，深吸一口氣，用短句表達(dá)會(huì)更清楚。我四肢不協(xié)調(diào)，走路不平衡，經(jīng)常摔跤，老師帶著我進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，告訴我坐下要雙腿并攏，上肢擺正，于是我那原本怪異的體態(tài)漸漸趨向于平?；．?dāng)我第一次考試取得滿分時(shí)，老師告訴我，一個(gè)人的思想，一個(gè)人的精神是多么可貴，就像《老人與?！分械哪蔷湓挘喝丝梢员粴?，但不能被打敗。是的，我不是怪物，更不是廢物，我有一個(gè)清晰的頭腦，還有雙手與眼睛，我也可以做很多事情，我要勇敢一些！

在接下來的幾年中，我臉上的笑容多了，父母看我懂事了，也能干一些活了，他們的心也漸漸寬慰了許多。但他們還是擔(dān)憂我的將來，擔(dān)憂著終有一天我要離開學(xué)校，離開熟悉的老師同學(xué)，開始獨(dú)立的生活時(shí)，那該怎么辦？

學(xué)校深知我們的苦楚，堅(jiān)定地認(rèn)為殘疾孩子要想自立，必須有一技之長(zhǎng)，要給我們一個(gè)平臺(tái)，去學(xué)習(xí)一種技能，爭(zhēng)取一份工作，換得一個(gè)生存空間。2001年，學(xué)?；I建了“溧水縣殘疾學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地”，2006年組織我們?cè)趯?shí)驗(yàn)基地上開設(shè)2010～2012年級(jí)“種植（養(yǎng)殖）綜合班”，對(duì)我們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)與勞動(dòng)技能訓(xùn)練。我，很幸運(yùn)地成了綜合班第一屆的學(xué)生。

在種植、養(yǎng)殖課程學(xué)習(xí)中，由于我的體能特點(diǎn)，一些體力活或者精細(xì)活，我學(xué)習(xí)掌握得不夠好，心中特別著急。老師們勸慰我，術(shù)業(yè)有專攻，我可以選擇自己感興趣的又能通過努力完成的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。于是，我對(duì)養(yǎng)殖產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓我學(xué)好這一門技術(shù)，老師經(jīng)常將我?guī)г谏磉?，讓我邊學(xué)邊練。我認(rèn)知反應(yīng)慢，老師便手把手地教。為了解育雛期的注意事項(xiàng)，老師帶著我夜宿育雛室隔壁，隨時(shí)觀察、記錄；為能最佳配比日糧，老師引導(dǎo)我與同學(xué)組成小隊(duì)，做小研究；為掌握消毒方法，老師帶領(lǐng)我外出參觀，與外界交流……就這樣，兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐下來，我比較熟練地掌握了烏骨雞的養(yǎng)殖技術(shù)。從育雛控溫到消毒防病，從飲水開食到日糧配置，從斷喙打針到生產(chǎn)記錄，我完全可以自行實(shí)踐了。于是，我便順利地留在了實(shí)驗(yàn)基地，負(fù)責(zé)烏骨雞、珍珠雞的飼養(yǎng)工作。

那一刻，父親笑開了懷，母親流下了眼淚，而我又多么自豪：我是一名基地的工人啦！

對(duì)于未來，我想著可以在養(yǎng)殖上面多嘗試一下，可以在養(yǎng)殖場(chǎng)里工作，也可以自主養(yǎng)殖。也許，在旁人的眼里，像我這樣的殘疾人就業(yè)是件多難的事，我可以嗎？我不能馬上回答你，但我會(huì)努力的。我相信勇敢一點(diǎn)，堅(jiān)持下去，一切總會(huì)更好的！

（作者系南京市溧水區(qū)特殊教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地職工）