將人生坐標(biāo)定格在江蘇開(kāi)放大學(xué)

蔣偉中

2014年，常柴股份有限公司給予我來(lái)江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然這是公司戰(zhàn)略發(fā)展的需求，但這卻是我人生中一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)遇，不但成了我職業(yè)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，還讓我在江蘇開(kāi)放大學(xué)找到了新的人生坐標(biāo)。

作為一個(gè)已到知天命年紀(jì)的70后，無(wú)論是在系統(tǒng)的理論知識(shí)層面，還是對(duì)新工藝、新材料的理解，我都無(wú)法與年輕的80后、90后一代相比，落伍的感覺(jué)常常使我沮喪不安。所以能在不影響工作的情況下繼續(xù)深造，圓我的大學(xué)夢(mèng)，這使我格外珍惜。上江蘇開(kāi)放大學(xué)不僅不用入學(xué)考試、不占用上班時(shí)間，還能在多元化的教學(xué)形式中學(xué)有所得，拿到國(guó)家承認(rèn)的畢業(yè)證書，為評(píng)職稱和將來(lái)的深造打下基礎(chǔ)，一舉多得。能在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)進(jìn)步，無(wú)疑是許多沒(méi)有上過(guò)大學(xué)人的夢(mèng)想，這也是為什么江蘇開(kāi)放大學(xué)能深入我內(nèi)心的根源所在。

眨眼間，兩年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，作為江蘇開(kāi)放大學(xué)2016屆機(jī)電一體化的畢業(yè)生，近一千個(gè)日日夜夜的學(xué)習(xí)生活悄然而深刻地改變著我，我的“開(kāi)大情結(jié)”也已隨之深入骨髓。

一是“新”——終身學(xué)習(xí)觀的刷新。“活到老學(xué)到”是我對(duì)生活的追求，在入學(xué)前我曾自學(xué)了CAD制作、Photoshop、數(shù)據(jù)庫(kù)管理及其他相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)技能，還在閱讀專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上參加技能培訓(xùn)，收獲的成績(jī)足以讓我在同齡人中沾沾自喜。但當(dāng)我進(jìn)入江蘇開(kāi)放大學(xué)，開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)電一體化的專業(yè)課程，接受網(wǎng)絡(luò)視頻與網(wǎng)絡(luò)課程教材的學(xué)習(xí)后，我才深刻地感覺(jué)到，在浩瀚的知識(shí)面前，通過(guò)自學(xué)收獲的成果不過(guò)是滄海一粟。CAD是一門與我工作切身相關(guān)的課程，江蘇開(kāi)放大學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，在專業(yè)的教授與專家指導(dǎo)下，許多我原先在自學(xué)中搞不懂的問(wèn)題變得豁然開(kāi)朗。通過(guò)機(jī)械制造與機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使我這個(gè)曾經(jīng)做過(guò)7年機(jī)械加工的工人，明白了機(jī)械加工的基礎(chǔ)與原理，讓我的實(shí)踐操作與理論知識(shí)得以有效地結(jié)合。

二是“厚”——專業(yè)發(fā)展力的蓄積。從機(jī)械基礎(chǔ)到伺服電機(jī)，從檢測(cè)技術(shù)到材料研究，在江蘇開(kāi)放大學(xué)兩年半的機(jī)電一體化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為我的機(jī)械理論打下了良好的基礎(chǔ)，也讓我的工作有了顯著的提升。3M78是常柴出品的一款新品柴油機(jī)，它的試車合格率一直是困擾一線工人的難題，雖然斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)行了多方面改進(jìn)，卻一直沒(méi)有得到解決。進(jìn)入江蘇開(kāi)放大學(xué)后，我對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)及加工、材料、測(cè)量等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)并掌握了專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。2016年，我運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)3M78影響試車合格率的因素進(jìn)行了較為全面的分析和研究，并以此開(kāi)展了兩項(xiàng)QC攻關(guān)課題，其中涉及機(jī)械加工、材料改進(jìn)、測(cè)量技術(shù)、電氣電子改造等相關(guān)領(lǐng)域，運(yùn)用CAD課程中的三維制作，使課題獲得成功，為公司創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。與此同時(shí)，兩項(xiàng)課題還獲得公司QC質(zhì)量改進(jìn)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三是“正”——虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實(shí)的人文關(guān)懷，這所新型大學(xué)傳遞出的“正能量”時(shí)刻影響著我的價(jià)值觀。兩年半的學(xué)習(xí)不但讓我在提高專業(yè)知識(shí)方面受益匪淺，來(lái)自江蘇開(kāi)放大學(xué)的老師們細(xì)致入微的關(guān)懷更是讓我感動(dòng)良久。一大批課程導(dǎo)師不厭其煩地解答我們的問(wèn)題。從他們身上，我感覺(jué)到老師們的辛苦付出與刻苦勤奮，感受到他們強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。除此之外，開(kāi)放大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)服務(wù)學(xué)生的育人理念也令我難忘。在開(kāi)大視頻加電子書的配合教學(xué)中，我們提出了開(kāi)大“口袋教學(xué)”的建議，就是希望學(xué)校能開(kāi)發(fā)出適用于手機(jī)的APP學(xué)習(xí)軟件，方便忙碌的在職工人能在空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議提出沒(méi)多久，學(xué)校便采納了，并開(kāi)發(fā)了自己的APP。這種革新精進(jìn)的風(fēng)貌和一切為了學(xué)習(xí)者的責(zé)任感令所有學(xué)員感動(dòng)，也讓“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”成為可能。作為開(kāi)放大學(xué)的一名普通學(xué)子，我的親身經(jīng)歷或許只是母校育人精神的冰山一角，但它卻在潛移默化中成為一種力量，使我自豪，也讓我自覺(jué)將母校的精神作為對(duì)自己不斷前行的激勵(lì)。

從江蘇開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)后，我又調(diào)任質(zhì)量管理崗位，來(lái)到了新的事業(yè)起點(diǎn)。但是，畢業(yè)不說(shuō)再見(jiàn)。未來(lái)我將一如既往地與江蘇開(kāi)放大學(xué)相約，開(kāi)啟我本科的夢(mèng)想之旅。這無(wú)關(guān)升職，無(wú)關(guān)加薪。因?yàn)闊釔?ài)，所以將學(xué)習(xí)融入生活；因?yàn)閴?mèng)想，所以將人生坐標(biāo)依然定格在江蘇開(kāi)放大學(xué)。

（作者系江蘇開(kāi)放大學(xué)2016屆機(jī)電一體化畢業(yè)生）