應(yīng)用微課提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益的實(shí)踐與思考

吳志堅(jiān)

摘 要：“微課”是現(xiàn)代教育技術(shù)革新發(fā)展的產(chǎn)物，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)普及教學(xué)，微課也逐漸更好地運(yùn)用在課堂上。微課的特點(diǎn)是形式新穎，內(nèi)容豐富多彩，可以反復(fù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行多次聽課學(xué)習(xí)。筆者對(duì)近年來應(yīng)用微課提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益做了一些探究，現(xiàn)從微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的主要類型、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)上如何使用等方面做出思考和闡述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用微課；提升；中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；效益

為了加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的融合，建設(shè)學(xué)科的高效課堂教學(xué)特色資源，探索微課教學(xué)資源的有效應(yīng)用模式，全國各地都開展了微課的開發(fā)與應(yīng)用。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，談?wù)剬?duì)應(yīng)用微課提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益的實(shí)踐與思考。

一、微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

微課是根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，把教師的講解過程錄制下來，形成一段視頻，從而反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。微課有強(qiáng)烈的“解惑”功能，突出解決一個(gè)問題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容短小精悍，語言簡潔精練，形式喜聞樂見，使用方便并有一定的娛樂性，讓學(xué)生在輕松歡娛中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。隨著科學(xué)的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入校園，智能手機(jī)的普及，學(xué)生在校園里隨處可以用到網(wǎng)絡(luò)，享受到教學(xué)資源。而微課的情景化、趣味性、可視化、數(shù)字化的特征更適合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，這給學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供有利的條件。把微課引入數(shù)學(xué)課堂已成為一種有效教學(xué)方式，可以解決實(shí)際教學(xué)問題和提升教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高。

二、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的主要類型

在實(shí)際教學(xué)中，各種知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、練習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容都可以制作成微課。中考復(fù)習(xí)型微課是指針對(duì)中考總復(fù)習(xí)考點(diǎn)開發(fā)的一種視頻教學(xué)資源，它的開發(fā)和設(shè)計(jì)能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、探究、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.基礎(chǔ)知識(shí)型微課

一是對(duì)某些需要重新建構(gòu)知識(shí)框架的內(nèi)容作介紹，羅列知識(shí)點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)，幫助學(xué)生提前了解將要復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，做一定的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，也起到重新建構(gòu)知識(shí)框架的作用。如微課《數(shù)與式》以課件的形式形象地展現(xiàn)知識(shí)的框架。如：

二是對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有差異，會(huì)有部分學(xué)生無法理解課堂教學(xué)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)型微課為課堂上掌握不到位的學(xué)生提供多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生起到極大的幫助作用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。如微課《與圓有關(guān)的性質(zhì)》，以課件的形式形象地展現(xiàn)與圓有關(guān)的性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框架：弦→弧→圓心角→圓周角；具體知識(shí)點(diǎn)框架結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下：

圓弦：垂徑定理圓心角、?。喝咧g關(guān)系定理圓周角：圓周角定理及推論

此微課通過一題多解，鞏固考點(diǎn)和梳理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。應(yīng)用圓有關(guān)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)分析解決問題。同一道數(shù)學(xué)題，既可以開拓解題思路，鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生從分析問題中鞏固知識(shí)，體會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，感受知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。運(yùn)用不同知識(shí)解決同一問題，有利于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和更好地理解知識(shí)的本質(zhì)，并最終達(dá)到“溫故而知新”的效果。

2.糾錯(cuò)型微課

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，很多知識(shí)點(diǎn)看似懂了，但應(yīng)用起來卻容易犯錯(cuò)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、高頻錯(cuò)題制作微課。這樣學(xué)生能根據(jù)錯(cuò)誤的不同按照自己的時(shí)間和空間進(jìn)行糾錯(cuò)學(xué)習(xí)，有的放矢地獲得知識(shí)、方法、技巧等全方位的糾錯(cuò)輔導(dǎo)，使那些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了學(xué)困生糾錯(cuò)難的問題，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有效地提升學(xué)習(xí)效益，彌補(bǔ)了課堂集中糾錯(cuò)針對(duì)性不強(qiáng)的弊端。

3.輔導(dǎo)型微課

教師可根據(jù)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)及測試反饋的情況，將各種中考題型，如選擇題、填空題、計(jì)算題、解答題等的解題方法制作成輔導(dǎo)型的微課。這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)，選擇適合的微課觀看，就有思路可循。這種方式很受學(xué)生歡迎?，F(xiàn)把一些微課截圖展示如下：

4.操作演示型微課

這類微課主要針對(duì)操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)再現(xiàn)完整的操作過程。如：專題復(fù)習(xí)《尺規(guī)作圖》，制作成微課，在視頻中要配上操作步驟的文字說明，并把細(xì)節(jié)、動(dòng)作在視頻下放大。這樣學(xué)生會(huì)更加明白在實(shí)際操作中如何正確進(jìn)行尺規(guī)作圖，也便于學(xué)生正確模仿，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性更強(qiáng)?，F(xiàn)把微課截圖展示如下：

三、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用

一個(gè)微課就是一份視頻數(shù)據(jù)包，因其短小而容易復(fù)制、傳播與下載，目前，擁有U盤、mp4、ipad、智能手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的學(xué)生較多，家里有家庭影院、電腦等條件，學(xué)校里有電腦一體機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，可以直接網(wǎng)上觀看，也可以下載隨時(shí)播放。

1.學(xué)生課外觀看，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)需要，可把教師錄制的微課復(fù)制下來。能上網(wǎng)的也可以直接在網(wǎng)上下載到電腦、智能手機(jī)、iPad、家庭影院等數(shù)碼設(shè)備上觀看，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效益，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課堂統(tǒng)一觀看，共同學(xué)習(xí)

將已錄制好或者下載處理好的微課直接放到教室的一體機(jī)上，課堂上可以根據(jù)需要播放與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。微課雖不能代替課堂教學(xué)，但是在課堂中合理地使用微課既能補(bǔ)其某種不足，又能提升課堂教學(xué)效率，讓微課更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)共享觀看

教師除了自己制作的微課，還可以在網(wǎng)站上選擇合適的微課進(jìn)行加工，形成一個(gè)個(gè)系列，可以通過博客、微博、QQ群的資源上傳和下載，與同行們、學(xué)生們一起，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

微課是教育技術(shù)發(fā)展和教育改革深入開展之下產(chǎn)生的一種新型課堂教學(xué)模式，抑或作為課堂教育教學(xué)的重要補(bǔ)充。微課給予教師更多的選擇，合理利用微課，充分發(fā)揮其補(bǔ)充教學(xué)的優(yōu)勢，能有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教師只要在課堂中適當(dāng)、適度運(yùn)用微課，就能在高亢的情趣中學(xué)到知識(shí)、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效益。

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（作者單位：廣西藤縣寧康鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）