芻議高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

李良秀

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，良好的課堂導(dǎo)入能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生上課聽講的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效果，所以導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用“導(dǎo)入”藝術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，使他們對(duì)課文從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀。

一、高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入的重要性

1.吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端。學(xué)生在課堂開始的時(shí)候注意力往往比較分散，特別是剛結(jié)束其他課程時(shí)，注意力往往還停留在上一節(jié)課的內(nèi)容中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)較難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，教師如果直接進(jìn)入新課的講解，效果必然不佳，利用新穎有趣的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移至課堂。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)受到許多因素的影響，如：智力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的重要因素。在實(shí)際課堂教學(xué)中，高中英語教材中閱讀文章的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，句法結(jié)構(gòu)難度較高，學(xué)生容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。在這樣的情況下，教師利用合理的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣。

二、導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.目的性和針對(duì)性原則。課堂導(dǎo)入時(shí)要目的明確，針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平來確定使用導(dǎo)入的方式。

2.新穎性原則。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入，能讓學(xué)生對(duì)即將閱讀的文本產(chǎn)生極大興趣，效果會(huì)事半功倍。

3.簡(jiǎn)潔性原則。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般3到5分鐘為好，這樣才能保證后面的教學(xué)時(shí)間，并能在最短的時(shí)間內(nèi)揭示新舊知識(shí)的交點(diǎn)。

三、導(dǎo)入的方法

1.圖片導(dǎo)入法。新編高中英語教材中圖片信息豐富，教師可以通過對(duì)插圖的描述、問答，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍。例如：在高中英語必修3 Unit 2 Healthy eating 課文中有兩幅插圖，導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生看插圖，分別描述插圖內(nèi)容，然后再讓學(xué)生猜測(cè)文章的主要內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)插圖能對(duì)文章內(nèi)容有了大概了解，降低閱讀的難度。又如：必修4 Unit 3 A Master of Nonverbal Humor課文中的插圖是一幅卓別林扮演的小流浪漢的肖像。導(dǎo)入時(shí)提問：① Who is he？② How much do you know about him？③ Can you describe his appearance？通過前兩個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)人物背景有所了解，而第三個(gè)問題直接導(dǎo)入了文章第三段的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入在課堂起始階段就在最短時(shí)間內(nèi)和學(xué)生們拉近距離，形成一個(gè)融洽的課堂環(huán)境。

2.視聽導(dǎo)入法。隨著教學(xué)輔助設(shè)備的發(fā)展，視聽導(dǎo)入法成為我們?cè)诮虒W(xué)過程中使用較多的導(dǎo)入法，也是最有效的導(dǎo)入方法之一，尤其適用于閱讀科普知識(shí)性的文章。這類文章邏輯性強(qiáng)，閱讀起來難度相當(dāng)大。對(duì)于這類課文，我們可以通過制作形象生動(dòng)的多媒體影像，展示給學(xué)生，這樣聲像結(jié)合，迅速吸引學(xué)生的有意注意，順利進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)必修1 unit 4 A Night the Earth Didnt Sleep一文時(shí)，閱讀前，先播放一小段電影《唐山大地震》中的片段，重點(diǎn)突出地震所造成的巨大破壞：人員的傷亡、財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失等，接著提出問題：“Why do earthquakes happen？”“Can we stop earthquakes？”“What can we do with the earthquakes？”老師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，這時(shí)學(xué)生們有了閱讀興致和目的性，閱讀效果也會(huì)更好。

3.時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入法。教師可以選擇貼近學(xué)生生活而且被高度關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)和話題導(dǎo)入，提高學(xué)生的參與度，引起學(xué)生的濃厚興趣。例如：在教學(xué)必修5 unit 2 Puzzles in Geography一文時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹2014年蘇格蘭公投事件來進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)復(fù)雜的地理和歷史有所認(rèn)知。再如：在教學(xué)必修5 Unit 1 John Snow Defeats“King Cholera”時(shí)，可以由2014年在非洲肆虐的埃博拉病毒或者是2003年在中國(guó)引起強(qiáng)烈恐慌的SARS病毒導(dǎo)入，讓學(xué)生感同身受，更加理解約翰·斯諾工作的重要性。利用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，拓寬了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。此類導(dǎo)入法一般用于一個(gè)新語法的教授時(shí)，例如，高中英語中比較重要的定語從句是在高一上半學(xué)期就要教授的，考慮到高一的新生的學(xué)習(xí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)木彌_，所以應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)習(xí)句子的類型，引出接下來要學(xué)習(xí)的定語從句。再用一個(gè)具體的例句解釋什么是定語從句，之后馬上給予學(xué)生3個(gè)例句讓他們熟悉，最后點(diǎn)明定語從句的4個(gè)要點(diǎn)，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺跨度太大，比較容易學(xué)習(xí)了。

除此之外，課文導(dǎo)入的方法還有很多，但目的只有一個(gè)，那就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)有法，教無定法。課文導(dǎo)入的方法因時(shí)、因地、因人而異。導(dǎo)入的方式可以單獨(dú)使用也可以綜合運(yùn)用。導(dǎo)入是否得法關(guān)鍵在于一個(gè)“巧”字，導(dǎo)得“巧”，整個(gè)課堂就活了。教師要積極采用切實(shí)有效的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，使課堂氛圍更活躍，課堂教學(xué)效果更好。

（作者單位：湖南省衡陽縣第六中學(xué)）