打造語文高效課堂的點(diǎn)滴做法

韓麗娟

所謂高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)思想，其意義是為教學(xué)產(chǎn)生動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！?/p>

區(qū)教研室王主任總結(jié)：“高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。”王主任對(duì)高校課堂的解讀為我的課堂教學(xué)指明了方向，作為一線教師的我一直努力著在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)提高課堂效率的點(diǎn)滴做法。

一、關(guān)注文本解讀與研究學(xué)情，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基點(diǎn)，預(yù)設(shè)高效課堂

高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。教材是很好的范例，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教和學(xué)的重要憑借。因此解讀文本對(duì)于備好課，上高效的課至關(guān)重要。解讀教材的原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；以現(xiàn)行教材為第一資源。第一步掃清閱讀障礙，老師把握準(zhǔn)字詞讀音、意思，及多音字的讀法。第二步整體把握——文本寫什么？怎么寫？為啥寫？寫得怎么樣？這是小學(xué)應(yīng)重點(diǎn)解決的。第三步按學(xué)段尋求范例。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，減少差異，提高教學(xué)的有效性，還要用心地“備學(xué)情”。

備課之前對(duì)學(xué)生情況的了解，課堂中掌握學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，原有知識(shí)儲(chǔ)備的了解，學(xué)生的情況，當(dāng)前的情緒心情，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的興趣，接受的程度，主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上師生和生生的互動(dòng)。對(duì)學(xué)情的充分了解對(duì)高效課堂預(yù)設(shè)的生成極其重要。記得去年在徐州解放路小學(xué)講研討課《家鄉(xiāng)的紅橘》時(shí)，由于時(shí)間緊，來不及把第一課的生字解決，我把課文生字出示后問學(xué)生：“這些字你有哪些不認(rèn)識(shí)？”結(jié)果同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，說是從讀課外書、看標(biāo)牌、查字典時(shí)曾看見過等途徑認(rèn)識(shí)的，我自然就不用講生字的讀音了，只用引導(dǎo)他們理解新詞在文中的意思即可，他們老師告訴我他們學(xué)過同類課文《石榴》，這樣再學(xué)此類文章就不會(huì)太難，我就把重點(diǎn)定在：帶領(lǐng)學(xué)生充分地讀，讀中積累語言，讀中感悟?qū)懛?，學(xué)會(huì)表達(dá)。最后這堂課上得輕松、高效，既學(xué)會(huì)了生字詞，又積累了語言，還學(xué)會(huì)了寫水果的表達(dá)方法。

課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生好好預(yù)習(xí)，把課文讀熟練。

二、關(guān)注以表揚(yáng)、激勵(lì)為主的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)控高效課堂

美國心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！薄耙粋€(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，他的能力能發(fā)揮80%～90%?！庇纱丝磥砑?lì)相當(dāng)重要。記得李俊偉同學(xué)在日記中寫道：“老師說我將來能當(dāng)一個(gè)小作家，我知道老師是在鼓勵(lì)我，但我從此愛上了老師，愛上了語文！”所以我不再吝嗇自己的精彩評(píng)價(jià)，無論學(xué)生有什么樣的閃光點(diǎn)，我都會(huì)及時(shí)給她鼓勵(lì)的話語，真誠的表揚(yáng)，以后他們更加自信，會(huì)做出更令我驚喜的表現(xiàn)，課堂中所學(xué)知識(shí)基本都能掌握，課堂能不高效嗎？可見賞識(shí)教育的魅力有多大，可見高效課堂是可以調(diào)控的。

三、關(guān)注和諧的師生關(guān)系，精當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，贏得高效課堂

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主、平等、安全、和諧氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。

課堂上選擇精當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，練習(xí)的形式應(yīng)該多種多樣——選詞填空、找朋友、讀寫結(jié)合仿寫句子或段落等，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

今后我要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。我要讓我課堂中的每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，而且必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，備課中的預(yù)設(shè)要實(shí)現(xiàn)在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；適當(dāng)增大課堂的信息量，把課上得有厚度，把語文從課堂延伸到生活中；適量安排訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，讓課堂有效，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

參考文獻(xiàn)：

1.新課程標(biāo)準(zhǔn).

2.高林生.課文的解讀與設(shè)計(jì).

3.王榮生.以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué).

（作者單位：河南省濮陽市華龍區(qū)蘇北路小學(xué)）