高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

鄧小蘭

隨著教育機(jī)構(gòu)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面關(guān)注的加強(qiáng)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能培育出高素質(zhì)英語(yǔ)人才，因此需要新的推動(dòng)，需要針對(duì)性教學(xué)方式。高中生的整體學(xué)習(xí)情況差異不等，與學(xué)習(xí)方法存在著直接的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，是從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)到獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)需要熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法顧名思義是指通過發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為一名高中生，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的很多問題都深有體會(huì)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多的障礙，例如語(yǔ)言單詞掌握不牢、閱讀理解不夠、聽力練習(xí)聽不懂等一系列的問題，歸根結(jié)底主要是因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，平時(shí)累積知識(shí)點(diǎn)不夠。學(xué)習(xí)是一個(gè)累積的過程，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，主要是通過教師的傳授，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)去完成課堂學(xué)習(xí)，著重說來(lái)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境是不同的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于受母語(yǔ)環(huán)境的影響，因此更需要在開始時(shí)學(xué)好基本語(yǔ)法，掌握語(yǔ)法知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)。

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平一直趨于平緩，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生遵循的方法都是跟隨著教師在課堂上的流程，這種教育基本上是固定的，通過反復(fù)的背和記，在學(xué)習(xí)方法上有一定的局限性，忽略了學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至在課后都不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，只是完成課堂作業(yè)，可見學(xué)習(xí)方法是必要的，尤其是在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，隨之運(yùn)用的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1.檢測(cè)高中生英語(yǔ)的掌握水平

在高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，要學(xué)習(xí)的科目也有很多，分散的精力也很大，因此需要一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，通過發(fā)現(xiàn)實(shí)際掌握英語(yǔ)的程度，檢測(cè)自己的漏洞。通過考試的方法查找缺陷不是明智之舉，而利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法在平時(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)中就能輕易顯現(xiàn)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是通過讓學(xué)生自主獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)掌握情況，監(jiān)測(cè)英語(yǔ)水平，是一種促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)的方式，也推進(jìn)了素質(zhì)教育。

2.理解和認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)的難點(diǎn)

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師會(huì)根據(jù)課件，先是點(diǎn)明重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再講解其他知識(shí)，通過教師引導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中更加注意這部分知識(shí)點(diǎn)，相反，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過自己的分析，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)板塊都有很好的了解，在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，不只是在課下去學(xué)習(xí)課堂上教師標(biāo)注的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而忽略了其他知識(shí)細(xì)節(jié)，這樣不僅教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到提高，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說也是受益匪淺的。

3.幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)新思維

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)屬于素質(zhì)教育的一種，在一定程度上幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率以及思維活躍度。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)很多，也要難一些，學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和口語(yǔ)實(shí)踐的過程是需要思考的，在掌握了一點(diǎn)口語(yǔ)能力時(shí)，再運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是對(duì)思維活躍的訓(xùn)練，效果顯著。在和他人進(jìn)行溝通的過程中必然會(huì)應(yīng)用到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，一些細(xì)節(jié)都是通過發(fā)現(xiàn)實(shí)踐得來(lái)的，通過運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，接觸較多的課外知識(shí)，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)造性。

4.學(xué)生之間積極開展合作學(xué)習(xí)方式

通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的結(jié)合，形成了高中生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過和同學(xué)之間的相互探討，不僅加深了同學(xué)之間的友誼，更能促進(jìn)共同進(jìn)步，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在遇到問題時(shí)，通過和同學(xué)之間的探討、分工合作，最后解決問題，提高了整體素質(zhì)，擴(kuò)展了知識(shí)范圍。教師主要是起到引導(dǎo)性的作用，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅段鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能創(chuàng)造出一個(gè)共同進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法是一種通過直覺思維來(lái)解決問題的學(xué)習(xí)方式，把解決已經(jīng)存在的問題能力當(dāng)作是教育學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，著重區(qū)別與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和求知欲，是一種讓學(xué)生自我激勵(lì)、自我解決的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)以及解決問題的能力，加強(qiáng)高中生在學(xué)習(xí)過程中的自我觀念，從一定程度上來(lái)講發(fā)現(xiàn)教育是一種素質(zhì)教育形式，也是一種符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

發(fā)現(xiàn)法在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的解決，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，幫助學(xué)生深刻的掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)掌握的熟練度，更是建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過自主思維去發(fā)現(xiàn)探索，有利于激發(fā)學(xué)生的智力潛力，鞏固記憶，提高了教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法體現(xiàn)了一種有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生人才的始端，在新世紀(jì)中，能夠成為知識(shí)文化和素質(zhì)思維的全方位人才，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的理解和分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無(wú)容身之處，隨著發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的推廣，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是人才培養(yǎng)都有很大的啟發(fā)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程，是要通過實(shí)踐創(chuàng)新去完成的，符合新時(shí)代素質(zhì)教育的模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是一種適合時(shí)代發(fā)展、開放有效的學(xué)習(xí)方式，使高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠大幅度提高的學(xué)習(xí)方法，深入學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要基石。

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（作者單位：湖南省常寧市第一中學(xué)）