關(guān)于中高年級(jí)語文測(cè)試卷編制的思考

羅明輝

【摘 要】考試是課程評(píng)價(jià)諸多方式中一種重要的評(píng)價(jià)方式，研究考試、實(shí)施考試，就必須研究考試命題。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，可以嘗試從“試題類型”“試題內(nèi)容”“試題結(jié)構(gòu)”“試題題型”“試題基調(diào)”“試題標(biāo)準(zhǔn)”等幾個(gè)方面，思考和探討如何編制一套科學(xué)、有效的語文測(cè)試卷。

【關(guān)鍵詞】中高年級(jí) 語文 測(cè)試卷 編制 思考

眾所周知，考試是課程評(píng)價(jià)諸多方式中一種重要的評(píng)價(jià)方式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。可見，作為評(píng)價(jià)學(xué)生語文能力的主要手段——測(cè)試，值得研究。

研究考試、實(shí)施考試，就必須研究考試命題。編制一份科學(xué)、有效的測(cè)試卷，能正確而又客觀地檢測(cè)出教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并引導(dǎo)師生作有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)，這是每位教師都應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。

關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)語文測(cè)試卷的編制，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，認(rèn)為當(dāng)從如下幾個(gè)方面去思考。

一、測(cè)試卷須分類型

中高年級(jí)每?jī)?cè)教材包含8個(gè)教學(xué)單元。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，編制三種語文測(cè)試卷：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷，期中測(cè)試卷和期末測(cè)試卷。

二、測(cè)試卷須定內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作（寫話）、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。由于口語交際需要有真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情境，而綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程、方式、途徑等多樣、多元，筆試對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的考查有一定的局限。因此，語文測(cè)試卷編制的重點(diǎn)在識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作這四方面。其中，閱讀和寫作當(dāng)占4～6年級(jí)單張測(cè)試卷70%～80%的比重。

三、測(cè)試卷須定結(jié)構(gòu)

一般而言，一張語文測(cè)試卷基本上由這三個(gè)部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀理解、作文。

基礎(chǔ)部分的測(cè)試內(nèi)容可以從《詞語盤點(diǎn)》、課后練習(xí)、《語文園地》、《回顧·拓展》中提取。重點(diǎn)選擇有代表性的內(nèi)容加以考查，即選擇要求背誦積累的、常用的、易混淆易錯(cuò)的等，起到加強(qiáng)與鞏固的作用。

閱讀部分，中年級(jí)一般安排兩篇閱讀材料，課內(nèi)、課外各一篇。高年級(jí)可以考慮三篇閱讀材料，但閱讀材料的字?jǐn)?shù)要控制。課內(nèi)閱讀材料選取書上不帶“*”號(hào)的課文的精彩段落。課外閱讀材料選取時(shí)，要緊緊把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，符合學(xué)生年段認(rèn)知水平，文字優(yōu)美，富有趣味性、故事性和可讀性。三、四年級(jí)的課外閱讀材料可以選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯的童話、寓言和故事等敘述類的文章；五、六年級(jí)的課外閱讀材料除了敘事類的文章外，也可以考慮簡(jiǎn)單的說明文、非連續(xù)性文本（圖文結(jié)合）、淺顯的敘議結(jié)合的議論文、抒情類的寫景文。

作文部分一般以寫記敘文為主。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：3～4 年級(jí)能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。5～6年級(jí)能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，適當(dāng)運(yùn)用描寫方法。

四、測(cè)試卷須定題型

基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用部分的題型有填空、判斷、選擇等，主要設(shè)置了用于檢測(cè)學(xué)生拼音、生字、詞語、句子（修辭）、古詩文等方面學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)性題目。

閱讀理解主要是從文章內(nèi)容和形式的角度提出問題，檢測(cè)對(duì)文章的理解及分析鑒賞能力；也可以設(shè)置一些檢測(cè)學(xué)生閱讀感悟、情感體驗(yàn)等情況的題目；還可以設(shè)計(jì)一些完全開放的自由表達(dá)題。高年級(jí)的閱讀題可以加大理解類題目的比重，如考查學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)詞理解句子和文章內(nèi)容的能力；考查通過品味含義深刻的句子理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感及其表達(dá)方法的能力；考查文章的思路與結(jié)構(gòu)安排；考查文章的寫作手法等。

作文一般分為命題作文、半命題作文和自擬題作文。按照所給的寫作材料，又可以分為看圖作文、續(xù)寫作文和擴(kuò)寫作文。除此之外，還有想象作文。命題時(shí)教師可以編寫兩個(gè)不同類型的作文題，讓學(xué)生自由選擇，題目要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話說，能表達(dá)。

總之，設(shè)置題型時(shí)，要緊緊把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的學(xué)段要求和學(xué)情特點(diǎn)，綜合考查學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)技能的掌握情況。

五、測(cè)試卷須定基調(diào)

（一）具有人文性

小學(xué)語文試卷命題要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其內(nèi)容也好，形式也罷，都應(yīng)當(dāng)充滿人性關(guān)懷，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性差異，讓學(xué)生體會(huì)到：雖是一份小小的試卷，卻飽含著教師的辛勤汗水和深深期待。首先，試題內(nèi)容根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求和本校學(xué)生的實(shí)際情況，不出難題、偏題、怪題，不超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，不刨坑挖陷阱為難學(xué)生、刁難學(xué)生；其次，試題的板塊和類型盡量做到不煩瑣復(fù)雜，所提問題指向明確，追求簡(jiǎn)約明快；第三，試題努力體現(xiàn)與學(xué)生的情感對(duì)話，語言規(guī)范、清晰，有鼓勵(lì)性，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中保持積極向上的情緒；第四，要充分考慮不同水平、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

（二）具有趣味性

在測(cè)試卷中，應(yīng)增添一些學(xué)生喜聞樂見的圖案，使卷面形式更活潑，更有趣；也可以將提示語編寫得風(fēng)趣幽默些，還可以將試題編成若干個(gè)沖關(guān)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生一路答題一路“斬將”的樂趣。例如以下兩題。

【題1】請(qǐng)你從方格里的某一個(gè)字開始，一次經(jīng)過格子里所有的字，且不重復(fù)已經(jīng)走過的路線，使沿途經(jīng)過的字連接起來，成為首尾相接的8個(gè)四字成語。

這道試題頗為有趣，看起來容易，實(shí)際上又容易出錯(cuò)。既考查了學(xué)生的觀察能力，又考查了學(xué)生詞語積累的廣度。

【題2】讀下列對(duì)聯(lián)，按要求選擇并寫明理由。

A.消息聯(lián)通九萬里，往來不過一剎那。

B.但愿世間人無病，何愁架上藥生塵。

C.雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。

D.巧手度天，天衣無縫；匠心裁來，長(zhǎng)短合身。

E.谷乃國之寶，民以食為天。

有一位師傅要開理發(fā)店，請(qǐng)你幫他選一副對(duì)聯(lián)，你會(huì)選（ ）。這副對(duì)聯(lián)中哪些字眼讓人一看便知是理發(fā)店？

上題既結(jié)合了社會(huì)生活又充滿趣味，考查學(xué)生對(duì)所積累語言材料能否恰當(dāng)運(yùn)用，是較好的能力考查題。

（三）具有生活性

試卷命題應(yīng)注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中活學(xué)活用語言文字，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，在命題時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的校園生活、家庭生活和社會(huì)生活，凸顯真實(shí)性和情境性，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和活力。例如以下兩題。

【題3】貼對(duì)聯(lián)。小明在貼對(duì)聯(lián)時(shí)，不小心把下面三副對(duì)聯(lián)弄亂了，你能把它們正確配對(duì)并分出上下聯(lián)嗎？

①迎新春年年如意 ②春回大地千峰秀 ③接洪福步步登高④國泰民安未歲歡 ⑤日暖神州萬木榮 ⑥衣豐足食申年樂

① 和 ② 和 ⑥ 和

【題4】請(qǐng)仔細(xì)讀讀《感冒沖劑說明書》，然后回答問題。

[主要成分]葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏。

[作用與用途]治感冒。用于治療普通感冒及流行性感冒。

[用法與用量]味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲每次半包；6至9周歲每次一包，成人每次兩包，或遵醫(yī)囑。

[有效期]三年

[生產(chǎn)日期]2017年3月20日

1.根據(jù)說明書，判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）感冒沖劑的主要作用是治療感冒。（ ）

（2）按規(guī)定，小學(xué)生每日可以吃三包。（ ）

（3）科學(xué)的吃法是，先把感冒沖劑放進(jìn)嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。（ ）

2.填空。

（1）“遵醫(yī)囑”的意思是_______________。

（2）這盒感冒沖劑在____年____月____日之前使用都是有效的。

題3、題4與學(xué)生的日常生活緊密相連，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文解決實(shí)際問題的能力，又強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）具有引領(lǐng)性

考試這根指揮棒從某種意義上來講，決定著教學(xué)的方向，為避免南轅北轍，就必須緊扣新課標(biāo)的要求。語文學(xué)習(xí)離不開積累，但不是囫圇吞棗、簡(jiǎn)單的死記硬背。例如根據(jù)提示填寫詩句。

【題5】同樣是送別詩，王維在《送元二使安西》中是這樣表達(dá)的：“_______________”；《別董大》一詩中高適則樂觀地寫道：“___________”；而《送杜少府之任蜀州》中詩人王勃?jiǎng)t用詩句“___________”來表達(dá)雖遠(yuǎn)隔天涯，卻如同近在咫尺。

【題6】泰戈?duì)栍芯涿裕骸笆孤咽橛谕昝赖?，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！倍鸥Α洞阂瓜灿辍芬辉娭斜磉_(dá)同一哲理的詩句是： 。

【題7】古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。

詩中有景，如：“ ，桃花流水鱖魚肥?！保ā稘O歌子》）

詩中有情，如：“桃花潭水深千尺， ，

?！保ā顿?zèng)汪倫》）

詩中有趣，如：“ ， 。”

（ ）

詩中有志，如：“ ， ?！?/p>

（ ）

詩中有 ，如：“ ， 。”

（ ）

學(xué)生在對(duì)題5、題6、題7填空時(shí)，要根據(jù)詩意詩情從自己的詩歌儲(chǔ)備中調(diào)取有用信息，單靠死記硬背、一知半解是不能完成的。這樣的命題旨在引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

六、測(cè)試卷須定標(biāo)準(zhǔn)

（一）難易度須適中

編制測(cè)試卷時(shí)，易答題、稍難題、難題的比例一般以80%、10%、10%為宜。編排時(shí)，教師需要堅(jiān)持由易到難的原則，相同題型少出現(xiàn)，以免造成學(xué)生答題疲勞之感。

（二）答題量須適中

教師編制測(cè)試卷時(shí)，題目的容量要考慮到大多數(shù)學(xué)生的答題速度。如果實(shí)際答題時(shí)間是90分鐘，那么出題時(shí)設(shè)定的答題時(shí)間要以80分鐘為宜，要預(yù)留給學(xué)生一定的思考和檢查的時(shí)間。

（三）試題分須適中

測(cè)試卷中，給每個(gè)小題核定的分?jǐn)?shù)也要適中。一般從題目的難易程度和答題時(shí)間這兩個(gè)角度來考慮。給難題定分，不宜過高，以免造成卷面分?jǐn)?shù)整體下滑，教師必須考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情。

（四）寬窄度須適中

如果試卷命題的范圍過寬、過窄或過偏，都將難以考查學(xué)生的實(shí)際水平和能力。因此，教師可以對(duì)測(cè)試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并按照從低到高的能力水平進(jìn)行羅列。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)基本要求，參照各部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中所用的時(shí)間，以及對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響和應(yīng)用價(jià)值等因素，確定考查的知識(shí)點(diǎn)或能力測(cè)試點(diǎn)及其所占比重。此外還要注意各知識(shí)點(diǎn)的具體要求，包括考試要求、預(yù)估難度、題型、試題來源（課內(nèi)還是課外）等。一句話，既要避免重復(fù)、混亂、偏離等現(xiàn)象出現(xiàn)，又要反映考查內(nèi)容分布的合理性。

總之，編制測(cè)試卷，既要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，處理好難易與容量、記憶與理解、分析與運(yùn)用、課內(nèi)與課外、普通生與尖子生之間的關(guān)系，達(dá)到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文情況的目的，還要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高的作用。一句話，能夠編寫出科學(xué)的、能充分體現(xiàn)多種評(píng)價(jià)功能的試題，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)教師更新觀念，改革課堂教學(xué)大有裨益。

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（廣東省深圳市光明新區(qū)東周小學(xué) 518107）