孩子為什么會說謊？

黃杰

在孩子看來，按照事實敘述真相，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如按照自己的希望來虛構(gòu)一個現(xiàn)象更有價值，因為這個希望直接使他得到心理的平衡，而敘述事實對他卻沒有什么意義。所以，“說謊”是這個時期的兒童用來平衡內(nèi)心的一種自動過程。

世上沒有任何父母會希望自己的子女是一個不誠實的孩子。人類愛子之心之所以偉大而崇高，其中一個重要的因素，就是他們本能地希望自己的孩子能夠成為一個被社會所承認(rèn)和接納的有道德的人。

然而，即使是在最嚴(yán)厲的父母管教下，在最有心計的教育環(huán)境中，也還會發(fā)現(xiàn)自己的孩子不時地要犯說謊的錯誤。尤其是在八歲以前的孩子中，說謊的現(xiàn)象更為突出。說謊時那種若無其事，鎮(zhèn)靜自如的神態(tài)，更會使父母感到心寒。

孩子為什么會說謊呢？

現(xiàn)代兒童心理學(xué)的研究證明：在2～7歲左右的兒童中，說謊是一種自發(fā)的、普遍的自然傾向，是兒童心理發(fā)展在這個階段中的一個正常的現(xiàn)象。

2～7歲是兒童一個相對比較特殊的階段。從兒童自身方面來看，這時思維活動已經(jīng)有了思維的對象，已經(jīng)能把自己與周圍的人和物區(qū)分開來了。然而，他們卻不能像成人那樣正確地理解和處理自己與周圍事物的關(guān)系，而只是根據(jù)自己主觀愿望對待周圍的一切，而不顧客觀實際情況如何。例如，孩子會把長凳當(dāng)馬騎，也會把爸爸當(dāng)馬騎；會把泥塊、煤球等物當(dāng)食物來“煮飯”。雖然在成人看來，這只是兒童的象征性“游戲”，但卻反映了兒童這個時期的主要心理特征。為了滿足自己的希望、不顧客觀實際情況，完全按照自己的情緒要求隨意改變事實真相的這個兒童心理的特征，是造成孩子說謊的一個主要心理機(jī)制。例如，孩子在自己一個人走路時跌了一跤，這本來是自己造成的，但他卻會說是別人把他推倒的。因為他希望自己能順利地達(dá)到目的，但卻跌了跤，所以他主觀上希望不是由于自己的過失，而是別人把他推倒的，像他希望長凳是可以供他騎的馬一樣。當(dāng)媽媽問他怎么會跌跤時，他立即就會把所希望的說成是事實。在孩子看來，按照事實敘述真相，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如按照自己的希望來虛構(gòu)一個現(xiàn)象更有價值，因為這個希望直接使他得到心理的平衡，而敘述事實對他卻沒有什么意義。所以，“說謊”是這個時期的兒童用來平衡內(nèi)心的一種自動過程。

但是，孩子的這種“說謊”，并不是我們成年人理解的真說謊，而是像心理學(xué)家所稱的，是一種“假謊話”。因為，孩子只是描述了他的希望，沒有任何不道德的動機(jī)；他只是虛構(gòu)了一個不存在的現(xiàn)象，但他并不想欺騙任何人。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，六七歲的孩子一般都從父母，大人那里接受了“不要說謊”的命令，知道“說謊”是不好的，是大人所不允許的。但是他們卻普遍不理解“說謊”的真實含義，不理解“說謊”的欺騙動機(jī)本質(zhì)。所以，會在孩子身上發(fā)現(xiàn)這樣一種矛盾現(xiàn)象：一方面，他們似乎很清楚，“說謊”是壞事；另一方面，卻仍然時常表現(xiàn)出隨意歪曲、虛構(gòu)現(xiàn)實的“說謊”現(xiàn)象，似乎是明知故犯。

誠實，不說謊，這是社會道德的要求。只有在人們之間的社會交往和思想交流中才可能真正理解它。事實上，孩子在這個時期沒有什么社會交往，他們只被限制在家庭里。而孩子的道德認(rèn)識發(fā)展不是從家庭環(huán)境中開始而首先是從同年齡兒童在一起做游戲時開始的。大家在一起做游戲時，彼此處于一種平等、合作，交往的關(guān)系之中，并在其中貫穿著孩子們的思想交流。兒童之間在游戲中逐漸建立起相互尊重和相互交往的關(guān)系。這為孩子今后理解社會道德、社會關(guān)系作了最初的準(zhǔn)備。

因此，作為父母，對孩子的“說謊”現(xiàn)象，不僅應(yīng)該有一個正確的認(rèn)識，而且還要有一個正確的培養(yǎng)、教育方式；既要順其自然，又要加以誘導(dǎo)。

第一，不應(yīng)把孩子“說謊”看成是一個道德問題。應(yīng)該把它看成是孩子心理發(fā)展中的一個正常現(xiàn)象。

第二，不要對孩子的“說謊”采取嚴(yán)厲斥責(zé)的態(tài)度。因為它對避免孩子“說謊”并不起任何有效作用。

第三，應(yīng)該盡可能地誘導(dǎo)孩子去描述真實事物，尤其要誘導(dǎo)孩子描述他所做錯了的事情的真相，盡可能地培養(yǎng)孩子對客觀事實的尊重。

第四，對孩子的教育，要盡量設(shè)法使他理解各種要求、規(guī)范的真實含義。例如，不要簡單對孩子下命令，而應(yīng)該在孩子可以理解的程度上，盡可能使孩子理解各種規(guī)定的“為什么”。

第五，應(yīng)主動地在這一時期的后期（6～7歲）為孩子提供心理發(fā)展的客觀條件。盡可能地讓孩子與年齡相仿的小朋友一起玩耍，以誘發(fā)兒童之間的相互交往、合作關(guān)系和思想交流。另一方面，父母也應(yīng)盡可能地與孩子處于一種平等的、合作的、相互尊重關(guān)系之中。甚至可以在父子、母子之間建立一種朋友的關(guān)系，這是一種對兒童的社會心理、道德情感，以至智力水平發(fā)展極為有益的客觀條件。