高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入法治教育的探討

熊國慶　王可忠

摘要：針對當(dāng)前高職學(xué)生出現(xiàn)的種種網(wǎng)絡(luò)違法犯罪現(xiàn)象，本文對高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入法治教育的必要性、可行性和基本途徑進行了一定的分析，以期利用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程操作性和實踐性較強的特點，從一個方面增強對學(xué)生進行法治教育。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；法治教育；基本途徑

依法治國是我國治國的基本方略，為全面推進實施依法治國，黨的十八屆四中全會作出了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，并對全面實施依法治國提出了明確的要求，“推動全社會樹立法治意識。堅持把全民普法和守法作為依法治國的長期基礎(chǔ)性工作，深入開展法治宣傳教育，引導(dǎo)全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”。在高職學(xué)生中開展法治宣傳教育，不僅是思想政治理論課的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入法治教育的必要性

隨著計算機的普及和應(yīng)用，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入并且深入到人們生活的各個方面，當(dāng)前在幾乎所有的高職學(xué)生中，從宿舍到教室，互聯(lián)網(wǎng)幾乎從未離身?；ヂ?lián)網(wǎng)在給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來了諸多便利的同時，其負面影響也誘發(fā)了與之相關(guān)的種種違法犯罪行為。在不少高職學(xué)生中同樣不同程度的存在不能合理使用網(wǎng)絡(luò)，以至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等方面的問題。

（一）沉溺于視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲，逃課曠課等違紀行為時有發(fā)生，以至出現(xiàn)打架斗毆等暴力傷害違法犯罪行為

隨著WIFI的普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)日趨成為人們尤其青年學(xué)生日常生活不可或缺的重要組成部分，從宿舍到教室，互聯(lián)網(wǎng)幾乎從未離身。男生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，女生沉迷于網(wǎng)絡(luò)視頻，部分男生甚至是通宵達旦，廢寢忘食。以荒廢學(xué)業(yè)為代價投身于“游戲江湖”之中，遲到、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重的違反了學(xué)生的規(guī)章制度和課堂紀律。個別學(xué)生因長期受網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的影響，將網(wǎng)絡(luò)暴力游戲移植于社會生活，認為暴力傷害如同網(wǎng)絡(luò)游戲，加加血即可恢復(fù)和復(fù)活，以至出現(xiàn)打架斗毆等暴力傷害違法犯罪行為。

（二）不能正確使用網(wǎng)絡(luò)信息，瀏覽傳播不良信息

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛運用，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會的人們，尤其是青年學(xué)生進行信息傳輸?shù)闹饕緩剑⑿?、QQ、微博在青年學(xué)生中隨時隨地可尋，文字、圖片、音視頻幾乎是高職學(xué)生問進行信息溝通交流的常見形式?；ヂ?lián)網(wǎng)在為高職學(xué)生問的信息溝通交流提供諸多便利的同時，也為相關(guān)不良信息，尤其是淫穢、色情等不良信息的傳輸提供了重要載體。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國以中文為主的黃色網(wǎng)站有5萬多個，每天瀏覽過黃色網(wǎng)站的人數(shù)占上網(wǎng)人數(shù)的3.8%左右，而25歲以下的青少年中，上網(wǎng)者占45.2%。另據(jù)調(diào)查，網(wǎng)上非學(xué)術(shù)信息中47%與色情有關(guān)，每天約有2萬張色情照片進入互聯(lián)網(wǎng)，大多數(shù)黃色網(wǎng)站可以隨意進入。一些高職學(xué)生在無意間瀏覽這些淫穢、色情信息的同時，出于好奇心，自覺或不自覺地通過互聯(lián)網(wǎng)這一載體向其他同學(xué)傳遞，自覺或不自覺走上了違法犯罪的道路。

（三）在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負責(zé)任的言論，攻擊詆毀他人

如前所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和運用，互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大高職學(xué)生進行溝通與交流的重要工具，但不少高職學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行溝通與交流的同時，也出現(xiàn)了不少利用網(wǎng)絡(luò)進行相互謾罵、蔑視、嘲笑、侮辱以至詆毀、誹謗、證陷等等不良言行，如：“腦殘！”“變態(tài)！”“去死！”“禽獸不如”、“喪盡天良、滅絕人性”“垃圾學(xué)生”、“變態(tài)”、“偽君子”“等辱罵性、攻擊性語言；或?qū)σ恍┎徽鎸嵪⑦M行惡意散布，如“史上最毒后媽”事件，停車場上“我爸是市長”事件，“新疆滴血食物傳播艾滋病”和“碘鹽能防核輻射”等謠言，這些不僅侮辱了當(dāng)事人名譽和人格，損害了網(wǎng)絡(luò)公信力，甚至成為觸發(fā)某些公共事件以致影響社會穩(wěn)定的重要因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：有41.6%的大學(xué)生曾被微博上的虛假信息誤導(dǎo)，而微博信息被官方辟謠之后，也僅有16%的同學(xué)愿意主動轉(zhuǎn)發(fā)辟謠。在這種相互間的謾罵、詆毀、誹謗、誣陷中，不少學(xué)生因此自覺或不自覺走上了違法犯罪的道路。

（四）通過論壇、QQ、MSN等方式在網(wǎng)絡(luò)中以交友為名，騙取他人信任，進而達到不正當(dāng)?shù)哪康牡龋踔晾镁W(wǎng)絡(luò)實施詐騙等違法犯罪行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和運用，互聯(lián)網(wǎng)在深入人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也深入社會經(jīng)濟生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)支付、銀行卡支付幾乎成為當(dāng)前不少高職學(xué)生經(jīng)濟生活的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)在為人們的經(jīng)濟生活提供諸多便利的同時，也滋生了相關(guān)的違法犯罪行為，一些高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，以真實或虛假的身份，以交友為名，騙取他人信任，在獲取對方信任后，采用虛構(gòu)事實或者隱瞞真相的方法，騙取對方的財物或相關(guān)資料?；蛘咭约倜昂糜?、網(wǎng)絡(luò)釣魚、網(wǎng)絡(luò)托兒、網(wǎng)銀升級、大網(wǎng)購欺詐等等手段實施違法犯罪行為。

上述現(xiàn)象，雖然在當(dāng)前高職學(xué)生中，雖屬于個別現(xiàn)象，但同樣值得予以高度的重視，如任其發(fā)展，將影響高職學(xué)生的健康成長，因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，適度融入相應(yīng)的法治教育，無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入法治教育教育的可行性

當(dāng)前在各高職院校中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程幾乎是各高職院校各高職專業(yè)通設(shè)的一門公共必修課程，其教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有計算機文化、計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，掌握計算機基本操作技能，具有熟練運用計算機進行字圖表處理的能力，具有初步的Internet網(wǎng)使用和計算機安全知識，為將來運用計算機從事文字、表格處理和常規(guī)的信息檢索、辦公信息處理和其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容主要是向?qū)W生講授計算機操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件的應(yīng)用、常用工具軟件使用、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等基本知識和操作技能。

誠然，就高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上述課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容而言，顯然與法治教育沒有任何直接的聯(lián)系，但計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性較強、學(xué)生較為普遍興趣較強的課程，其中不乏融入法治教育的有利條件與內(nèi)容。

（一）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的操作規(guī)程及注意事項，為融入法治教育提供了有利的條件

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門實踐性、操作性較強的公共必修課程，教學(xué)內(nèi)容中有不少嚴格的操作規(guī)程。從計算機的啟動和關(guān)閉到計算機操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件的應(yīng)用、常用工具軟件使用都有嚴格的操作步驟要求，教學(xué)過程中，學(xué)生必須嚴格按照操作步驟進行學(xué)習(xí)操作，方能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用操作，在某種意義上，實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)和掌握計算機的操作規(guī)程和操作規(guī)范。教學(xué)過程中，在講授計算機相關(guān)操作規(guī)程和操作規(guī)范的同時，可融入相關(guān)法治行為規(guī)范的講授，以增強學(xué)生的法治行為意識。此外，計算機操作過程中，有不少的注意事項，如計算機啟動后，不得隨意關(guān)閉電源，以免對文件和計算機造成不必要的損壞等等，在講授這些注意事項時，同樣可融入生活學(xué)習(xí)中相關(guān)法紀要求內(nèi)容的講授，在確保學(xué)生掌握計算機操作注意事項的同時，掌握生活學(xué)習(xí)相關(guān)法紀知識的內(nèi)容，不斷增強學(xué)生的法紀意識。

（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為融入法治教育提供了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

為增強學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認識了解和運用，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，專章對互聯(lián)網(wǎng)的特征、功能、應(yīng)用進行了學(xué)習(xí)介紹。教學(xué)過程中，在向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、微信、QQ、微博、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)支付、銀行卡支付等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的同時，尤其是在強調(diào)相關(guān)注意事項的同時，可融入相關(guān)法治教育的內(nèi)容，以不斷增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治意識。

三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入法治教育的基本途徑

（一）在計算機操作規(guī)程教學(xué)中融入依法辦事的法治教育

法治教育的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生樹立依法辦事的思想觀念，即利用學(xué)生在校期間，積極通過各種途徑和方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成依法正確行使的自己的權(quán)利，切實履行自己義務(wù)的良好行為習(xí)慣。如前所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作極強的公共必修課程，學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用操作，實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)計算機的操作規(guī)程和操作規(guī)范。教學(xué)過程中，可充分結(jié)合計算機應(yīng)用的這一特點，切入和融入相關(guān)法治行為教育相關(guān)內(nèi)容，如：在講授相關(guān)應(yīng)用操作步驟的過程中，適時融入文明上網(wǎng)、文明瀏覽網(wǎng)頁、文明進行信息的交流與溝通，文明傳輸相關(guān)文字、圖片、音視頻等等相關(guān)知識的講授，結(jié)合操作行為的講授中，融入相應(yīng)的法治行為教育，通過這一方式融入相應(yīng)的法治教育，相對純粹說教式的法治教育，更能引起學(xué)生的共鳴，更能收到更為顯著的教育教學(xué)效果。

（二）在計算機操作過程中的注意事項教學(xué)中融入遵紀守法的法治教育

法治教育的另一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀守法的思想觀念。即通過各種方式和途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一方面以積極認真的方式切實履行法律及各種規(guī)章制度規(guī)定的各種行為，另一方面不予實施法律及各種規(guī)章制度禁止作為的行為等良好習(xí)慣。如前所述，計算機操作應(yīng)用過程中，存在諸多的注意事項，即在計算機的操作應(yīng)用過程中，禁止實施的種種行為，如強制關(guān)閉電源、隨意格式化磁盤等等，在講授這些注意事項時，可切入和融入生活學(xué)習(xí)中相關(guān)法紀要求內(nèi)容的講授，如：在講授計算機操作應(yīng)用的相關(guān)注意事項時，盡可能融入不得傳播淫穢、色情等不良信息；不得有謾罵、蔑視、嘲笑、侮辱以至詆毀、誹謗、證陷等等不良言行；或者以假冒好友、網(wǎng)絡(luò)釣魚、網(wǎng)絡(luò)托兒、網(wǎng)銀升級、大網(wǎng)購欺詐等等手段實施違法犯罪行為等等相關(guān)法紀知識內(nèi)容的講授，結(jié)合相關(guān)注意事項的講授，融入相關(guān)法紀知識的講授。通過這一方式對學(xué)生進行的法治教育，更能引起學(xué)生的高度重視，更能收到意想不到的教育教學(xué)效果。

（三）在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用內(nèi)容教學(xué)中融入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法治教育

計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)，既包含計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識的講解，也包含相關(guān)法治知識的講授，教學(xué)過程中，教師在對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲安裝使用、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)財物、網(wǎng)絡(luò)支付等相關(guān)專業(yè)模塊進行講解的過程，均可將相關(guān)法治知識的內(nèi)容和要求融入相關(guān)模塊的教學(xué)，并通過相關(guān)具體的事例剖析網(wǎng)絡(luò)的負面影響可能對學(xué)生造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，避免網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等不良行為的發(fā)生。