《童裝的設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)反思

沙寧

這次課完成了既定目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的課程效果——講清楚、聽明白、勤思考、有成就。學(xué)生的帶著滿足和熱情離開教室的，而且對(duì)于童裝款式設(shè)計(jì)印象深刻?，F(xiàn)教學(xué)反思如下：

一、成功之處

理論把握適度，任務(wù)層次清晰；

本次課在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。首先從淺顯直觀的欣賞童裝圖片、視頻入手，直白地告訴學(xué)生我們這次課將學(xué)什么、做什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。其次將兒童不同年齡，不同生理心理特點(diǎn)進(jìn)行剖析，提高學(xué)生對(duì)童裝色彩、款式結(jié)構(gòu)理論層面的認(rèn)識(shí)。再次通過色彩搭配和不同款式造型的設(shè)計(jì)方法的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)了本次課的重點(diǎn)內(nèi)容。任務(wù)實(shí)施時(shí)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度和水平高低進(jìn)行平衡分組，確保每一位學(xué)生都能動(dòng)手參與，順利完成任務(wù)，并且使學(xué)生的合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；

注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取自主、合作、探究的方式，學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法和意見，課程氣氛活躍。

1.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提出問題的情境，提供尋找答案的途徑，更能發(fā)揮

其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。

2.教室環(huán)境的布置。對(duì)原來上課的一體化教室進(jìn)行了一些布置，四面墻上貼上童裝設(shè)計(jì)的效果圖，將展廳里的兒童模特穿上學(xué)生設(shè)計(jì)的童裝，錯(cuò)落有致地放在四個(gè)小組的操作臺(tái)旁邊。學(xué)生們走進(jìn)教室的一剎那，眼睛里的神采就不一樣了，相信她們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了。

3.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體，播放著名兒童文學(xué)作品的音頻、視頻，以及童裝設(shè)計(jì)大賽走秀等，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于童裝的認(rèn)知和對(duì)流行信息的把握。

另辟蹊徑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意；

1.有學(xué)生對(duì)于童裝“成人化”設(shè)計(jì)大為推崇，認(rèn)為很酷，有品位。而這和“寬松舒適”、“活潑可愛”的童裝設(shè)計(jì)基本原則是背道而馳的。譬如：西裝、禮服裙的緊身合體造型不利于兒童身心發(fā)展。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)理念，中間穿插了一個(gè)“蹦格子”的兒童游戲，讓學(xué)生切身體會(huì)兒童服裝寬松舒適的重要性。

2.在款式設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以一些平時(shí)學(xué)生們耳濡目染的文學(xué)作品（《長(zhǎng)襪子皮皮》、《小王子》、《綠野仙蹤》等）、影視劇作品（《冰雪奇緣》、《大魚海棠》等）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，巧妙地植入自己的設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。對(duì)于一些具體的設(shè)計(jì)小細(xì)節(jié)，用設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求問題答案來解決問題。

合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注意發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，我先讓每組選代表（必須輪流，確保每位學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)）進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，自評(píng)要求做到謙虛批判，互評(píng)要求做到真誠客觀，不是在比較中相互攻擊，乃是在比較中借鑒和成長(zhǎng)。教師講評(píng)時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)每組作品做具體的分析，給出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平，這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的專業(yè)熱情，幫助他們進(jìn)一步樹立自信心。

用心關(guān)愛，幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)

1.面向全體，偏愛后進(jìn)生。在班級(jí)中做到不“一視同仁”，偏愛后進(jìn)生，和他們做朋友，了解后進(jìn)的原因

2.創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，賞識(shí)后進(jìn)生。后進(jìn)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，樹立他們的自信心。

3.中心環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生。重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的灌輸，考慮后進(jìn)生的接受能力和消化的時(shí)間，由淺入深，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)了解他們掌握的情況。

二、不足之處

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的完成，往往由學(xué)生直接參與其課堂教學(xué)的特殊性決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，在本課的教學(xué)中我認(rèn)為自己有兩個(gè)方面存在一些要更改的地方。如在教學(xué)的重點(diǎn)如何去設(shè)計(jì)童裝這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把這步驟再分析詳細(xì)點(diǎn)（如兒童心理特征、生理特征），可以引入多點(diǎn)圖片或視頻，這樣效果會(huì)更好。還有最后的小組作業(yè)比賽，評(píng)價(jià)過后，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些有意義的小獎(jiǎng)品，會(huì)增加學(xué)生更大的積極性。在以后的教學(xué)生涯中，自己要更加深入鉆研教材、教法、學(xué)法，讓每一節(jié)課都成為示范課。

三、教學(xué)機(jī)智

1.春風(fēng)化雨順勢(shì)引導(dǎo)

上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生內(nèi)急，旁邊調(diào)皮的學(xué)生學(xué)兒童的口吻替他喊起來了，引得全班同學(xué)都哄堂大笑起來。我沒有大聲呵斥學(xué)生，一邊讓那個(gè)學(xué)生快去快回，一邊急中生智地講了小孩子這時(shí)候多么需要一件好拉好脫的褲子，及時(shí)化解尷尬氣氛，乘勢(shì)講了兒童褲腰多松緊帶設(shè)計(jì)的原因，進(jìn)一步講解了童裝設(shè)計(jì)寬松舒適的原則。

2.巧妙應(yīng)對(duì)以柔克剛

少數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己是大人了，對(duì)童裝設(shè)計(jì)任務(wù)不屑于接受，如果態(tài)度強(qiáng)硬地指派，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。我突然想到流行詞——“穿越”，立刻為學(xué)生描繪了她們穿越到自己的孩提時(shí)代或者未來家庭的畫面，學(xué)生臉上的表情立刻舒展了，帶著一種實(shí)現(xiàn)美好夙愿和憧憬未來的心情去實(shí)施任務(wù)了。

3.靈活調(diào)適，集中注意

在授課過程中，發(fā)現(xiàn)瞌睡、注意力有些走神的學(xué)生，我會(huì)用一些小笑話幽默一下，及時(shí)調(diào)整課堂氛圍，吸引學(xué)生們的注意力。四、學(xué)生創(chuàng)新

（一）學(xué)生展現(xiàn)了豐富的想象力；有學(xué)生將看過的電影里面的人物、動(dòng)物造型為童裝設(shè)計(jì)元素，如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》、《冰雪奇緣》等，設(shè)計(jì)出了新穎、獨(dú)特的童裝。

（二）學(xué)生創(chuàng)作能力的提高；在中級(jí)部?jī)赡昙?jí)學(xué)習(xí)《立體構(gòu)成》的審美原則和立體造型方法都被應(yīng)用到了童裝創(chuàng)作當(dāng)中，比如各種花卉動(dòng)物造型的制作，還有面料肌理的在設(shè)計(jì)（抽紗、珠繡、法國(guó)刺繡）等，使得作品一下子豐滿起來。

五、再教設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更嚴(yán)密、更科學(xué)。童裝表演和做游戲的環(huán)節(jié)可以在時(shí)間的編排上拉開些距離，這樣教學(xué)的目的性會(huì)更明顯。

（二）再教設(shè)計(jì)中，要預(yù)留學(xué)生的思考交流時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使其在思考中探索，在交流中思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

總的來說，本次課的教學(xué)，讓學(xué)生心回到了美好的童年，體會(huì)到了創(chuàng)造兒童服裝美的快樂，并讓學(xué)生懂得只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于創(chuàng)造，再加上勤奮努力，將來每個(gè)同學(xué)在各行業(yè)都會(huì)有所成功，德育功能也自寓其中。