淺談體育教育和運動訓練專業(yè)學生運動技能學策略比較及對策

肖進

摘要：學生的學習效果會因為學習策略而產(chǎn)生直接影響，學習策略不同于學習方法，后者是學生的一種學習習慣，并能將其良好的運用來完成學習任務。而學習策略是需要對自身學習能力和學習內容等進行綜合考慮以后，找出一個最適宜的學習方案。本文對體育教育和運動訓練專業(yè)學生運動技能學習的策略進行分析。并對學習的策略上提出相應的意見。

關鍵詞：體育教育；運動訓練專業(yè)；運動技能學習；策略比較

在體育教育和運動訓練專業(yè)學生的學習中，學習策略不僅有所區(qū)別，還會因此而導致不同的學習效果。學習策略主要分為認知和元認知兩種策略，要學習體育動作技能，有效結合兩種能夠讓學習效率有效提升。

一、比較分析

總的來說，體育教育專業(yè)學生和運動訓練專業(yè)的學生，在運動技能學習策略上是有一定區(qū)別的，其中，前者是高于后者水平的。動作技術需要按照技術的要求，通過指導、認知和訓練，將身體運動能力快速、準確的形成。動作技術有兩個方面構成，第一是對進行的動作標準進行描述，形成動作的程序；第二是因為反復的訓練和反饋，形成連貫、準確的肌肉運動。所以，動作技能是以形象思維為主要學習特點的，其學習方法不僅獨特還需要進行有效的控制和調節(jié)。體育教育和運動訓練專業(yè)的學生一般都會具有一定的運動技能，兩者在學習策略上的相似部分多于不同的部分。體育教育專業(yè)的學生高過運動訓練專業(yè)學生的地方主要是資源管理水平，兩者在元認知策略和認知策略上大致相同。而運動訓練專業(yè)學生的優(yōu)勢在三個方面，第一是努力管理策略；第二是情緒調節(jié)策略；第三是時間管理策略。

二、對策研究

（一）根據(jù)專業(yè)性質的不同進行學習策略

體育教育和運動訓練專業(yè)的學生都需要面對大量的實踐課程，其在反復練習體育技能和掌握自身運動學習策略時，還需要對情感策略和資源管理策略上加以深入，以提高動作技能學習策略，通過有效的運動學習技能策略，能為提高學習效果產(chǎn)生有效作用。同時，基于體育教育專業(yè)的學習計劃，其應當在組織策略方面更加注重。運動訓練專業(yè)的學生則應注意時間管理、注意力維持等幾個策略方面，以提高自身的就業(yè)競爭力。

（二）結合實際情況引導學生選擇有效的學習策略

運動技能的學習離不開正確的學習策略，所以，在進行教學過程中，教師不僅要將體育知識和技能傳授給學生，還要讓學生了解如何讓學習產(chǎn)生更好的效果，一來培養(yǎng)學生自主學習能力，二來培養(yǎng)學生能夠對學習情境展開正確的分析，并充分利用可以使用的資源，結合自身實際情況，選擇一個最合適的學習方法。同時，學生需要對自己的動作完成和相關技能進行及時反饋，并合理的控制和調整自己的學習策略。不僅如此，教師應當根據(jù)專業(yè)的性質和特點針對性的進行引導，幫助學生找準學習策略，讓學生通過有效的學習策略提高動作技能水平。

（三）引導學生清楚認知自己的專業(yè)水平

目前，我國體育院校的體育教育和運動訓練兩個專業(yè)，其大多都由同一個術科教師進行教學指導，教師要對兩個專業(yè)的教學任務進行區(qū)別，不能只對兩者的教學內容進行考慮。同時，教師還需要對學生的學習策略進行區(qū)別，以及兩者在學習策略上形成的差異進行考慮，比如體育教育專業(yè)，教師的教學應當多圍繞組織策略來進行，幫助學生提高教學技能。而運動訓練專業(yè)的學生，教師首先要讓學生明白自身的專業(yè)特點，其不僅需要較高的專業(yè)技能，還需要掌握一些基本的管理能力，第一是自我計劃能力；第二是時間管理能力，讓學生在提高專業(yè)策略水平的同時，提高學習策略。

（四）按照年級的不同進行教學安排

在兩個專業(yè)進行學習的過程中，通過教師的教學引導，以及自身學習策略等方面的因素，他們的運動技能也會產(chǎn)生很大的變化，而術科教師應對這種變化加以重視。比如年級不同的術科課，教師需要對其展開不同的教學策略，在教學內容和教學設計上都要精心安排，以提高教學效率。比如體育教育專業(yè)低年級的學生，教師要注重對他們學習興趣的激發(fā)，以提高學生的學習動機，并加強對學生環(huán)境管理、組織能力和調節(jié)能力的培養(yǎng)。運動訓練專業(yè)的低年級學生則需要能夠有效調節(jié)自身的情緒，并提高學習興趣和學習動機，教師的教學重點需要圍繞幾個方面，第一是監(jiān)控；第二是調節(jié)；第三是他人支持；第四是環(huán)境管理等。

結束語：

總而言之，體育教育和運動訓練專業(yè)學生的學習任務、專業(yè)技能和學習目標都是有所區(qū)別的，這也導致其在運動技能學習策略上也會凸顯出不同之處。教師需要根據(jù)兩個專業(yè)的不同性質來進行針對性的教學設計，提高學生的運動技能。