提高高校多媒體教學(xué)的對策分析

鄭世榮

摘要：近些年來，多媒體教學(xué)在我國得到了迅速的發(fā)展，各大高校都大力引入這種教學(xué)方式，進(jìn)行硬件的建設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)正在悄無聲息的融入到我們的課堂之中，發(fā)揮其作用。高校多媒體教學(xué)雖有諸多優(yōu)點(diǎn)，但若運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致許多問題。本文探討了多媒體教學(xué)在高校教學(xué)體系中存在的問題及其相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步提出了提高高校多媒體教學(xué)效率的應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；對策；高校

1引言

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，高校對深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)于當(dāng)前形勢，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，高校課堂引入了多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，如今多媒體已廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)。多媒體介入高校教學(xué)領(lǐng)域，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的積極作用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題，在日常教學(xué)中若不能正確、合理地使用多媒體，教學(xué)質(zhì)量不僅不能提高，反而會(huì)對教學(xué)質(zhì)量起到消極影響。如何客觀認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與存在問題，發(fā)揮其優(yōu)勢，克服其不足，使其更好地為高校教學(xué)提供服務(wù)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，是本文討論的重點(diǎn)。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體具有豐富的色、聲、圖、文，可以帶來動(dòng)感、直觀的展示效果，生動(dòng)形象且科學(xué)準(zhǔn)確地傳遞著大量信息，從而大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考，提高了學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)代教育改革中所起到的作用是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。多媒體一經(jīng)引進(jìn)課堂，便以其形象、直觀、信息存儲(chǔ)時(shí)間長、信息容量大等優(yōu)點(diǎn)迅速博得老師和同學(xué)的喜愛。

概括來說，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢。

2.1教學(xué)手段直觀，表現(xiàn)力豐富

多媒體可以將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，通過講解、演示等方式有效地表達(dá)和處理教學(xué)信息，增加了教學(xué)的多樣性及生動(dòng)性，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的特性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教學(xué)信息容量大

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上把教學(xué)內(nèi)容、解題過程甚至實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可方便快捷將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。另外，教師很簡單就能把從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的資源、素材、學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)等內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，既增加了教學(xué)內(nèi)容的豐富性也拓展了學(xué)科理論的廣度，其課堂信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材本身所涵蓋的范圍。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥、理解困難的弊端，教師利用多媒體把難以表達(dá)的理論、需要模擬的現(xiàn)象或難度較大的課程實(shí)驗(yàn)等采用動(dòng)畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，達(dá)到了“寓教于樂”的理想的教學(xué)境界，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

3高校多媒體教學(xué)存在的問題

3.1高校教師對多媒體教學(xué)存在理解上的誤區(qū)

多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入高校的課堂，受到高校師生的歡迎和喜愛。但對于使用多媒體輔助教學(xué)手段還存有一定的理解上的誤區(qū)：一些教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論作指導(dǎo)，簡單地認(rèn)為使用對媒體教學(xué)就是進(jìn)行媒體替換，制作多媒體課件只是簡單地將課本搬上屏幕；多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。他們認(rèn)為使用多媒體的設(shè)備就等同于提高教學(xué)質(zhì)量。盲目的追捧多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)只能流于形式，很難實(shí)現(xiàn)使用它的意義和價(jià)值。

3.2課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)缺乏互動(dòng)

從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)“信息量較大，對學(xué)習(xí)有較大幫助”這一點(diǎn)已經(jīng)得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，但課堂上多媒體課件的超文本功能、交互功能和網(wǎng)絡(luò)功能并沒有和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效而良性的互動(dòng)和補(bǔ)充。豐富的信息量是多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，但如果不能及時(shí)建立課堂與課外學(xué)習(xí)的有效關(guān)聯(lián)，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)的有限時(shí)間內(nèi)對知識進(jìn)行消化與吸收，學(xué)習(xí)效率難以保持，多媒體信息量大的優(yōu)勢就有可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)的快、忘的更快的局面。

3.3師生互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生施加的影響因?yàn)闆]有多媒體的參與而得到突出體現(xiàn)，而多媒體的運(yùn)用，使教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上對學(xué)生的影響有所削弱。所有的步驟都以文字形式建立在電子黑板上，教師的講解演變成了電子黑板的文字配音，電教媒體取代了教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)，而師生的課堂互動(dòng)，恰恰是教學(xué)過程中人文體現(xiàn)的生動(dòng)環(huán)節(jié)，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂就少了一份活力，師生之間少了一份面對面交流的親切，老師無法得到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，學(xué)生則越加容易產(chǎn)生與老師之間的距離感。

3.4教師的教學(xué)技術(shù)有待加強(qiáng)

從調(diào)查看出，學(xué)生對多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施是認(rèn)可的，學(xué)校也愿意改造和建設(shè)硬件設(shè)施。但教師對于新技術(shù)的掌握，教學(xué)課件的開發(fā)、研制和應(yīng)用等還有待加強(qiáng)。教師的教學(xué)技術(shù)直接影響到多媒體教學(xué)的效果。

4提高高校多媒體教學(xué)的對策分析

4.1加強(qiáng)宏觀管理，提高對多媒體教學(xué)意義的認(rèn)識

多媒體教學(xué)對于高校教學(xué)絕不僅僅是從黑板到電子黑板的轉(zhuǎn)換，它的應(yīng)用不僅是一種教學(xué)法的改良和更新，更是一種教學(xué)理念的變化，不僅是一種形式的需要，更是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)校應(yīng)從宏觀上加強(qiáng)教師對這一教學(xué)手段的認(rèn)識，從教學(xué)管理到教學(xué)實(shí)踐建立起合理的管理和評價(jià)體系。

4.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展。吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，根據(jù)學(xué)生的思維差異，選擇顧及大多數(shù)學(xué)生的授課速度，有針對性地安排一些類似“板書”時(shí)間，有意識地控制節(jié)奏，并且通過適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、結(jié)合具體情況即興發(fā)揮，適當(dāng)安排提問，活躍學(xué)生思維，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢，提高授課效率。

4.3加強(qiáng)對多媒體教學(xué)技術(shù)的開發(fā)和教師的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)從管理層面上對開發(fā)多媒體教學(xué)軟件技術(shù)給予經(jīng)費(fèi)和技術(shù)上的支持，對教師提供不間斷的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。多媒體教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，而研制優(yōu)秀的課件是多媒體教學(xué)計(jì)劃得以高效實(shí)施的保證。多媒體課件的制作涉及幾種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，這對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)、且承擔(dān)著自己領(lǐng)域繁重任務(wù)的教師來說有較大難度。由學(xué)校或院系牽頭，積極研制和開發(fā)適合老師和學(xué)生需要的多媒體教學(xué)資料庫可以解決這一難題。而不問斷地為教師提供技術(shù)培訓(xùn)可以幫助教師全面提升多媒體課件制作的水平，進(jìn)而提高多媒體教學(xué)效果。