小學(xué)六年級學(xué)生心理分析和建議

李蕊

【摘 要】通過近兩年的六年級班級管理與教育教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)想要有效進(jìn)行小六班級管理工作，重中之重在于調(diào)整好這些孩子們的心理狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級；心理分析；建議

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我開始擔(dān)任六年級畢業(yè)班的班級管理與教育教學(xué)任務(wù)，這個時候突然發(fā)現(xiàn)六年級的班級管理與中年級截然不同，以前的“靈丹妙藥”幾乎都失靈了，我又開始了初入職場般的“菜鳥”心態(tài)去學(xué)習(xí)探究如何有效進(jìn)行小六班級管理工作，通過近兩年的六年級班級管理與教育教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)想要有效進(jìn)行小六班級管理工作，重中之重在于調(diào)整好這些孩子們的心理狀態(tài)。

一、六年級孩子常見的心理狀態(tài)

1.自我意識強(qiáng)烈，但又很不成熟

小學(xué)階段的孩子從進(jìn)入高年級也就是五年級開始自主意識逐漸增強(qiáng)，到升入六年級成了學(xué)校里的“大哥大、大姐大”，這種自主意識就達(dá)到了頂峰。他們喜歡與同伴或高年級如升入初中的孩子們玩耍，容易對“知己朋友”傾吐內(nèi)心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對自己過多干涉，與大人的交流溝通越來越少。這個階段的孩子喜歡用批判的眼光看待事物，不再盲目地接受老師的權(quán)威，還會私下里評價甚至批評老師。

2.對學(xué)習(xí)缺乏動力，沒有目標(biāo)與方向

六年級的孩子即將小學(xué)畢業(yè)，即將面臨從小學(xué)跨入初中，可以說這是他們?nèi)松鷼v程中的第一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，按理來說，每個孩子都應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)和方向，并把自己的全部精力和熱情投入到學(xué)習(xí)中來，為取得優(yōu)異的成績而不懈努力。然而事實(shí)并非如此，或許是因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校是一個農(nóng)村學(xué)校，孩子們不像大城市的孩子們面臨小升初的升學(xué)考試壓力，由于家庭和地域的因素，這里幾乎所有的孩子都是期末考試后直升到我們鎮(zhèn)上的初中，孩子們包括家長們都有這樣一種心態(tài)：不管學(xué)習(xí)好與差，反正都能升到初中。尤其今年我們班上有相當(dāng)一部分的孩子情緒浮躁，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，渾渾噩噩，甚至有幾個孩子幾乎完全放棄學(xué)習(xí)，令老師和家長苦不堪言，嚴(yán)重影響了整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與氛圍。

3.對異性的關(guān)注，或出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象

小學(xué)低、中年級，孩子各方面都不成熟，還沒有“男女有別”這種意識，男女生課上課下打成一片；但進(jìn)入高年級，特別是六年級的孩子在生理上開始進(jìn)入青春發(fā)育時期，但由于個體發(fā)展的差異，有些孩子對男女生間的關(guān)系會有暫時的反感，有的孩子則希望異性關(guān)注自己，在異性面前喜歡表現(xiàn)自己，以引起對方的注意。所以在班上或私下里不免會聽到些“小道消息”，誰和誰是一對，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

二、六年級孩子心理狀態(tài)的調(diào)整建議

1.讓孩子自信不盲從，端正態(tài)度樹立明確可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與方向

六年級的孩子其實(shí)不缺乏自信心，但他們的自信心若不加以正確引導(dǎo)有可能就會變成自負(fù)，因此要讓孩子自信不盲從，培養(yǎng)他們的是非辨別能力非常重要。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立奮斗目標(biāo)，目標(biāo)不可假大空，一定要明確具體可實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生能夠在達(dá)成目標(biāo)的道路上控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，讓目標(biāo)方向成為其行為的約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。

2.教師要注意因材施教，切不可一刀切

我們常說“十個指頭伸出來也不一樣長”，所以教師面對不同的學(xué)生一定要采取不同的措施。對于自暴自棄的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的其他閃光點(diǎn)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；對于中等的孩子，要多鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，學(xué)習(xí)上注意方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；而對于尖子生，要讓他們樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，避免心浮氣躁、驕傲自滿，比如引進(jìn)競爭機(jī)制，讓這些孩子在學(xué)習(xí)上能夠突破自我，有質(zhì)的飛躍。

3.家校聯(lián)合，共助孩子健康成長

我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，我們學(xué)校有一部分留守兒童，常駐家長就是爺爺奶奶、外公外婆，而其他非留守兒童很多也是爸爸出去打工，媽媽在家照顧孩子，而農(nóng)村家里基本都有兩三個孩子，所以媽媽的精力也沒有那么多，大多就是管好孩子吃喝拉撒，同時由于文化水平的限制，在學(xué)習(xí)和與溝通上也有困難。對于孩子青春期的教育，單在學(xué)校老師的教育是不能面面俱到的，一些具體的細(xì)節(jié)還需要家長的配合，學(xué)校及時開展相關(guān)教育，特別對于青春期的“早戀”現(xiàn)象，這是一種正常的青春期生理現(xiàn)象，要正確引導(dǎo)教育；家長在平時家庭教育中要對孩子進(jìn)行有關(guān)青春期常識的教育，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識青春期生理和心理的變化，讓孩子認(rèn)識到這一變化是身體發(fā)育的正常體現(xiàn)。家校配合好，積極觀察孩子平時的表現(xiàn)，以便于溝通教育，讓孩子健康、茁壯地成長。

這兩年畢業(yè)班的工作經(jīng)歷讓我深深體會到了心理健康教育對學(xué)生發(fā)展的重要性。面對畢業(yè)班的孩子，為了幫助他們順利地度過小學(xué)生活的最后階段，管理一定要講究智慧，用心面對學(xué)生，關(guān)注他們的心理，有針對性地開展工作，調(diào)整好孩子的心態(tài)，那么其他問題也就迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

[1]拓曉萍，林向東.小學(xué)高年級學(xué)生的心理變化及對策[J].寧夏教育，2011（5）

[2]王玉蘭.小學(xué)六年級學(xué)生心理問題及對策[J].學(xué)周刊，2015（31）