淺談音樂欣賞課中的體驗教學(xué)

陳微琴

美妙的旋律，和諧的音符，可以學(xué)生獲得精神上的愉悅。徜徉遼闊的音樂空間，展開豐富的聯(lián)想，運用深刻的體驗方式，學(xué)生就會進(jìn)行藝術(shù)殿堂。在職業(yè)中專音樂欣賞教學(xué)中，筆者嘗試用體驗式進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，獲得比較滿意的教學(xué)效果。一、準(zhǔn)確地體驗音樂音樂是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉?！皹酚汕槠稹?，這是說音樂由情感而引起。人與動物的根本區(qū)別在于情感體驗，唐詩曰：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這是一種比擬，他是描寫人對于情感的最基本的體驗，是植物和動物所少有或沒有的生理體驗。而音樂創(chuàng)作的初衷正在于讓欣賞者和自己有一樣的或相同的情感體驗，從而產(chǎn)生共鳴。因此，準(zhǔn)確地體驗音樂作品的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞課中的首要要求。例如我們聽到這樣一個主題：如羅西尼《霍拉舞曲》。我們自然會從這由弦樂器奏出的快速而又活潑的音樂主題中獲得一種歡樂和喜悅的感情體驗。這是由于快速引起的生理情感反應(yīng)。又如魯丁的《江河水》，我們聽到這個緩慢的、如泣如訴的音樂主題時，一種悲苦、凄涼的感情會不由自主地在我們心頭涌起。這是由于緩慢的速度引發(fā)的最基本的生理反應(yīng)。又如波.肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》，當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個在左手持續(xù)不斷地上下滾動的音型襯托下，由右手奏出的號角般鏗鏘有力的音樂動機(jī)時：音樂中所表達(dá)的那種激昂悲憤的感情波濤，會把我們深深地打動。這是由于音樂本身的動態(tài)美給我們以直觀的情感體驗。以上是無標(biāo)題的音樂給我們的較直觀的音樂感受，這些音樂本身就存在著較容易理解的音樂內(nèi)容和模式，欣賞者對它們的情感把握是一般人很容易做到的；對于有歌詞的歌曲，欣賞者更容易通過對歌詞的理解去把握音樂的情感內(nèi)涵。二、深刻地體驗音樂音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時侯，欣賞者從音樂中獲得的這種感情體驗，并不是由于標(biāo)題或文字說明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗。課堂實驗表明：深刻地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的一個基本要求。例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》樓臺會這一段音樂時，學(xué)生聽完后，我讓大家寫出自己的感情體驗，五個學(xué)生的回答分別是：①回憶的、依依不舍的。②悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。③充滿深沉的情緒。④欲言又止的。⑤遠(yuǎn)方的傾訴。五個學(xué)生的答案用語雖然不同，但他們的感情體驗在性質(zhì)上卻比較接近，而且與原作的感情內(nèi)涵基本上是吻合的。音樂是描寫祝英臺通過抗婚失敗后，和梁山伯的最后相見，言語中流露出哀傷的、酸楚的、依依不舍的情感，學(xué)生們感性的直覺也是能夠有所體驗的。再如，在欣賞《牛車》，在沒有任何提示的情況下，學(xué)生回答出以下幾種答案：①沉重的。②悲傷的。③艱難的，緩慢的。這些情感的表達(dá)，與內(nèi)容也比較吻合，這是穆索爾斯基曲、拉威爾配器的《圖畫展覽會》的一個純情景的音樂，學(xué)生的答案分別從各個側(cè)面反應(yīng)了音樂的內(nèi)容。對音樂欣賞中感情體驗的進(jìn)一步要求就是要有理解認(rèn)識的參與，即欣賞者要從各個方面去研究和了解樂曲感情的內(nèi)在含義。只有在對樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認(rèn)識之后，才有可能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會音樂作品的感情內(nèi)涵。三、全面地體驗音樂欣賞知識的積累和音樂實踐能力的提高，音樂之所以能夠讓不同層次、不同國籍、不同民族的人產(chǎn)生相同的情感體驗和共鳴，是因為音樂本身有著許多共性的東西。如①速度的行進(jìn)是音樂的脈搏：快速的樂曲善于表達(dá)快樂、愉悅的情感；慢速的樂曲善于表達(dá)哀傷、悲痛的情感；中速的樂曲善于表達(dá)抒情、流暢的情感。②力度的要求是音樂的氣息：弱的樂曲善于表達(dá)安靜、祥和的情感；強(qiáng)的樂曲善于表達(dá)強(qiáng)烈、張揚的情感；特強(qiáng)的音樂表達(dá)的是激烈、輝煌的情感。③音色的要求是音樂的色彩：柔和的弦樂善于表達(dá)細(xì)膩、甜美、抒情的情感；高昂的銅管善于表現(xiàn)堅強(qiáng)、奮發(fā)的情感；細(xì)膩的木管善于表現(xiàn)活潑、華麗的情感；強(qiáng)勁的打擊樂善于表現(xiàn)激烈、興奮的情感。④旋律的走向是音樂的風(fēng)格：平穩(wěn)的曲調(diào)表現(xiàn)平緩、流暢的情感；起伏的曲調(diào)表現(xiàn)強(qiáng)烈、高昂的情感；特殊的音程走向是某些民族音樂的風(fēng)格特征。這些經(jīng)驗的獲得有兩種途徑，一是樂曲欣賞的積累，有目的的欣賞樂曲的過程中，反復(fù)體驗音樂的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急便可以獲得較普遍的、大眾化的欣賞能力。二是音樂實踐的積累，在演奏或演唱過程中為了更好地把握樂曲的情緒，就要細(xì)致地、認(rèn)真地做到樂曲中各種技術(shù)的要求，這種實踐活動對于直接欣賞音樂來的更直接，欣賞能力更容易獲得?？傊?，欣賞者在欣賞音樂的過程中，首先對音樂表現(xiàn)為感性上的直接體驗，其次欣賞者要從各個方面去研究和了解樂曲感情的內(nèi)在含義。換句話說，欣賞者要準(zhǔn)確、深刻和全面地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，這是欣賞者在音樂欣賞中感情體驗的基本要求。選擇最優(yōu)秀的作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗和審美評價，讓學(xué)生在審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。endprint