探索小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

郭燕

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的起步階段，如何使的學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生濃厚興趣，不僅在課堂上認真學(xué)習(xí)，在課后也會主動探索學(xué)習(xí)，是小學(xué)低年級教育急需探索解決的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生的問答能力，豐富課堂教學(xué)，結(jié)合性教學(xué)等多方面對小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進行了進一步探討分析?！娟P(guān)鍵詞】低年級學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)低年級階段是學(xué)生進入專業(yè)正規(guī)教學(xué)模式的開始，認知能力和學(xué)習(xí)能力都需要進一步培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)起來。小學(xué)低年級開始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯甚至影響學(xué)生未來的生活，一個好的開端是成功的一半，培養(yǎng)好了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)才會更加順利。一、小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方向在習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該有個清晰地思路，知道自己應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下七個方面習(xí)慣的培養(yǎng)，對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)前景有著積極的影響。（1）認真聆聽的習(xí)慣，學(xué)會認真仔細的聆聽他人所說的話，培養(yǎng)和他人交往的語言表達能力。（2）大膽提出問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)是一個探索的過程，不斷地提出問題才會想方設(shè)法的去解決問題。（3）大膽的發(fā)表見解的習(xí)慣，上課時積極發(fā)言，集中精力聽課，主動表達自己的想法。（4）實際操作的習(xí)慣，對于問題要自主的想辦法去解決它，可以通過多媒體技術(shù)或者詢問他人等方法，對于需要動手操作的課程，自己一定要親自動手去實驗探索。（5）獨立思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中不要太過依賴他人，要善于獨立思考。（6）課后練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不只是在課堂上，在課后自己也要積極主動的去對相關(guān)課題進行鞏固練習(xí)。（7）總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)的知識點進行總結(jié)分析。二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)獨立思考習(xí)慣小學(xué)低年級的學(xué)生對于問題的解決能力都較為薄弱，一個問題他們的出現(xiàn)他們會用很長的時間去思考，導(dǎo)致課堂時間被浪費。所以教師教導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)是關(guān)鍵的一部分，花更多的時間提前理解知識點。比如，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，在上課之前學(xué)生可以自主閱讀課文，并把不會讀的詞語或者不理解的地方勾畫出來，閱讀完之后學(xué)生可以自己查字典解決也可以之后在課堂上詢問老師。這樣在很大程度上節(jié)約了課堂時間，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，長久堅持下去，學(xué)生才會形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.強化其行為幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低年級的學(xué)生執(zhí)行能力較強，對于教師提出的要求，會認真去完成，針對這一習(xí)性，強化其行為可以幫助習(xí)慣養(yǎng)成，不停地反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生的某個學(xué)習(xí)習(xí)慣，時間一久學(xué)生就會不自覺的去執(zhí)行。比如，每天提前到教師的學(xué)生，教師可以帶著學(xué)生閱讀或朗讀課文，從一開始的監(jiān)督實施，到后來時間一久，學(xué)生就會知道每天在教室里老師沒來的時候，我可以自己閱讀課本，而不是同學(xué)之間相互打鬧，影響課堂秩序。3.在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，語言的魅力也不容小覷，尤其是低年級的學(xué)生，對于語言的評價在意度極高，根據(jù)他們的心理特點，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P和批評比如，某個同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，教師可以在課堂上大膽表揚他，并鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，低年級學(xué)生的上進心都極強，這樣不僅使得本身學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子繼續(xù)保持下去，也會帶動其他學(xué)生主動向他學(xué)生，建立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于有壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)給予批評，并告訴他改正的方法，爭取做到公平對待每一個學(xué)生。三、教師不斷探索教學(xué)模式幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣1.更新教學(xué)理念，狠抓管理問題小學(xué)低年級學(xué)生的自主思維能力還不夠，需要教師進行正確的引導(dǎo)，教書育人的關(guān)鍵就在于老師，所以教師應(yīng)該重視習(xí)慣的培養(yǎng)，教師自身可以學(xué)習(xí)一些自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)的知識，多看看這方面的書籍，仔細研究探索，更新教育理念，掌握相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。各學(xué)科老師之間的配合也是關(guān)鍵所在，每個老師之間達成共識，齊心協(xié)力培養(yǎng)好低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要需要從心理學(xué)，教育學(xué)等方面開展，通過集體的教學(xué)，幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要建立在課堂上，面向全體學(xué)生，把習(xí)慣滲透在教學(xué)中，教師應(yīng)該從思想到認識到教學(xué)不只是要教給學(xué)生知識，對于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也尤為重要。因此，充分利用40分鐘的課堂時間，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實際情況，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。教師通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，營造出全新富有活力的課堂氛圍，潛移默化的影響學(xué)生身心發(fā)展。比如，對于英語的學(xué)習(xí)，英語老師可以在學(xué)習(xí)音標的時候，適當(dāng)加入一些多媒體教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以通過多媒體播放一首音標歌，從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)低年級的學(xué)生本身就是易動思想體制，音頻可以帶起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)中有機滲透教學(xué)生預(yù)習(xí)課本，上課認真聽、寫、讀，課后復(fù)習(xí)鞏固知識點，獨立完成作業(yè)等習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺中被影響。我們必須聯(lián)系學(xué)生實際情況，努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到最適合自己學(xué)習(xí)的方式。2.教師聯(lián)系家長，共同監(jiān)督習(xí)慣培養(yǎng)家庭的教育也是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)低年級的學(xué)生不光只是在課堂上和學(xué)校學(xué)習(xí)，對于課后的作業(yè)就需要家長配合完成。教師應(yīng)該多與學(xué)生家長交流，爭取做到學(xué)生可以按時完成家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)明天上課的新知識點。多舉行家長會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題或者不良習(xí)慣的時候，及時的想出解決辦法。家校同步監(jiān)督，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成才會更快更好。四、結(jié)束語總而言之，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯影響尤為關(guān)鍵，習(xí)慣影響人的一生，小學(xué)低年級正是習(xí)慣培養(yǎng)的階段，小學(xué)階段學(xué)生模仿能力較強，可塑性極高，在此基礎(chǔ)上，就需要教師通過不斷地探索創(chuàng)新，在一定的情景或者練習(xí)中去穩(wěn)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，能夠自發(fā)性的去主動學(xué)習(xí)。參考文獻：[1]余同澤.生本教學(xué)背景下低年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].心事·教育策劃與管理，2013，（12）：70.[2]謝小孟.淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].人間，2015，173（14）：121-121.[3]張倩倩.低年級語文教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探[J].東方青年·教師，2011，（6）：154.endprint