淺議信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

趙紅霞

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)媒體高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式已不能與時俱進，必須結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，才可以提高教學(xué)效率，改進教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備的運用，能夠充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破時間、空間、地域的界限。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式應(yīng)用而生，信息技術(shù)作為一項教學(xué)工具，教師搜尋和使用網(wǎng)絡(luò)共享型學(xué)習(xí)資源，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式。多媒體是一個信息載體，是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合，具有良好的集成性、交互性和控制性。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點

美術(shù)課程是一門人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，在陶冶情操、提高人文素養(yǎng)的同時也不斷提高審美能力。美術(shù)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在對比中感受中西方文化差異和對美學(xué)的不同理解。形成思維創(chuàng)新意識。信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一些不足和缺陷，為了更好的將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，就需要了解其學(xué)科特點。

（一）美術(shù)作品的直觀性

一件美術(shù)作品，浸透了作者的靈魂和心血。色彩的搭配，形象的描繪，線條的使用都直觀地傳達了每一位作者的思考。一幅作品可以從多個角度來欣賞。

（二）美術(shù)作品的創(chuàng)造性

美術(shù)學(xué)科是富含創(chuàng)造力的學(xué)科。時代在不斷發(fā)展，任何優(yōu)秀的作品，都是作者對于美的思考在不斷加深的結(jié)果，模仿的作品都是對作品的再創(chuàng)造，都不能模仿作品的精髓，只有依靠真才實學(xué)創(chuàng)造的作品才具有創(chuàng)造力。

（三）美術(shù)作品的知識性

每一幅作品都是一個動人的故事，有些作品描繪歷史的變革，有些作品表述了作者的心路歷程，有些作品反映了不同民族在一個歷史階段的發(fā)展。因此，欣賞美術(shù)作品除了一些繪畫技巧，還需要有一定的知識面。因此在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示每一幅作品背后的歷史，不失為一個有效的方法。

二、信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)造了好的環(huán)境

小學(xué)美術(shù)教育是通過對小學(xué)生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識、審美能力的培訓(xùn)，技能的訓(xùn)練。目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，陶冶美的情操。教育內(nèi)容主要包括創(chuàng)造與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索四個方面。將小學(xué)美術(shù)與多媒體進行結(jié)合，能使學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力得到高效發(fā)展。課堂與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)造了最具有新時代氣息的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點，為教師備課提供了豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的平臺上無拘無束的進行探索、研究、發(fā)現(xiàn)，并對所取信息進行分析、評論、優(yōu)篩選和加工，進而根據(jù)所需充分合理利用。

三、信息技術(shù)有效的解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點

多媒體技術(shù)能夠具體的、形象的將那些優(yōu)秀作品，歷史背景，作者簡介呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地提升學(xué)生的觀察意識。對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的無法用語言形容或內(nèi)容涉及面廣的難點問題，可以通過多媒體課件、視頻、音頻的展示得以有效解決。例如，我在講手工課《趣味折紙萬花筒》這一課時，本課的難點是在于折萬花筒的方法步驟。于是，我課前先把折萬花筒的整個過程制作成視頻和多媒體課件，視頻給學(xué)生示范展示，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。課件中講一步我折一步，并貼在黑板上；而且在課件中展示了各種各樣的萬花筒——這樣通過直觀教學(xué)，這一教學(xué)內(nèi)容中的難點問題就被多媒體技術(shù)輕松地解決了。

四、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力

對于美術(shù)作品的創(chuàng)作來說，創(chuàng)新能力是比美術(shù)知識與技巧更加重要的一個方面。如果仍然沿用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)模式，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。而多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用則能夠很好地解決這一問題，通過視、聽等渠道影響學(xué)生，加強學(xué)生與外界的溝通，在各種感官刺激中，學(xué)生能張開想象的翅膀，給學(xué)生提供了展示才能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如在上《民間藝術(shù)的色彩搭配》這課時，我收集了許多關(guān)于民間藝術(shù)作品的資料、圖片，把它們制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察，給學(xué)生觀察、認識提供了很多機會；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對民間藝術(shù)作品的種類、色彩的運用、造型特點等理解和掌握，從而啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張變形的表現(xiàn)手法，設(shè)計出有地方特點、有自己個性的民間藝術(shù)作品。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用提高了小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)標準

除了上述作用外，信息技術(shù)對教師也是有著積極的作用的。作為現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師，信息技術(shù)的發(fā)展對教師的要求和專業(yè)標準也有了高的要求，這就需要小學(xué)美術(shù)教師努力去學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)和它在教學(xué)上的應(yīng)用，深入的研究教材，并能將教材、教學(xué)目標和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)為一體去進行教學(xué)，加強對信息技術(shù)的搜集、分析、處理、運用，并合理利用網(wǎng)絡(luò)有關(guān)教育的好方法，好案例把教學(xué)有效的進行下去，將好的信息資源提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)目標。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用，能實現(xiàn)美術(shù)與多媒體技術(shù)的組合，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠更直接、形象的展現(xiàn)下去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新視覺，思想有了新轉(zhuǎn)變。使教學(xué)由難變易，教學(xué)內(nèi)容簡潔便于理解。同時也刺激了學(xué)生的視覺聽覺等各方面的感官，讓學(xué)生有更多的方式去學(xué)習(xí)知識，有更多的資源去獲取知識。