新理念下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計解析

荊素玲

【摘 要】對于新理念下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)盡可能依據(jù)新理念下初中英語學(xué)科自身的特性來實施，切實的將學(xué)生置于日常課堂教學(xué)的主體地位之中。本文主要就課程研究的基礎(chǔ)進行了簡要的闡述，而后針對新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進行了深入研究，并結(jié)合本次研究提出了新理念下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計解析策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關(guān)的初中英語教學(xué)，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新理念；初中英語；課外作業(yè)；設(shè)計；措施

課外作業(yè)部分的教學(xué)內(nèi)容主要是反映學(xué)生對實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)情況，不斷加深自我認識以及最終達到實現(xiàn)自我價值的一個過程。在新課程標準，新理念教學(xué)方式的要求下，初中英語課外作業(yè)的設(shè)計明確的提出了要重視學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，注重對學(xué)生口語應(yīng)用及英語探究能力的培養(yǎng)，以促使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。目前初中英語課外作業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀常常表現(xiàn)為，過于注重因循守舊，嚴重脫離了學(xué)生的實際情況。據(jù)此本文將主要就新理念下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計解析，展開了相關(guān)的探討。

一、課程研究基礎(chǔ)

英語課外作業(yè)的設(shè)計需要相關(guān)的授課教師，一般根據(jù)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合初中英語教學(xué)的目標以及學(xué)生的知識水平，來實施新理念下英語課外作業(yè)的設(shè)計活動。在初中英語作業(yè)的個性化設(shè)計過程當(dāng)中，必須要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位之中，重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，以促使每一個學(xué)生均能夠取得更加良好的發(fā)展；通過遵循相關(guān)的課外作業(yè)設(shè)計方法，來以此設(shè)計出具體的實施策略，從而給予學(xué)生創(chuàng)造出更加獨立自主的學(xué)習(xí)空間，以促使所構(gòu)建出的課外作業(yè)設(shè)計和實施策略，更加具有知識性、趣味性、開放性與靈活性。在初中英語教學(xué)當(dāng)中對于課外作業(yè)內(nèi)容的個性化設(shè)計和實施，是新理念教學(xué)方式下一項十分重要的要求內(nèi)容，課外作業(yè)的設(shè)計與實施能夠?qū)W(xué)生的個性特點淋漓盡致的發(fā)揮出來，這也是初中英語學(xué)科教育的最終實現(xiàn)目標之一。

二、新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

1.作業(yè)設(shè)計缺乏層次上的區(qū)分

一般，關(guān)于英語課外作業(yè)的布置，在課外作業(yè)的設(shè)計中英語老師大多是堅持走“大鍋飯”的路線。即，英語老師設(shè)計的英語作業(yè)都是針對全班的大多數(shù)學(xué)生而言，并不會具體針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計。究其出現(xiàn)的主要原因，一般是因為老師在作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，并沒有因材施教，導(dǎo)致設(shè)計的課外作業(yè)普遍統(tǒng)一，因而一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生在課外作業(yè)的設(shè)計部門學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力無法得到進一步提升；另一些在學(xué)習(xí)上比較懶惰的學(xué)生，則會通過抄襲別人的作業(yè)來完成自身的作業(yè)，導(dǎo)致全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍在課外作業(yè)方面得不到大幅度的提升。

2.作業(yè)設(shè)計過分側(cè)重獨立完成作業(yè)

根據(jù)研究我國初中校園英語老師設(shè)計的英語作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語老師在設(shè)計英語課外作業(yè)時普遍出現(xiàn)過分側(cè)重學(xué)生獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象。究其緣由，主要是因為很多思想比較陳舊的教師，在英語課外作業(yè)的設(shè)計中，注重引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力，并不過分鼓勵學(xué)生間通過相互交流的方式來完成英語作業(yè)的設(shè)計。具體，如將英語課外作業(yè)設(shè)計成一種學(xué)生只有通過自身學(xué)習(xí)才能完成的課外作業(yè)，布置一些將課堂學(xué)習(xí)到英語單詞抄寫，默寫等類似的課外作業(yè)。這種因循守舊的課外作業(yè)設(shè)計，一方面會壓制學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)的能力，另一方面也不利于培養(yǎng)學(xué)生開拓的學(xué)習(xí)思維，進而阻礙了學(xué)生的人際交往能力得到提升。

3.作業(yè)設(shè)計缺少口語練習(xí)

根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)初中學(xué)生的英語筆試能力相較其英語口語能力要優(yōu)秀的多。究其主要原因，是因為在我國的初中英語教學(xué)中，一般的英語老師都將教學(xué)的重點放在寫和聽上，并不會過分關(guān)注學(xué)生的口語表達能力，一般學(xué)生的口語表達訓(xùn)練也僅是通過背誦相關(guān)考試的重點課文來實現(xiàn)口語表達下的英語教學(xué)?！皢“陀⒄Z”更是我國初中英語教學(xué)圈中的常發(fā)現(xiàn)象。這種缺少口語練習(xí)的英語教學(xué)一方面會壓制學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生的英語教學(xué)也只能停留在筆試和答卷上，但是眾所周知，英語教學(xué)就相當(dāng)于語文教學(xué)，這是一門口語化情感交流表達的語言類課程，如果在學(xué)習(xí)和交往上，學(xué)生只會寫不會說，那就從本質(zhì)上破壞了語言類學(xué)科的教學(xué)目的。

三、新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的策略

1.設(shè)計英語課外作業(yè)注重層次區(qū)分

針對初中英語老師課外作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)不注重層次區(qū)分的現(xiàn)象。要想充分改善此類現(xiàn)象，初中英語老師應(yīng)該在布置和設(shè)計學(xué)生課外英語作業(yè)的過程中，注重因材施教，將作業(yè)設(shè)計層次分明。具體如，英語老師首先應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語教學(xué)的實際情況，來對班級學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)情況的考察摸底，從而按照班級學(xué)生英語成績的不同對此進行學(xué)習(xí)情況的排列；同時也可以按照學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，對其進行排列，如哪些學(xué)生是基礎(chǔ)性知識比較差，哪些是口語表達比較差，哪些是寫作比較差等等，進而按照不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同的課外作業(yè)，在實現(xiàn)因材施教的基礎(chǔ)上，注重課外作業(yè)設(shè)計的層次分明。

2.設(shè)計英語課外作業(yè)注重加強學(xué)生間的交流合作

要想改善初中學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的，課外作業(yè)設(shè)計過分側(cè)重學(xué)生獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)校首先就需要對一些思想比較固執(zhí)僵化的英語老師加強創(chuàng)新教學(xué)理念下英語教學(xué)的培養(yǎng)，進而通過更正英語教師針對課外作業(yè)設(shè)計的認知，引導(dǎo)英語教師在設(shè)計和布置學(xué)生的課外英語作業(yè)時，注重加強學(xué)生間的合作交流。具體的，如在英語課外作業(yè)的設(shè)計中，設(shè)計一些需要學(xué)生2—4個人為一組才能完成的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成課外作業(yè)的同時，學(xué)會溝通，進而分工合作，相互學(xué)習(xí)。通過課外作業(yè)的設(shè)計，一方面，加強學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生在實現(xiàn)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升人際交往的能力，進而更好的實現(xiàn)學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計英語課外作業(yè)注重加強學(xué)生間的口語練習(xí)

針對在研究初中學(xué)生課外英語作業(yè)的設(shè)計中，出現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計缺少口語練習(xí)的情況。初中英語老師應(yīng)該在在設(shè)計和布置初中學(xué)生的課外英語作業(yè)時，側(cè)重加強學(xué)生的口語練習(xí)。具體的，如將紙制要求下的課外作業(yè)習(xí)題，轉(zhuǎn)移到學(xué)生可以通過電視或者其余的外界媒介，來練習(xí)和加強學(xué)生英語口語練習(xí)能力的課外作業(yè)設(shè)計當(dāng)中來，同時英語老師也可以設(shè)計一項同學(xué)間五六個人為一組演習(xí)英語課文中的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過開口說英語，實現(xiàn)與同學(xué)間的交流的課外作業(yè)，在更新英語課外作業(yè)的形式基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動與別人用英語口語進行交流，進而緩解學(xué)生因為枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)帶來的厭倦英語學(xué)習(xí)的情況，從而引導(dǎo)學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)不在只停留在寫和聽上，學(xué)生通過開口說英語，來實現(xiàn)語言類教學(xué)的目標。通過設(shè)計口語練習(xí)式的英語課外作業(yè)，進一步加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

本文主要就新理念下初中英語課外作業(yè)的設(shè)計解析，進行了相關(guān)的分析與探討。首先針對此項課程的研究基礎(chǔ)進行了簡要的闡述，而后主要針對新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀展開了深入探究，并進而提出了新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的策略等設(shè)計英語課外作業(yè)注重層次區(qū)分、設(shè)計英語課外作業(yè)注重加強學(xué)生間的交流合作、設(shè)計英語課外作業(yè)注重加強學(xué)生間的口語練習(xí)一系列相關(guān)的改善措施。最終希望通過對本文的分析研究，能夠給予相關(guān)的研究新理念下初中英語課外作業(yè)設(shè)計的專家學(xué)者，一些更具個性化的參考與建議。

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