淺談高中歷史的教育功能

楊宗嶺

【摘 要】高中階段是學(xué)生性格和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。此時加強學(xué)生的思想品德教育，對于學(xué)生未來融入社會、形成高尚的情操、建立良好的人際關(guān)系有非常大的作用。因此高中歷史教學(xué)要發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用教科書中的教學(xué)資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；教育；資源

高中歷史教育是整個學(xué)校教育的組成部分，能提高學(xué)生的智力，促進學(xué)生良好的思想品德的形成，就我國的教育方針而言，在學(xué)校的整個教育體系中，歷史并不是孤立存在的，而是德、智、體、美、勞有機聯(lián)系的整體中不可缺少的一個重要組成部分。通過歷史的情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、感化學(xué)生的心靈、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。本文就如何在歷史教學(xué)在進行情感教學(xué)的設(shè)計和實施，從而通過歷史教學(xué)的質(zhì)量淺談幾點。

一、情感教育

大量的歷史表明，一個民族的自尊心，自豪感和自強精神，是這個民族自我保存、自我發(fā)展和自我完善的精神動力與源泉。高中歷史教材中蘊含著極為豐富的教育資源，在教學(xué)中重視用歷史人物生動的言行加強學(xué)生的思想情感教育，中國歷史上的那些堪稱民族脊梁的偉大人物，他們的精神力量永遠鼓勵著后人振奮向前。例如：在講解歷史上的重大改革中的范仲庵實施的“慶歷新政”，要大力提倡“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的愛國主義精神。在講解南宋的歷史時，要特別提到民族英雄文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”的絕唱；在講解《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，說明林則徐的“茍以國家生死一，豈因禍福避趨之”偉大的愛國精神；當講到《維新變法》這一課時，要提倡譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”不怕犧牲，為革命舍身變法的精神；這些精神一直成為中華民族追求進步、追求正義的巨大精神支柱。近代以來很多仁人志士，為了中華民族的獨立與富強，前赴后繼，不怕流血犧牲。這些都激勵著學(xué)生的愛國情感，讓他們樹立遠大的理想和神圣的歷史責任感，為祖國的偉大復(fù)興和實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

二、美德教育

人的行為是具有社會屬性，必然會對社會產(chǎn)生一定的影響。歷史上的人物對后世會產(chǎn)生積極地和消極地影響。這就要求教師在平時的教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操。事實上，歷史上的道德倫理對學(xué)生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。在講到《封建專制主義中央集權(quán)的建立》時，讓學(xué)生客觀的評價秦始皇的功過是非，要也正確的認識。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著人們生活水平的提高，許多人對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸談忘。對于今天的獨生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣尤為重要。通過講解孔融讓梨的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的思想，告訴學(xué)生在人際交往中如何建立和諧的人際關(guān)系，說明了人和人之間要互諒、互敬、互讓、互愛。只有這樣，才能建立和諧的人際關(guān)系。

三、智育教育

學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史，不僅可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，也希望從浩瀚無際的歷史知識中彈奏出一曲曲動人心魄啟人心智的旋律，讓這些知識閃爍出智慧的光芒。通過高中歷史教學(xué)，讓學(xué)生了解中華民族上下五千年的歷史，無論在政治、文化、經(jīng)濟方面，還是在雕刻、繪畫、文學(xué)方面，都無疑給人類留下了寶貴的遺產(chǎn)。如戰(zhàn)國的編鐘，造型奇特，音色宏亮；敦煌的壁畫，滿壁風(fēng)動，神韻奇特；有獨斷專行的秦朝，也有海納百川的唐朝；有剛健豪壯，鏗鏘有力的漢賦，也有語言整齊，慷慨悲壯的唐詩；有清逸豪放，沉郁悲涼的宋詞，也有通首同韻，句句押韻的元曲。通過高中歷史的教學(xué)，這不僅使學(xué)生能掌握了解魅力無窮的歷史知識，也培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，為他們的整體素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、感恩教育

要在歷史教學(xué)課堂中確立感恩教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重他人、關(guān)心他人的情感的培養(yǎng)。確立感恩教育理念，就要求教師用感恩教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從而潛移默化地影響學(xué)生。當前，我們常常看到一些學(xué)生不知道感恩，只會索取而不愿奉獻、只求得到而不愿回報的現(xiàn)象比比皆是。對老師的教誨漠然視之，對父母的關(guān)心認為是理所當然。因此，在教學(xué)中要加強學(xué)生的感恩教育。例如：當學(xué)生在課堂上睡覺時，我會對學(xué)生友好地提醒說：“你可以站起來清醒一下”。用這樣的友好提醒代替批評；當有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，我會耐心地幫助他們，用真誠的幫助代替毫無意義的指責，慢慢地學(xué)生懂得了老師的關(guān)愛和關(guān)心，在教學(xué)中老師要時時、事事尊重學(xué)生，一視同仁，老師和學(xué)生要互相尊重，感情才相通，內(nèi)心才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會真正地學(xué)會感恩老師。

因此，高中歷史教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用教科書中豐富的教育教學(xué)資源，加強對學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全的人格，讓學(xué)生在歷史課堂上接受精神的洗禮、靈魂的凈化和心靈的融合，幫助他們更加健康地成長，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的人才。