探析如何提升思想品德課堂魅力

包耀普

【摘 要】本文摘述從認真研讀2011版新課程標準和《陶行知教育文集》的感悟中，對初中思想品德新課程開展生活化教學，使教學觀念更人性，目標更明確、內(nèi)容更豐富、過程更精彩、評價更合理。促進學生道德形成，過積極健康的生活。

【關鍵詞】初中思想品德課；生活化教學

學習2011年版《思想品德課程標準》過程中認識到新課程要求教師要弄明白一個道理，即德育與生活的關系。新課標強調(diào)：讓學生過積極健康的生活，做負責任的公民是新課程的核心，教師要明確教育的目的和意義。德育是源于生活，服務于生活，服務于社會。脫離了學生的生活和實踐就是純粹的道德知識輸灌。作為教師，特別是思想品德教師在教學過程中一定要本著“以人為本，服務社會”的教育教學目標，讓學生在生活中求知，在實踐中感悟，在感悟中成人。筆者在多年的生活化教學嘗試中，反思總結“生活化教學”的粗淺看法，請同行斧正。

一、生活化教學，教學理念更人性、目標更明確

所謂生活化教學，就是以學生生活情境作為教學背景，以學生成長和發(fā)展為主線，以課程內(nèi)容和課程目標為依據(jù)的實施教學。

新課程是以不斷發(fā)展的初中學生生活實踐為基礎的，融合著道德、心理健康、法律、國情等綜合性的課程。課堂上傳遞知識給學生，就應與學生進行互動，用學生喜聞樂見的生活情景吸引學生，讓學生參與其中、樂于其中、悟于其中，有效完成教學目標。通過學生生活實踐、認知、感悟，自主形成道德經(jīng)驗，提高素養(yǎng)，逐漸學會正確處理在成長中所要面臨的各種關系，做出正確的選擇，最后形成知情意行統(tǒng)一的良好道德品質(zhì)，來實現(xiàn)教學目標。

二、生活化教學，教學內(nèi)容更豐富，教學過程更精彩

1.利用學生生活資源豐富教學內(nèi)容

新課程中，每單元都有一個學生實踐探究主題，從學生學習生活實際出發(fā)，結合初中學生不斷擴展的生活實踐作為課程線索：成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會。但內(nèi)容還是相對固定的，有的章節(jié)時效性不強，學生不感興趣，也不易理解。教材是教學的主要依據(jù)，但教師不能只教教科書，不是教材的宣讀者，應當是教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，不只是思想品德課的“專家”，更應當是一個文科的“雜家”。因為在信息時代，學生獲取知識的渠道很多，學生生活是豐富多彩的，學生是具有智慧和潛能的。在教學過程中，應該把國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、科技、環(huán)境等，特別是學生所關注的熱門話題融入課堂，增強時效性和針對性，讓學生在課堂上有話可說、有事可想、有理可辯，使課堂教學充滿著鮮活的生活氣息。

當然，教師在補充材料時，要考慮到正面材料與反面材料對學生的人生觀、世界觀、價值觀的影響是截然不同的。所以教師要注重細節(jié)，關注生活，關注學生，進行正面引導，實現(xiàn)有效教育，幫助學生學會全面看待問題，作出正確的選擇，過積極健康的生活，做負責任的公民。

2.關注學生的情感體驗，優(yōu)化教學過程

課堂教學是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。而關注學生情感體驗是教師進行有效教學的魅力所在。思想品德課程理論性強，教師應考慮學生健康成長的需要，把課程內(nèi)容（道德、心理健康、法律、國情等）進行有效性整合，創(chuàng)造性使用教材，突出重點，突破難點，做到有效教學設計，優(yōu)化教學過程。這種生活化的教學改變了教師的課堂教學方式，符合初中學生身心發(fā)展特點，能夠讓學生通過生活實踐來加深對相關知識的感悟與體驗，強化了知識的理解和吸收，提升自身道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、生活化教學，教學評價更合理

新課程課標準所體現(xiàn)的生活化教學理念貫穿于整個教學過程。思想品德課程評價也要做到生活化評價，即綜合形成性評價與終結性評價，突顯形成性評價。注重學生道德形成過程，讓學生有展示學習成果的機會。一方面為了促進教師不斷反思，總結經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量；另一方面是為了促進學生思想品德健康發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的以單一理論知識考試成績作為評價的唯一標準，應采用多元評價方式。例如：通過建立生活化的成長記錄簿，記錄學生自己在本課程學習中的表現(xiàn)，主要是記錄初中三年來的進步和成就（即形成性評價），以學生個人記錄為主，小組、班級老師、家庭共同參與評價，反應學生初中生活中學會學習、學會做事、學會做人情感態(tài)度價值觀不斷提升的過程。以教學中平時考查和生活中日常行為的表現(xiàn)作為思想品德課綜合成績評定的主要組成部分。同時降低期中期末筆試成績（即終結性評價）作為衡量學生思想品德課成績的比重，讓思想品德課課教學體現(xiàn)德育的特殊功能，回歸本源，避免功利性。

總之，思想品德課堂生活化教學，領會了新課程改革的理念，響應新課標精神。密切聯(lián)系生活進行教學活動克服了不少無效的道德說教，增加了學生在生活實踐中的體驗和感悟，使思想品德課充滿生機和活力。當然，生活是變化的，教學工作也應隨著初中學生不斷擴展的生活實踐而不斷探究與總結，實現(xiàn)有效教學，不斷提高教學質(zhì)量。