微課在中職計算機基礎教學中的運用探究

劉龍坤

【摘 要】在教育改革進一步深化的背景下，中職院校的發(fā)展也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對中職院校來說，要促進學生的全面發(fā)展，在改革下，就需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，開展多樣化的教學活動，來激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的有效性。計算機作為中職院校的一項重要學科，其基礎課程的學習能夠提高學生的實踐能力與綜合能力，符合市場上對人才的需要?；诖耍疚木秃喴榻B了微課的概念與優(yōu)勢，并對微課在中職計算機基礎教學中的應用提出建議。

【關鍵詞】微課中職院校；計算機基礎教學優(yōu)勢應用

隨著計算機技術的發(fā)展，在中職院校中，越來越多的院校在教學中都不約而同的提高了多媒體技術的使用，逐漸產(chǎn)生了微課這一種教學方式。在教育體制改革背景下，微課的教學模式是互聯(lián)網(wǎng)與教育相互結合而延伸出的新型模式，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高教學的有效性。對計算機基礎課程來說，提高微課的應用，能夠激發(fā)學生學習的興趣，使得學生能夠掌握更扎實的計算機基礎知識，進而能夠促進學生的全面發(fā)展。

一、微課的概念與優(yōu)勢分析

1.微課的概念

微課，也就是通常說的微型課程。所謂的微課指的是將視頻作為教學的主要形式，根據(jù)教學的要求，制作相對簡單但是實用性比較強，能夠滿足學生自主學習需要的，配套與課文內容相關練習的視頻內容，借助于網(wǎng)絡平臺，使學生能夠隨時利用網(wǎng)絡平臺進行學習，進而來提高學生學習的效率。借助于微課的教學方式，能夠為中職學生提供高度精煉的課文內容，有助于幫助學生提高對課文內容的理解，調動學生的興趣，從而提高教學的效率。

2.微課教學的優(yōu)勢分析

一方面，與傳統(tǒng)教學模式相比，微課教學視頻的時間大概在五分鐘到八分鐘之內，教學時間比較短，但是教學的內容具有很強的針對性，能夠突出課本內容的重點與難點，提高學生學習的效率。用微課來進行教學，學生擁有更多的自主學習的機會，能夠在正常的上課時間下學習到更多的知識，及時的查缺補漏，弱化了傳統(tǒng)課堂對學生的約束，有助于提高學生的學習成果。

另一方面，在教學中，微課的使用十分的便利，并且占有的資源少。通常講，一節(jié)微課的資源的存儲容量是不會超過一百兆，如果學生想要下載學習，也十分的方便，能夠輕松的借助于手機、平板、筆記本電腦等工具來學習，提高學習的便利性。此外，微課還具有一大優(yōu)勢在于內容的難度比較小，教師在制作微課內容的時候，在選取上內容具有一定的針對性，還具有一定的趣味性，能夠與學生的生活實際相互聯(lián)系，提高學生對知識的可接受力，進而來提升教學的效率，使得學生主動的投入到學習中。

二、中職計算機基礎課堂中微課的應用分析

1.明確微課的教學目標

在中職院校的計算機基礎教學中，要提高微課的應用，就需要先確立好微課的教學目標，讓微課的內容設置與計算機學科的教學目標相一致，進而來促進教學工作可以有序的開展。由于微課是一種比較特殊的教學方式，所以在微課的視頻課件中就不能夠設立過多的目標，應該要針對計算機內容中的某個難點或者是重點進行具體化、詳細化的講解，讓學生在觀看微課的視頻后，能夠查缺補漏，解決在課堂上沒有弄懂的疑惑。比如說，在講解《計算機系統(tǒng)組成》這節(jié)課時，為了讓學生能夠理解硬件與軟件這兩大內容，就可以將微課的教學目標進行分解，分為硬件教學與軟件教學這兩部分內容，使得學生能夠更加清楚的掌握計算機系統(tǒng)的組成內容，進而來發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，提高中職學習的質量和效率。

2.完善微課的教學內容

在中職院校的計算機基礎課程教學中，計算機教學工具發(fā)揮著十分重要的作用，有助于提高學生對課文內容的理解能力，提高計算機的實踐操作能力。其中，計算機教學工具既包含學生機也包括教師教學用的教師機，教師通過教師機這個工具，能夠進行教學課件的研發(fā)與設計，并且將與計算機基礎課程有關的教學資源上傳到網(wǎng)絡平臺上，方便學生借助于學生機進行訓練與學習。而在計算機基礎課程的教學中，提高微課的應用，能夠滿足計算機學科的教學特點，通過模塊式的教學方式，對計算機基礎課程的教學內容進行重新的規(guī)劃與組建，提高各個章節(jié)之間的連續(xù)性，構建更為系統(tǒng)化的計算機基礎學科知識內容，從而來提高教學的有效性。比如說在學習程序安裝的有關知識與操作的時候，就可以通過微課，將教師安裝程序的步驟從頭到尾完完整整的記錄在內，讓學生在具體操作的時候，能夠加深印象，提高對安裝操作的認識。

3.建立健全微課的教學評價體系

在中職計算機基礎課程的教學中，教師評價是及其關鍵的一個環(huán)節(jié)，能夠反映出教學工作開展的實際效果，為教師教學方案與教學方法的調整提供重要的依據(jù)。為此，要提高微課在中職計算機基礎中的應用力度，就需要能夠制定有效的微課教學評價體系，在構建該評價體系的時候，能夠堅持以學生為主體，讓學生能夠在課堂上展示自己通過微課學習而獲得的成果，并由老師組織班級的同學，對此進行相互的評價，在一個輕松、和諧的氛圍中相互分享自身微課學習的經(jīng)驗與感受，不僅能夠促進學生學習能力的提升，還能夠從學生的評價中獲取有價值的信息，對于微課學習中存在的不足進行及時的改正。有效的微課教學評價體系，還有助于提高學生的表達能力，促進中職學生的全面發(fā)展。

三、結束語

通過上文的分析可知，計算機基礎教學中提高微課的應用程度，與傳統(tǒng)的教學方式相比，是一種創(chuàng)新教學模式的做法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，進而提升計算機課程的教學質量。為此，在教學體制改革深化的背景下，中職院校要推動自身的發(fā)展，提高學生的教學水平，就要提高微課的運用，在計算機基礎教學中，需要以高質量的課程為微課教學的基礎，不斷提升教師的教學水平，轉變教師的教學理念，從而來真正的發(fā)揮出微課的作用，提高計算機課程教學的有效性。

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