信息時(shí)代下多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

王瑋

摘 要：進(jìn)入信息時(shí)代，有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂效率，如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為一線教師不得不思考的問題。文章就圖片、PPT、視頻等多媒體技術(shù)在初中生物課堂的應(yīng)用進(jìn)行了粗略分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體；生物教學(xué)；PPT

一、研究背景

信息時(shí)代已經(jīng)到來，教育面臨著變革，學(xué)生不再滿足于一本教案、一塊黑板、一支粉筆的老式課堂。桑新民教授說：“信息技術(shù)的發(fā)展和普及是文化發(fā)展中第三個(gè)重要的里程碑，又一次引發(fā)了教育模式質(zhì)的變化?！弊鳛橐幻踔猩锝處?，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，增加課堂的信息量，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)體系，提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用

1. 圖片在初中生物課堂中的應(yīng)用

（1）巧用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。課前展示一到兩張圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)生物信息，能夠快速地抓住學(xué)生的注意力，教師再稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一課的教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)在課前展示一幅沙漠植物的圖片，讓學(xué)生猜猜這種植物通常生活在什么樣的環(huán)境里？為什么？并對(duì)回答問題積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在問題面前積極思考，教師再適時(shí)引導(dǎo)：“我們的身邊有很多這樣的例子，這幾課我們就一起來研究生物與環(huán)境之間的相互作用——生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響?！?/p>

（2）活用圖片，突破難點(diǎn)。在生物教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的難點(diǎn)，那就是由于有些現(xiàn)象在學(xué)生生活中不易觀察到，所以在教學(xué)時(shí)學(xué)生是無法想象的，這時(shí)候就應(yīng)該使用圖片。比如，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的分裂過程、微生物的形態(tài)、植物生長(zhǎng)中根毛、芽的結(jié)構(gòu)。這時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)圖片，學(xué)生就能很好地理解，當(dāng)然配合視頻使用更好，重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)當(dāng)用圖片展示。

（3）妙用圖片，激發(fā)情感。在生物教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不能忽略的一個(gè)目標(biāo)就是情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如，在完成“生物圈只有一個(gè)，我們應(yīng)該愛惜共有的家園”這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師的千言萬語都抵不過一幅圖片帶來的震撼。在這節(jié)課中，我在課堂的最后給學(xué)生展示了地球環(huán)境污染的一系列圖片，如塑料對(duì)動(dòng)物的傷害，并讓學(xué)生在課后搜集其他人類對(duì)環(huán)境影響的事例。

2. PPT在初中生物課堂中的應(yīng)用

（1）PPT與板書的結(jié)合。PPT作為圖片、視頻和文字的綜合載體，它所承載的知識(shí)要豐富得多，使用的方式也是靈活多樣。在一堂多媒體課中，PPT往往貫穿始終，它是教師手中的綱領(lǐng)線，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的載體。在我的課堂教學(xué)中，只要是重點(diǎn)一章節(jié)我都會(huì)制作PPT。它對(duì)我這種帶了多個(gè)班級(jí)的教師來說最大的好處就是板書的簡(jiǎn)化。板書只需展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，更多的細(xì)節(jié)我們可以在PPT中進(jìn)行展示，并且能夠用PPT進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，較之以往的黑板板書的時(shí)效性，PPT能夠及時(shí)地結(jié)合舊知學(xué)習(xí)新知。

（2）PPT與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。生物作為自然科學(xué)的一個(gè)分支，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。一段文字講給學(xué)生聽，幾乎沒人愿意聽；展示給他看，他會(huì)試著了解；而讓他動(dòng)手去做，他就會(huì)理解。所以PPT不管是作為演示實(shí)驗(yàn)的展示，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，都是不錯(cuò)的技術(shù)應(yīng)用。

3. 視頻在初中生物課堂中的應(yīng)用

（1）借用視頻，翻轉(zhuǎn)課堂。要說現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最火的詞語莫過于“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”了，攝像技術(shù)的發(fā)展，讓我們記錄日常教學(xué)成為很容易的事情；互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓我們記錄的課堂視頻能夠在全球范圍內(nèi)輕松分享。焦建利教授說過：“我們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到我們想學(xué)的任何知識(shí)?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用課堂視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)是他們獲取知識(shí)的又一個(gè)重要途徑。

（2）利用視頻，拓展視野。生物是一個(gè)發(fā)展迅速的新興學(xué)科，教材的更新速度有時(shí)趕不上生物學(xué)科發(fā)展的速度，教師把一些與生物相關(guān)的網(wǎng)站、電視節(jié)目（如《人與自然》《動(dòng)物世界》《生命起源》《荒野求生》等）介紹給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，或者是截取其中一個(gè)片段在相關(guān)課堂上播放。

三、結(jié)束語

多媒體可以有效提升課堂效率。多媒體的靈活運(yùn)用不但可以減少教師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能及時(shí)對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建生物知識(shí)體系，形成正確的生物學(xué)“三觀”，訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)思維。但是多媒體的濫用也成為我們教學(xué)中一個(gè)常見的誤區(qū)，對(duì)如何有效使用多媒體促進(jìn)初中生物教學(xué)，將會(huì)是我以后繼續(xù)研究的課題。

（作者單位：湖南省龍山縣第一中學(xué)）