校企合作模式下高職思想政治教育改革策略

鄧寶仿

摘 要 隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的發(fā)展與改革，在高職思想政治教育中也進(jìn)行了相關(guān)的發(fā)展與改革。校企合作模式成為了當(dāng)前我國(guó)高職院校教育改革發(fā)展的新模式，有效提升了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在教育發(fā)展過(guò)程中，高職院校思想政治教育卻面臨著巨大的困難。對(duì)此，就需要針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析與改革，進(jìn)而提出更好的思想政治教育模式，促使高職學(xué)生的思想政治水平及能力得以有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職思想政治教育 改革 策略

近年來(lái)隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，校企合作成為了高職院校發(fā)展的新模式，并且得到了我國(guó)相關(guān)部門的高度重視。通過(guò)校企合作能夠促使學(xué)校得以良性發(fā)展，對(duì)相關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程中，校企合作模式在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，相關(guān)的理論課程課時(shí)數(shù)在不斷減少，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的理解程度得不到有效提升。因此，高職院校需要在校企合作的過(guò)程中重視思想政治教育，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1 校企合作模式下思想政治教育存在的問(wèn)題

1.1 理論學(xué)習(xí)時(shí)間減少

高職院校與企業(yè)進(jìn)行校企合作的新型教育模式后，在思想政治教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作及實(shí)踐能力的關(guān)注度在不斷提升，進(jìn)而就會(huì)相應(yīng)地減少關(guān)于思想政治方面的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)思想政治知識(shí)的理解能力較低，所學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏深度等問(wèn)題。這種情況的產(chǎn)生說(shuō)明高職思想政治教育課程沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的教育意義，對(duì)學(xué)生的影響力較小，不利于高職生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

高職教育過(guò)程中，校企合作教學(xué)模式就是學(xué)生在學(xué)校中主要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，待學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有了更加深刻的理解與掌握之后，便會(huì)到相關(guān)的企業(yè)、崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)與在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)模式及環(huán)境有著較大的差別，因而學(xué)習(xí)的方式、途徑等也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，會(huì)有學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，但是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注。因此，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與提升，進(jìn)而使得相關(guān)思想政治教育工作得不到全面的開(kāi)展與實(shí)施，思想政治教育成效十分低下。

1.3 企業(yè)中的思想政治教育程度較低

現(xiàn)今，雖然有很多學(xué)校都開(kāi)展了校企合作教學(xué)模式，但是在思想政治教育過(guò)程中仍舊采用傳統(tǒng)教育方法，主要以學(xué)生在校期間的教育為主，忽略了對(duì)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育。雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)接受了相關(guān)的思想政治教育，但是在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中所面臨的工作困難及工作壓力、人際交往關(guān)系等方面，卻得不到及時(shí)的解決與疏導(dǎo)。進(jìn)而對(duì)學(xué)生的工作心情、工作能力及身心健康等多方面有一定的影響，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，學(xué)校與企業(yè)需要對(duì)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，通過(guò)從職業(yè)道德等方面入手并展開(kāi)，由此來(lái)全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)及能力，保證學(xué)生能夠形成良好的工作態(tài)度及心理狀態(tài)，從而促使高職學(xué)生能夠得以更好的發(fā)展。

2 校企合作模式下思想政治教育的原則

就目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)及要求在不斷提升，不僅要求學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及過(guò)硬的基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要求學(xué)生有更高的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而才能夠在工作過(guò)程中盡可能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，提升工作效率，更好地為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)，尤其是與學(xué)校合作企業(yè)的相關(guān)用人標(biāo)準(zhǔn)及要求。在校企合作模式中，學(xué)生有一半的時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能，一半的時(shí)間是在企業(yè)崗位中實(shí)習(xí)。對(duì)此，就需要學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間將學(xué)校的校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行高效融合，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)而更好地關(guān)注高職院校學(xué)生的發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與能力培養(yǎng)。因此，學(xué)校在開(kāi)展思想政治理論課程的時(shí)候要以“校企合作、校企結(jié)合”為原則，由此來(lái)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)，提升學(xué)生們?cè)趰徫粚?shí)習(xí)及工作中的職業(yè)道德素質(zhì)及相關(guān)能力。

3 校企合作模式下思想政治改革策略

3.1 整合高職思想政治理論教育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職思想政治理論課教學(xué)是依據(jù)“05方案”的相關(guān)要求設(shè)置及開(kāi)展的，在大多數(shù)高職院校的開(kāi)展情況為：大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”課程。傳統(tǒng)的思想政治教育模式在開(kāi)展過(guò)程中雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，但是容易影響到學(xué)生的認(rèn)知水平及能力，進(jìn)而造成一定的偏差。此外，這種思想政治教育模式無(wú)法適應(yīng)校企合作教育模式，容易造成學(xué)習(xí)時(shí)間不連貫的問(wèn)題。

校企合作打破了傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的思想政治教育模式，為高職學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)及發(fā)展的空間，促使高職生能夠更加自主地學(xué)習(xí)與提升。因此，學(xué)校需要結(jié)合思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?、拓展及整合，進(jìn)而依據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行模塊化教學(xué)。這種模塊化的教學(xué)方法不僅能夠適應(yīng)校企合作的不連續(xù)性，同時(shí)還能夠增加思想政治教育的時(shí)效性，更好地提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

因此，學(xué)?？梢詫ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程安排在大一第一學(xué)期，并根據(jù)不同學(xué)科、不同系別、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與整合，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，可以適當(dāng)增加相關(guān)的心理健康知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀的內(nèi)容等等，由此來(lái)逐漸提升高職思想政治教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。此外，由于校企合作模式的開(kāi)展，很多學(xué)校從大一第二學(xué)期就安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，由此學(xué)生可以在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”課程中進(jìn)行模塊化教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與整合，并進(jìn)行模塊的重新劃分，例如“新民主主義理論”、“社會(huì)主義改造理論”、“祖國(guó)的和平統(tǒng)一理論”等等，進(jìn)而能夠依據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展不同內(nèi)容的教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

3.2 加強(qiáng)思想政治隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生應(yīng)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中接受全面、實(shí)時(shí)的教育。但是在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，相關(guān)的思想政治教育工作由于受到多種條件及因素的限制，無(wú)法得以良好的實(shí)施與開(kāi)展。因此，學(xué)校就需要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間更好地開(kāi)展思想政治教育工作。因此，需要加強(qiáng)學(xué)校思想政治隊(duì)伍建設(shè)，盡可能任用思想政治覺(jué)悟較高的教師來(lái)教育、管理學(xué)生，加大對(duì)思想政治理論課任課教師的培訓(xùn)力度，不僅要從教學(xué)、工作的素質(zhì)及能力方面進(jìn)行培訓(xùn)及提升，同時(shí)還需要提升教師的思想政治覺(jué)悟，對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)。因此，學(xué)校可以組織教師深入到企業(yè)中進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使思想政治理論課教師能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有良好的認(rèn)識(shí)，由此更加全面地開(kāi)展思想政治理論教學(xué)，提升校企合作培養(yǎng)模式的有效性，更加全面地提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

3.3 完善思想政治教育的考評(píng)制度

思想政治教育課程的教學(xué)目的就是教育學(xué)生正確的為人處世之道，提升高職生的綜合素質(zhì)水平。但是傳統(tǒng)的考評(píng)制度及措施只是從理論知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的制度標(biāo)準(zhǔn)及方法措施。對(duì)此，在校企合作模式中，學(xué)?？梢詫⑺枷胝慰荚u(píng)體系與學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)相融合，建立其一個(gè)新型的全員參與考評(píng)體系。這種考評(píng)體系不僅需要相關(guān)思想政治理論課教師做出一定的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要學(xué)校的學(xué)生工作者以及相關(guān)企業(yè)人員做出評(píng)價(jià)，由此才能夠更加全面地對(duì)高職生的思想政治情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)依據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境、不同角色中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠全面地了解自己，更好地提升思想政治素質(zhì)。

3.4 發(fā)揮企業(yè)育人的作用

高職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的身份是企業(yè)員工，需要與企業(yè)內(nèi)部的其他員工一樣進(jìn)行日常的工作。同時(shí)，還需要對(duì)企業(yè)文化加以學(xué)習(xí)，遵守企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)定及準(zhǔn)則。學(xué)生在通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與工作之后，對(duì)企業(yè)文化及相關(guān)的用人要求及標(biāo)準(zhǔn)都有了一定程度的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而就會(huì)依據(jù)相關(guān)要求來(lái)提升自我。因此，在思想政治教育方面，同樣需要企業(yè)將這種育人作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，進(jìn)行言傳身教，由此來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作，促使學(xué)生在潛移默化中提升思想政治素質(zhì)及能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，校企合作模式逐漸成為我國(guó)高職院校教學(xué)體系中的重要組成部分。學(xué)校在思想政治教育過(guò)程中需要融合校企合作教學(xué)模式，對(duì)高職生的未來(lái)發(fā)展有著十分重大的意義及作用。因此，需要根據(jù)高職院校的實(shí)際發(fā)展情況，通過(guò)對(duì)思想政治教育的內(nèi)容及方法加以不斷創(chuàng)新與提升，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法及模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮出學(xué)校與企業(yè)在思想政治教育方面的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展思想政治教育內(nèi)容，改善高職生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而更好地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升高職生的思想政治素質(zhì)，全面培養(yǎng)高職學(xué)生，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李賀.校企合作模式下高職思想政治教育改革的新思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2] 張軍.基于校企合作下的高職高專思想政治課教學(xué)的淺思考[J].山東青年，2013（7）.

[3] 文媛.校企合作環(huán)境下思想政治教育的實(shí)踐與思考[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[4] 蘇少衡.對(duì)校企合作條件下大學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].新疆教育，2013（16）.