高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成

王華

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，其不但是學(xué)生形成綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，可能夠充分的鍛煉學(xué)生的生活應(yīng)用能力，因此教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分的應(yīng)用到生活中。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；思維能力；養(yǎng)成

在新課程改革的大背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成為了重要的教學(xué)指標(biāo)。因此教師要結(jié)合當(dāng)前高中教材中的應(yīng)用問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的重要思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，形成應(yīng)用意識，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

隨著我國教育改革的深化，高中數(shù)學(xué)不僅是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還要深層次的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用在生活中，為生活提供便利。其次數(shù)學(xué)是高中教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的深化階段，該階段數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)將會影響到學(xué)生今后數(shù)學(xué)應(yīng)用的習(xí)能力。因此教師要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，注意糾正學(xué)生不良的思維，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，從而為學(xué)生今后走向社會良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成

1.結(jié)合教材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

教材是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有熟練的掌握教材內(nèi)容才能談及樹立數(shù)學(xué)思想，因此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)充分利用教材資源，緊緊圍繞教材展開學(xué)習(xí)。學(xué)生要深入挖掘教材，以便提升自主學(xué)習(xí)能力，并自主學(xué)習(xí)中明確數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要意義。例如在高中函數(shù)的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生們感覺學(xué)習(xí)函數(shù)十分的困難，并疑惑學(xué)習(xí)函數(shù)的意義到底何在，其中在高中必修函數(shù)中有一個(gè)小章節(jié)，專門介紹了學(xué)習(xí)函數(shù)的意義和作用，精讀該章節(jié)可幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)了對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。因此學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，要深度挖掘教材，合理的利用教材，從而提升自己的數(shù)學(xué)思維。另一方面，教師要熟練掌握教材，明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，并合理的結(jié)合教材，對于困難類的問題要幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而能夠解決一類問題，這樣不但可以顯著的提升學(xué)習(xí)效果，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識[1]。

2.結(jié)合生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，教師要在平時(shí)的教學(xué)中逐漸的滲透，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識合理的應(yīng)用在生活中。教師首先要讓學(xué)生明確“數(shù)學(xué)來自生活，而時(shí)間也源自生活”，并在此基礎(chǔ)上最大限度開發(fā)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，其次要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察生活，并在學(xué)生面對困難的時(shí)候要及時(shí)的構(gòu)建數(shù)學(xué)模型幫助學(xué)生解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，再次遇到問題時(shí)能夠聯(lián)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題。例如科學(xué)計(jì)數(shù)法可以的解決股票投資方面的問題，對數(shù)可以解決天文學(xué)上的問題，教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際聯(lián)系，并注意加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用題的訓(xùn)練，在習(xí)題的講解中要充分的聯(lián)系生活，總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主動的聯(lián)系生活實(shí)例對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是很有幫助的[2]。

3.合理建立數(shù)學(xué)模型，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是一種高效的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要能力。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，并讓其充分的認(rèn)識到構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的重要意義。在教學(xué)中，教師要滲透數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的思想，引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，教師可以在教學(xué)中引入故事，給出學(xué)生具體的數(shù)字和問題，引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并解決此問題，從而提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并能夠在遇到實(shí)際問題時(shí)，第一時(shí)間想到利用數(shù)學(xué)知識解決。其次要將數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建融入到生活中，學(xué)生要收集整理生活中的素材，合理的利用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想進(jìn)行分析，進(jìn)而有序的解決問題。同時(shí)教師要積極打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，讓學(xué)生清楚建立數(shù)學(xué)模型的步驟，利用數(shù)學(xué)語言來描述生活問題。除此之外，學(xué)生要養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，在課后積極地聯(lián)系實(shí)際建立數(shù)學(xué)模型，主動的感受數(shù)學(xué)知識的奇妙，并逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)自己的思維能力[3]。

三、結(jié)論

綜上，隨著我國素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)習(xí)知識已經(jīng)不再是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)如今多變的社會對學(xué)生提出了更高的要求，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要傳授數(shù)學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，要充分的結(jié)合實(shí)際情況，合理的構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識合理的應(yīng)用到生活實(shí)際中，從而全面的提升了學(xué)生的綜合能力，為其今后在社會的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯程迅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識與思維能力的養(yǎng)成[J].決策探索（下半月），2017，01：70.

[2]趙成懇.高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法的模式構(gòu)建與實(shí)踐探索[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[3]張吉華.實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探究[D].福建師范大學(xué)，2015.