提高初中英語課堂教學(xué)實效的研究

莫卓偉

摘 要 課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地。如何向45分鐘要質(zhì)量，這是擺在每一個一線教師面前的現(xiàn)實問題。本文試圖從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程與方法，優(yōu)化教學(xué)氛圍等方面，探索提高初中英語課堂教學(xué)實效的有效途徑。

關(guān)鍵詞 課堂 實效 研究

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.056

Abstract Classroom teaching is the main position to achieve the goal of education. How to 45 minutes to quality， which is placed in front of every line of teachers in the face of reality. This paper tries to explore the effective ways to improve the effectiveness of English Teaching in junior high school from the aspects of optimizing the teaching design， optimizing the teaching process and methods， optimizing the teaching atmosphere and so on.

Keywords classroom； effectiveness； research

當(dāng)前，新課程改革正在深入實施，一些公開課、優(yōu)質(zhì)課由于過度包裝作秀，出現(xiàn)了課堂教學(xué)“場面熱烈、效率不高”的問題，由此引發(fā)了“什么樣的英語課才是一堂好課？”“怎樣的英語課堂才是有效的課堂？”的爭論。提高課堂教學(xué)實效即是為了滿足社會和個人的教育價值需求，在單位時間內(nèi)通過遵循課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心。課堂教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性為出發(fā)點，讓他們多動、多說、多問、多表現(xiàn)、多思考，給他們多留一點思考的時間和活的余地，引導(dǎo)他們積極思維、主動探索、生動活潑地發(fā)展。設(shè)計活動方式教學(xué)“打招呼”用語遠勝于教師空洞的說教：Hello或Hi用于熟人間的打招呼，How do you do？用于初次見面或比較正規(guī)場合的打招呼。

（2）教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式應(yīng)貼近學(xué)生的生活。在介紹“家庭成員”這一教學(xué)內(nèi)容時，筆者設(shè)計了秀“全家?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，提前一天布置要求學(xué)生拿來自家的“全家?！被蜃援嬒窠榻B自己的家庭成員，學(xué)生的興奮勁兒可高了，個個躍躍欲試，家庭成員的名詞悉數(shù)拿下，This is … That is … These are … Those are …句型也熟練掌握，課堂效果出奇的好。

（3）教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的問題出發(fā)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)大多脫離學(xué)生實際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生認識的實際差距，授課教師只是從對教科書的主觀認識出發(fā)，從對學(xué)生狀況的“想當(dāng)然”出發(fā)實施教學(xué)，從而造成“滿堂灌”、“填鴨式”的應(yīng)試教育，造成我們的英語開口是“啞巴”的，聽音是“耳聾”的，書寫是“不來水”的。

（4）學(xué)習(xí)方式多樣性。多樣性的學(xué)習(xí)方式能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在設(shè)計教學(xué)時，教師要讓學(xué)生做“不定項選擇題”。即只要到達目的，各個等次的學(xué)生都得到教育或鍛煉，有所收獲，選一項或多項均可。

（5）把握重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)由簡到繁、由易到難、前后貫通、層層深入。在語言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)以階梯式層層推進。對于與本課主題關(guān)系不大的內(nèi)容，教師應(yīng)敢于舍棄，并從與主題相關(guān)的語料入手，設(shè)計既與主題相關(guān)又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，以保重點、破難點、抓關(guān)鍵。一節(jié)英語課，聽說讀寫一把抓，沒有側(cè)重是不現(xiàn)實的，也是不可能的。

2 優(yōu)化教學(xué)過程與方法

（1）創(chuàng)造活力課堂，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，首先注意營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣起來了，教學(xué)效果也就自然提高了。同時充分利用教學(xué)資源，建立有效的激勵機制，通過說、學(xué)、逗、唱、演，讓學(xué)生親近教學(xué)內(nèi)容，體會成功參與課堂的喜悅。其次，努力發(fā)展每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中自主探究，在探究中形成問題意識，發(fā)展能力。此外，注意實施差異教學(xué)。通過交流討論和角色扮演等課堂活動，促使每個學(xué)生都參與，讓每個學(xué)生都動起來；通過互助合作與競賽活動，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會英語，在你追我趕中學(xué)好英語。在教學(xué)認識“人體部位”這一內(nèi)容時，筆者從生物老師那里借來了一幅人體掛圖，并把它掛在黑板前面，讓學(xué)生逐個蒙著眼睛，按照其他學(xué)生的指令觸摸人體部位。課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生摸對了，一片贊許聲：You are so clever.學(xué)生摸錯了，一聲：Where is your eyes＼ears？讓蒙眼同學(xué)搔頭撓耳，課堂一陣哄笑，掌聲一片。活力課堂應(yīng)該有點笑聲，有點掌聲。

（2）遵循認知規(guī)律，促進自我知識體系的構(gòu)建。中國人學(xué)習(xí)英語主要是以習(xí)得為主。尤其是對于英語初學(xué)者來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)以視、聽、說入手，讀寫跟上的科學(xué)原則編寫初中英語教材，體現(xiàn)了感知是第一位的。在教學(xué)過程中，教師可以利用體態(tài)語言，實物及多媒體等手段，讓學(xué)生直觀感知英語，如單詞教學(xué)。其次，通過實物展示或任務(wù)示范，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)及語言意義的基礎(chǔ)上理解英語，另外，模仿是一切創(chuàng)造發(fā)明的原動力。英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該毫不例外地從模仿開始。在教學(xué)過程中要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多形式多渠道地模仿英語，運用英語。如Go For It八年級下冊第三單元警察審問小偷這一任務(wù)，學(xué)生可以通過理解圖片，根據(jù)語言意義，運用語言目標(biāo)，完成目標(biāo)任務(wù)的自我構(gòu)建。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，……為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！毙抡n程改革要求使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。為此，教師在教學(xué)過程中不能夠全程包辦，要敢于放手，留給學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)自由討論的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價和選擇中最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識、形成能力，體驗解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)的愉悅感。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中，曾建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并就單元內(nèi)容或課堂所學(xué)出題進行相互模擬檢測。學(xué)生的參與熱情極高，都想出些難題難倒同學(xué)，因此自覺地進行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，效果相當(dāng)不錯。

（4）挖掘教材內(nèi)容，引領(lǐng)價值取向。新目標(biāo)英語創(chuàng)設(shè)了大量貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題，內(nèi)容涉及英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。在教學(xué)過程中，教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r機和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，對學(xué)生進行正確的價值觀的培養(yǎng)和滲透。例如在學(xué)習(xí)地理方位詞時，可以滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國。

（5）創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)情境，讓課堂教學(xué)生活化。課堂教學(xué)是源于生活的，生活是課堂教學(xué)的源頭活水。英語語言的學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實際結(jié)合在一起，脫離生活情景學(xué)習(xí)的語言到頭來比可能有效地運用到生活實際中。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該把教材內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，把課堂活動與實際生活相聯(lián)系，盡量創(chuàng)設(shè)真實或模擬真實的生活情境，使學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，置身于貼近自己生活的語境中，積極主動地參與課堂，從而提高英語課堂教學(xué)實效。在學(xué)習(xí)Go For It八年級上冊第七單元“How to make a banana milk shake？”時，把豆?jié){機搬到了課堂，示范了怎樣制作banana milk shake，接著讓學(xué)生分組親自動手制作豆?jié){，熟悉制作工序流程。整節(jié)課學(xué)生動手、動腦又動口，學(xué)得輕松隨意。

3 優(yōu)化教學(xué)氛圍

（1）教學(xué)中要體現(xiàn)教師的愛與責(zé)任。愛是教育亙古不變的主題，責(zé)任是教師永恒的承諾。作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，以飽滿的工作熱情和精神面貌對待每一節(jié)課，平等地對待每一個學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。教師的教育責(zé)任不能建立在無視學(xué)生情感自尊的基礎(chǔ)之上。語文教材《一件小事》中老師對“我”的教育影響是何等的深刻！

（2）互相尊重。在課堂教學(xué)過程中，建立民主、平等、和諧、相互尊重的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)生的積極思維，有利于提高教學(xué)實效。這就要求教師尊重每一個學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置，學(xué)會傾聽，用感情進行交流；學(xué)會賞識，用“閃光點”照亮前程。還記得有一節(jié)公開課，老師提問了一個學(xué)生，這位學(xué)生可能是害怕眾多老師來聽課的場面，回答的音量低了些，上課老師沒有聽清楚（其實坐在旁邊的我是聽清了）。為了課堂教學(xué)的完美，老師不置可否，便硬生生地把這位學(xué)生摁在座位上了。整節(jié)課，這位學(xué)生就沒再抬過頭。課后我找到了這個學(xué)生，問他為什么不大聲回答老師的問題，他說“有點緊張”。其實這不是學(xué)生的錯。常態(tài)的課堂只有一位老師。而在公開課上，學(xué)生要顧全授課老師的臉面，又要考慮自己的答案。如果授課老師應(yīng)變能力稍強些，讓臨座同學(xué)復(fù)述他的回答，便可避免了諸多尷尬。

（3）實現(xiàn)教育公平。常聽到有學(xué)生說某某老師偏心、瞧不起人。我想，這不僅體現(xiàn)出老師在某些方面的處事不公，也暴露了教育的不公。你看：學(xué)習(xí)好的高個子也可以坐在前面，學(xué)習(xí)不好，哪怕你視力再差也得靠后靠邊。所有耀眼的光環(huán)總是戴在幾個“優(yōu)生”的頭上。課堂提問也成了少數(shù)學(xué)生炫耀自己的舞臺。這樣的課堂，極大地打擊了其他大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然大打折扣。在教學(xué)過程中，只有實現(xiàn)了面向全體、機會均等、因材施教的公平教育，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）完善評價體系。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。所以，教師的微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，都是對學(xué)生的肯定和鼓勵。簡單的一句“Well done！”“Very good！”都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的催化作用?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹边@一命題不無道理。教師絕不應(yīng)該把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一尺度，“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

影響課堂教學(xué)效果的因素很多，如學(xué)習(xí)者的特征和個別差異，教師的特征和教師素質(zhì)，教學(xué)媒體和技術(shù)等。教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，它的魅力在于求真；課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，它的魅力在于創(chuàng)新。立足課堂，研究課堂，才有出路。

參考文獻

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