淺談小學(xué)語文中進(jìn)行高效閱讀教學(xué)

黃愛蘭

[摘 要]小學(xué)語文是小學(xué)生接觸語文世界的第一步，學(xué)生想要學(xué)好語文，就要注重聽、說、讀、寫這四大基本要素。語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)作為其中的要素之一，掌握的熟練程度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人生起奠基作用的小學(xué)語文課堂中，閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。只有奠定了扎實(shí)的閱讀能力，學(xué)生才能在日后更為艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握主動(dòng)性，也能夠讓他們的日常交流和讀寫能力更上一層樓。我在此文章中主要通過介紹一些高效的閱讀教學(xué)策略來為提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量出一份力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；提高方法；閱讀教學(xué)策略；高效閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生必須掌握的一種能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷優(yōu)化閱讀課堂，增加閱讀教學(xué)的有效性，是幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力的重要舉措。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，要使教師與學(xué)生、學(xué)生與教材之間進(jìn)行形成良好的關(guān)系，保證每個(gè)方面都能夠積極配合，這樣才能夠達(dá)到提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的目的。以下就是對(duì)小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)的具體分析：

一、語文高效閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)生高效閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉和提升的同時(shí)，還使小學(xué)生的知識(shí)面變得更寬廣，拓展了小學(xué)生語文知識(shí)積累量，使小學(xué)生的思維發(fā)生擴(kuò)散，提升小學(xué)生的語文知識(shí)和認(rèn)知能力。

教師的閱讀教學(xué)方法的科學(xué)與否直接關(guān)系到小學(xué)生語文成績(jī)的好壞，因此，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有認(rèn)知水平進(jìn)行合理教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成良好的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀的策略

1.運(yùn)用探究式閱讀的教學(xué)方法，提升閱讀的高效性

當(dāng)進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)時(shí)，此時(shí)的小學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的閱讀能力和一定數(shù)量的漢語字詞的積累，同時(shí)，學(xué)生的思考能力也有了一定程度的增強(qiáng)。所以，當(dāng)面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該改變低年級(jí)教學(xué)時(shí)使用的手把手、事無巨細(xì)的教學(xué)方法，而應(yīng)該充分考量學(xué)生的個(gè)性和自主性，以寓教于樂的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀教材中一句話、一段詞背后的結(jié)構(gòu)和深刻內(nèi)涵是閱讀理解的重點(diǎn)。除此以外，由于到了高年級(jí)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力的差異日漸顯現(xiàn)，教師要尤為關(guān)注學(xué)生的這方面。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)就已經(jīng)留下了草原人民熱情好客、堅(jiān)韌勤勞的性格的印象，然而這種印象終究是浮于表面的，無法讓學(xué)生真正有切身的體會(huì)。這時(shí)，教師可以以討論的教學(xué)方法讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述他們自己對(duì)草原人民性格的直觀感受。接下來，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)科普，讓他們大體把握草原民族的性格特點(diǎn)。最后，則是要讓學(xué)生再次讀一遍課文，學(xué)生會(huì)將自己之前掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納，并在閱讀文章的過程中深刻地體會(huì)文章中的意境。這時(shí)候，學(xué)生的印象就不僅僅是淺層的了，而是融入了自己的體驗(yàn)和理解。這種充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，又循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的提高有很大的幫助。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在信息時(shí)代里，小學(xué)語文的教學(xué)也逐漸應(yīng)用科技，邁向智能化。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，教師可以用新鮮有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以大大增加閱讀量，網(wǎng)絡(luò)上有一些優(yōu)秀的公開課視頻，學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的教學(xué)風(fēng)格。以學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文為例，我們就可以圍繞：“西沙群島物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美”這一重點(diǎn)來展開教學(xué)，教師可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源從兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來進(jìn)行初步的文章理解，比如西沙群島的地理位置、氣候和戰(zhàn)略意義等。最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，例如在了解了西沙群島的地理意義后，再去了解經(jīng)濟(jì)、政治等等方面。如果有條件，可以給學(xué)生觀看一些講述西沙群島的紀(jì)錄片來加深理解。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能大大豐富課堂的內(nèi)容，并且滿足學(xué)生多樣化的興趣。增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，依托網(wǎng)絡(luò)是很好的一個(gè)方法。

三、高效的閱讀教學(xué)過程

教育也是一種交流，僅僅是教師傳道授業(yè)解惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視教師與學(xué)生間的交流，所以在教學(xué)過程中，教師在規(guī)定的講解知識(shí)、傳授道理之外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，以靈活多變的方法，細(xì)心和藹的方式增加師生之間的互相理解。

1.精心打造開課導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

在教學(xué)的開始，教師使用精彩的導(dǎo)語和設(shè)問可以大大增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，充分開發(fā)學(xué)生智力，活躍思維，也能夠打消學(xué)生的陌生心理，達(dá)到師生間良好的互動(dòng)。需要注意的是，教師在面對(duì)一篇新課文時(shí)要充分了解學(xué)生對(duì)此課文的了解程度，導(dǎo)語設(shè)計(jì)既不能太深?yuàn)W，也不能太過于簡(jiǎn)單。這樣便能更好地幫助學(xué)生掌握課文中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.部分理解，細(xì)讀精讀

閱讀理解終究是需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生要做的第一步，是要通讀文章，弄懂里面有難度的字詞；其次，學(xué)生應(yīng)該要把握整體的文章大意，理解文章所要表達(dá)的思想感情。最后也是最重要的一步，要求學(xué)生撇開淺層的文章意思，從結(jié)構(gòu)、立意等方面對(duì)文章進(jìn)行剖析。經(jīng)過這一步，才能說真正了解了文章，提升了閱讀理解能力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越注重孩子在小學(xué)階段所受的教育質(zhì)量，所以，小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)也越來越受到重視。上文已經(jīng)從教學(xué)方式、教學(xué)工具、師生互動(dòng)等方面對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力做出了闡述?？偟膩碚f，這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，既需要教師結(jié)合新時(shí)代的潮流和學(xué)生水平適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，也需要學(xué)生改變傳統(tǒng)的固定思維，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)性，提高閱讀能力。

四、結(jié)語

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的幫助，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，采取豐富多樣的閱讀方式，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，組織拓展延伸活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李艷霞.挖掘教材中的讀寫結(jié)合點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀與寫作能力[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2011（06）.