高中物理生活化教學(xué)研究

鄧贊光

[摘 要]物理知識來源于生活，由專業(yè)人士歸納、總結(jié)，得出物理結(jié)論，通過物理老師，傳輸給一批一批學(xué)生，待學(xué)生走向社會，用自己掌握的物理知識去生活，去工作。物理知識使用生活化的普遍現(xiàn)象，要求物理教學(xué)也要生活化，特別是處于分科階段的高中物理。

[摘 要]高中物理；教學(xué)；生活化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，社會各界對人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，對人才培養(yǎng)的方式也提出了更高的要求。目前，社會要求物理方面的人才須具有高標(biāo)準(zhǔn)的動手能力，這已引起物理教學(xué)方式的改革，促使物理教學(xué)模式更其貼近日常生活，特別是處于承上啟下的高中物理。

一、高中物理生活化教學(xué)的意義

物理知識在生活中應(yīng)用廣泛，對社會的進(jìn)步，社會的發(fā)展有著舉足輕重的作用。高中物理處于初中物理與大學(xué)物理中間，一方面深化了初中學(xué)生對物理知識的淺層次認(rèn)識，另一方面為大學(xué)期間尖端物理知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年紀(jì)的增長，物理知識的獲得欲望、深層次的發(fā)展欲望、物理知識的價(jià)值實(shí)現(xiàn)欲望，不斷促使學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探索。學(xué)生的進(jìn)步需求促使物理老師的教學(xué)方式越來越多樣化，越來越貼近生活。高中物理生活化教學(xué)，使物理理論性知識生活化、趣味化、易理解化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)、接受能力增強(qiáng)、動手實(shí)踐能力增強(qiáng)，這會引起物理知識得到更廣泛的推廣應(yīng)用，社會科學(xué)技術(shù)更廣發(fā)的推廣，人才綜合能力更顯著的增強(qiáng)，國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合國力上升一個新的臺階。

二、高中傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，以課本知識、少數(shù)的試驗(yàn)、大量的課下練習(xí)為主，課堂上老師的教學(xué)一般也是“開門見山”，很少有其他的教學(xué)方式，這導(dǎo)致幾乎一上課，學(xué)生就能預(yù)先知道老師所講述的內(nèi)容，沒有神秘性，沒有想象力，學(xué)生對學(xué)習(xí)也沒有期待性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也分散了學(xué)生的注意力，降低了課堂知識傳播的效果。

2.高中傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式理論性強(qiáng)，實(shí)踐性差

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式以課本知識為主，各種物理理論，物理公式需要靠背誦，背誦難度大，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會少，很多物理知識，僅限于課堂上老師教，應(yīng)用的范圍小，學(xué)生也僅僅知道老師提出的那幾個課堂例子，限制了學(xué)生舉一反三的能力，也限制了學(xué)生的發(fā)散思維，導(dǎo)致學(xué)生僵化的物理問題思考方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在生活中遇到學(xué)過的物理問題，大多數(shù)也會覺得很陌生，也不會去用，學(xué)習(xí)的物理知識遠(yuǎn)離學(xué)生生活，導(dǎo)致“英雄無用武之地”的局面。

3.“填鴨式”鞏固知識的教學(xué)模式

課堂上，高中物理老師把物理知識按照課文的順序，把知識灌輸給學(xué)生，有些需要細(xì)化的知識沒有得到充分細(xì)化，課后就是大量的物理練習(xí)試題。傳統(tǒng)的教育觀念是理科知識只要多背誦多練習(xí)就能學(xué)好，“書讀百遍，其義自見”，這種觀念在物理學(xué)習(xí)上，存在很大缺陷，即使背再多的理論，做再多的試題，學(xué)生也僅僅是會做題，而不會用這些知識，又浪費(fèi)了學(xué)生許多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)精力，學(xué)生的逆反心理也越來越重，繁重物理試題，導(dǎo)致學(xué)生只注意數(shù)量，而沒有時(shí)間思考，總結(jié)，學(xué)習(xí)效果并不好。這種教學(xué)模式不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響學(xué)生的身體心理健康，需要高中物理老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

三、高中物理生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)措施

1.使用品種繁多的，貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方式

高中物理老師可以采用講授法、談話法、討論法等進(jìn)行課堂教學(xué)，增多教學(xué)方式的種類，利用貼近生活的科學(xué)技術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課前，讓學(xué)生采用多種方式做課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，比如網(wǎng)絡(luò)媒體，課外書、學(xué)生討論等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解物理知識，也可以從課外書上了解一些，學(xué)生們分組討論這些問題，對知識有初步了解。課堂上，老師可以采用多種方式教學(xué)。比如老師可以先提出一個物理問題，比如在同樣的高度，往下丟物體，哪個先落地，答案產(chǎn)生原因，詢問學(xué)生；還可以直接把結(jié)論寫在黑板上，做出一個典型實(shí)驗(yàn)，然后提問學(xué)生，在日常生活中，該物理結(jié)論可以應(yīng)用到哪個地方，然后一一板書在黑板上，最后再擴(kuò)充幾個例子；老師還可以提出一個實(shí)驗(yàn)，讓幾組學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，引出物理結(jié)論；老師更可以自己制作一份電子作品，視頻或者其他，抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生在色彩上的新引力，渲染課堂氛圍等。

2.增加學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓實(shí)驗(yàn)貼近日常生活，提高學(xué)生的動手能力

科學(xué)證明，人類對自己經(jīng)歷過的事情往往印象深刻，所以要增多學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生真真正正接觸到物理知識，體會到物理知識帶來的便利，認(rèn)識到物理知識的使用價(jià)值。比如講述杠桿原理時(shí)，可以在課堂桌子上放一個天平，隨機(jī)讓學(xué)生往天平兩端放置砝碼，記錄下數(shù)據(jù)，然后一端放物品，一端放砝碼，記錄數(shù)據(jù)，再次更換兩端物品，是否相等，其次從最基礎(chǔ)的原理，推論深層次的原理，物品距離支撐點(diǎn)遠(yuǎn)近不同時(shí)，各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，再次推導(dǎo)結(jié)論，再用實(shí)際的常見剪刀、釣魚竿、剎車閘等，增加日常生活常見的事情，學(xué)生會有豁然開朗之感，“原來物理學(xué)起來如此使用，如此簡單”，大大拉近了物理知識與學(xué)生距離，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生的記憶力，和參與意識，讓學(xué)生能夠解決日常生活中的一些物理問題。

3.精細(xì)的貼近日常生活的課下練習(xí)作業(yè)

高中物理老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置幾道具有針對性物理練習(xí)題，再布置一道記錄物理知識在日常生活中得到應(yīng)用的例子，以及知識應(yīng)用原理，還可以布置一道實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練，分組完成，比如線路問題，讓一組學(xué)生共同完成，一組普通的小積木游戲，在小房子模型中，可以一打開開關(guān)把所有燈打開，也可以從這邊打開，從另一端關(guān)上，或者讓燈光出現(xiàn)顏色次第變化等，課堂上大家討論個別不能解決的問題，評選出最好的，技術(shù)難度最大的，最美觀的物理作品來。讓下課作業(yè)成為課堂的補(bǔ)充，成為學(xué)生喜歡的作業(yè)。課下作業(yè)在精，不在多，要不斷改進(jìn)課下練習(xí)作業(yè)的實(shí)用性、趣味性、精細(xì)性。

四、結(jié)語

生活化的物理教學(xué)，加深了學(xué)生對物理知識的理解、應(yīng)用、傳播，提高了高中物理教師的教學(xué)能力，保證了物理教學(xué)質(zhì)量，值得物理老師去堅(jiān)持。

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